教研活动方案(幼儿园)

1、、教研活动方案歌唱活动中发声练习的设计设计意图：最近我发现教师们在组织歌唱活动时，发声练习总是一 带而过，没有起到发声练习应该有的作用，有的甚至没有发声练习 的环节；而且大部分教师在教育教学中，不懂得用相关的教育理论 指导自己的教育行为；为此，我设计了此次教研活动，通过：回顾 理论一一思考、讨论一一总结出适宜的教育行为，让教师们懂得自 己的教育行为应该以教育理论为依据， 并研讨出如何设计与组织歌 唱活动中的发声练习。活动目的：1 1、知道歌唱活动中发声练习的目的与重要性；2 2、能根据活动的需要设计合理的发声练习。活动准备：问卷、多媒体课件、配班钢琴伴奏、歌曲 MP3MP3 “国旗多美 丽”、

2、“柳树姑娘”、“妈妈的眼睛”活动过程：一、 相互了解教师在组织歌唱活动时对发声的重视程度。发放问卷，请教师们写出歌唱活动的基本流程。二、 体验不做发声练习直接歌唱的感受。1 1、 跟随钢琴伴奏唱歌曲”樱花”。2 2、 讨论：“刚刚歌唱有什么感受？ ”“为什么会有这样的感受？”3 3、小结：因为歌唱器官没有进入歌唱状态，嗓子没有打 三、讨论歌唱活动中发声练习的目的与重要性。1 1、反馈问卷结果；2 2、讨论声乐教学中发声练习的目的：声乐教学中，发声 练习的目的是为了调节歌唱器官的配合运动， 养成良好的发音习惯, 改变生活中的原始自然发声习惯，将其调整到符合歌唱发声的习惯， 也就是常说的歌唱状态。

3、3 3、我们的教育对象的特点。生理特点：孩子的声带及其他发声器官都处于生长发育状 态，孩子的喉咙较窄，声门短而窄，声带短小而柔弱、细薄、不够 坚韧，因此孩子们的声调较成人高，而且清脆明亮。但是孩子音域 较窄、声带较易疲劳，如果孩子发音时间过长，发音方法不正确， 都会使孩子的声带收到伤害，容易使声带变厚，歌唱的声音变得不 再清脆明亮，而是变得沙哑。4 4、学前教育理论中关于孩子歌唱的目标。3636 岁儿童学习与发展指南中艺术领域关于歌唱的目标:3434 岁中班大班1 1、能模仿学唱短小歌 曲。1 1、能用自然的、音量 适中的声音基本准确 地唱歌。1 1、能用基本准确的节 奏和音调唱歌。学前儿童音

4、乐教育中关于歌唱的目标:共同的关键词：正确的姿势、自然的声音、准确的音调、准确的节奏。5 5、讨论歌唱活动中发声练习的目的:调节歌唱器官的配合运动，养成良好的发音习惯 一一正确的姿 势、自然的声音改变生活中的原始自然发声习惯，将其调整到符合歌唱发声的 习惯，也就是常说的歌唱状态 一一准确的音调、准确的节奏四、歌唱活动中发声练习的设计与组织怎样才能做到正确的姿势、自然的声音？1 1、讨论歌唱的姿势：正确的歌唱姿势是无论站着或坐着唱 歌，都应保持身体和头部的真正、放松；两臂自然下垂或放在腿上； 两眼平视，两肩放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然，根 据正确的咬字及发音的需要，适当的张开嘴，应避

5、免嘴角向两边延 伸成扁圆形。正确的歌唱姿势，可以使孩子在歌唱时保持最佳的气息通道状 态，有利于用自然地声音唱歌。怎样向着做到准确的音调、准确的节奏方向发展?小班中班大班用正确的姿势、自然 的声音歌唱，并基本 做到吐字清楚，唱准 曲调和节奏。用正确的姿势、自然 的声音歌唱，并做到 吐字清楚，唱准曲调 禾口节奏。用正确的姿势、自然 美好的声音歌唱，并 能正确地表现歌曲的 节奏、旋律和歌词。2 2、内容的设计(1)(1)音域方面幼儿能力的发展小班中班大班音域在 c1-a1c1-a1 之间音域在 c1-b1c1-b1 之间音域在 C1-C2C1-C2 之间讨论如何根据孩子在音域方面的能力设计发声练习：

6、简单练习曲可在音域范围内半度上行练习、半度下行练习。举例: 请个别教师尝试伴奏。1= C 2/41 2 34|5 |5 4 3 2|1 |师：小鸡怎样叫孩：叽叽叽叽 叽(2)(2)音程方面幼儿能力的发展小班中班大班走音现象明显，大部对旋律的感知、再认旋律感发展、特别是分孩子不能准确的唱能力逐步提高，音准音准方面的进步更为出歌曲的旋律，唱歌把握能力有了进步。明显。容易地掌握小如冋说歌，内有乐器在乐器或录音的伴奏三度、大三度，纯四、伴奏的情况下走调严下，大多数孩子能基五度音程，比较准确重。本唱准旋律适宜的歌地唱出旋律，初步建曲。立了调式感。(举例)讨论如何根据孩子在音程方面的能力设计发声练习:同音

7、（小班、中班、大班）1= C 2/45 6 5 4|3 4|5 5|5 |5 5|5 II（师）火车火车来了（孩）呜呜呜 呜呜呜二度音程（小班、中班、大班）1= C 2/41 2 3 415 |5 6 5 6|5 |师：小朋友唱la,孩:lala lalala6_5心|2 |5 4 3 2|1 II师:小朋友唱Io,孩:lolo lololo。二度音程 （中班、大班）1= C2/413 5 3|13 5|53 5 6|531I师：我们唱歌孩:la la la师：小鸟唱歌孩：ji ji ji1= C2/45 5 5i|5 4 3 2|12. 3_415 |3 5 5 5|5（师）池塘里游来一群小

8、鸭子（孩）呷呷呷呷5 5 5i|5 4 3 21 2 3_413 |1 3 3 3|3 |（师）后面跟着它们的 鸭 妈 妈（孩艸呷呷呷呷3 5 5 5|1 3 3 3|3 5 5 5|1 3 3 3|1 II呷呷 呷呷呷呷呷呷呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷四度、五度音程（大班）1= C 3/46 3 3|2 3 3|6 2 2|1 2 1|6II小柳树 la la la 风儿吹 sa sa sa sa（3 3）节奏方面幼儿能力的发展小班中班大班基本能做到比较合拍 地歌唱，尤其是对与 走步、跑步、心跳、 呼吸相对应协调的节 奏四分音符、八分音符所构成的节奏不仅掌握了四分音 符、八分音符所构成 的节奏

9、，还能够比较 准确的再现二分音符 的节奏，甚至带附点的节奏对一拍子歌曲的节奏 及弱起节奏有了一定 的理解和掌握，而且 能够较好地掌握带附 点节奏和切分音节奏讨论如何根据孩子在节奏方面的能力设计发声练习，尝试根据需要对上面几条发声练习曲进行的节奏进行改编：小班：四分音符、八分音符1= C 2/45 65 4|3 4|5 5|5 5|5 -II（师）火车火车来了（孩）呜呜 呜呜 呜1= C 2/45 65 4|3 4|5 55 5|50I（师）火车火车来了（孩）呜呜呜呜 呜仁 C 2/4|56|56|1 2 3 4|5师：小朋友唱la,孩：lalala la6 5 4 312 |54|32|1-I

10、师:小朋友唱lo,孩:lololo lo lo1= C 2/41 2 34|5 |5 6 5 6|5 |师：小朋友唱la,孩：lala lala la6_5 4.3|2 |5 4 3 2|1 II师小朋 友唱Io,孩：lolo lolo lo。中班：四分音符、八分音符、二分音符、附点音符1= C 2/4I5 -II5 65 4 | 3 4 | 5 -| 5 -| 5（师）火车火车来了（孩）呜呜呜呜1=D2/4565 41 34|5.5|5.5|5 -I（师）火车火车来 了（孩鸠呜呜呜呜仁 C 2/41 2 34|5|5-|6 |5 |师：小朋友唱 la，孩：la la la6 5 4 3|2

11、|3-|2 |1 |师:小朋友唱 Io,孩：Io lolo1= D 2/41 2 34|5|5.6|5. 6|5 |师：小朋友唱 la，孩：la la la la la6_5 心I2|3.2|3. 2|1 |师:小朋友唱lo,孩：lo lo lo lo lo大班：三拍子、附点节奏、切分节奏1= C 3/412|3 |32|1|12|3 |32|1II风不吹， 树不摇， 小宝宝快睡觉!仁 C 2/41 2 3 4|5 -|5 6 5|5 6 5|5师：小朋友唱la,孩:lalala lalala la6 5 4 3|2 |3 2 3|3 2 3|1 II师:小朋友唱Io,孩：Io lo lo l

12、o lo（4 4）呼吸方面幼儿能力的发展小班中班大班肺活量较小，呼吸较 浅，没有对气息控制 的能力，不能根据乐 句的需要来换气对嗓音的控制能力有 了提高，能够逐步学 会使用较长的气息，般冃匕够在教师的扌曰导下学会按乐句和情 绪的要求换气气息保持的时间较以 前延长了，能够按乐 曲的情绪要求较自然 地换气讨论如何根据孩子在呼吸方面的能力设计发声练习，尝试根据需要对上面几条发声练习曲进行的节奏进行改编：中班：学习使用较长的气息仁 C 2/45 6 5 4|3 4|5 5|5 |5 5|5 II（师）火车火车来了（孩）呜呜 呜 呜呜 呜仁 C 2/41 2 3 4|5 |5 6 5 6|5 |师：小朋

13、友唱 la,孩：lala lala la大班：按乐曲的情绪要求较自然地换气12|3-|32|1- -|12|3-|3 2|1风不吹，树不摇，小宝宝快睡觉！(5)(5)歌词方面幼儿能力的发展小班中班大班由于儿童认知方面的局限，他们对歌词含儿童掌握歌词的能力有了进 步提高，随着语言的发展，能 记住更长、更复杂的师:小朋友唱Io,孩：lolo loloIIlo。义的理解还存在一定 困难，加之听辨和发 音能力还比较弱，所 以碰到不理解的字 词，往往吐字不清般能完整、准确地再 现熟悉的歌曲中的歌 词，而且对歌词的听 辨、理解记忆能力有 了很大提高歌词，对词义的理解力有进步提高讨论如何根据孩子在歌词方面的能力设计发声练习，根据需要对上面几条发声练习曲进行的节奏进行改编：改编时注意：趣味性（举例）歌词词义的复杂程度由易到难（举例）歌词选择开口音较多的字，歌词简单易唱（举