统编版二年级语文上册第9课《黄山奇石》优质教案

1、9黄山奇石教学目标1认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等9个字，会写“黄山、南部”等11个词语。2能正确、流利地朗读课文。背诵第25自然段。3能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。4能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。教学重难点1能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。2能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。教学准备1预习提纲：完成·对应课时预习卡。2准备资料：“”多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1认识“闻、名”等10个生字，读准多音字“都”，会

2、写“南、部”等3个字。2通过联系生活实际、看图片等方法，理解并积累“秀丽神奇、中外闻名”等词语。教学过程板块一解题知“奇”1引出黄山。（1）课件出示4幅图，观察图片上有什么。课件出示（2）介绍黄山。这就是黄山有名的四绝奇松、云海、怪石、温泉。（板书：黄山）2识记“省、部、景、区”。（1）识记“省、部”。（课件出示地图）黄山在我国安徽省南部。（认读“省、部”）（2）识记“景、区”。（将出示的四幅图圈起来，边圈画边介绍）黄山的占地面积超百余平方千米，是一个很大的地区，所以叫它“黄山风景区”。（教学认读“黄山风景区”）3学习第1自然段。（1）教师范读，学生思考第1自然段写的内容。（2）指名回答从第1

3、自然段中知道了什么。（预设：黄山的地理位置，黄山风景秀丽、怪石有趣）（3）识记“闻名”。结合“中外闻名”理解，说说它的近义词，理解闻名是有名、出名的意思。认读“中外闻名”，指名用“闻名”说话。（4）识记“秀、神”。结合图片理解“秀丽神奇”。认读“景色秀丽神奇”。（5）识记“尤其”。指名自由谈理解，教师结合图片引导了解词义。认读“尤其”。（6）指导朗读。黄山景色秀丽神奇、中外闻名，你有什么感受？（指名读，齐读）4揭示课题。（1）补充课题。今天我们要学习的就是黄山四绝之一的“怪石”。（板书：奇石）（2）齐读课题。（3）交流“奇”字的意思。（预设：奇特、神奇、奇妙）再读课题。【设计意图】由黄山的四绝

4、导入课题，结合图片，让学生对黄山有直观感受，调动学生的学习积极性。板块二初读找“奇”1初读找“奇”。自由读第26自然段，提取关键信息。课件出示学习提示一：借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。标明自然段序号。用横线画出奇石的名字，在重点描写的奇石片段处画上星号。2交流“奇石”。指名回答课文介绍的奇石，教师出示词语。课件出示“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”（1）齐读名字。指名回答名字取得怎么样。（2）识记“仙”。结合课件认读。（3）读准多音字“都”。指名读。教师提示：“都”在本课中读“d”，它还有一个读音是“du”。出示词语“天都峰、都有”。

5、指名认读。（4）说话练习。出示填空练习题，指名回答，全班齐答。课件出示课文围绕黄山奇石分别介绍了“（ 仙桃石 ）”“（ 猴子观海 ）”“（ 仙人指路 ）”“（ 金鸡叫天都 ）”“（ 天狗望月 ）”“（ 狮子抢球 ）”“（ 仙女弹琴 ）”，共（ 七 ）种奇石。（5）明确重点。指名回答课文重点介绍的奇石。预设：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。【设计意图】找“奇”这一环节，让学生对课文有了整体认知，引导学生关注文本内容，梳理文脉。在朗读中感受黄山的魅力。板块三指导书写1指导写“南、些”。（1）出示田字格中的范字，指名认读。（2）引导观察：你有什么发现？（3）教师范写，提示：“南”上

6、小下大，上部竖笔略向左斜，下部里面只有两横，竖不出头。“些”上部宽、大，下部窄、扁；“此”左部的笔顺是竖、横、竖、提，右边“匕”先写撇，再写竖弯钩。（4）学生描红，练写。2指导写“部”。（1）出示田字格中的范字，学生组词认读。（2）引导观察，学生交流：书写时要注意什么？（3）教师范写，提示：“部”左右宽窄相当，左部“立”宽“口”窄，“阝”先写横撇弯钩，再写竖。（4）学生描红，练写。【设计意图】指导书写时应归类写字，将上下结构的“南、些”集中指导，让学生在观察中发现字的特点，可以提高学生的写字能力。第2课时课时目标1认识“巨、位”等5个生字，会写“巨、位”等6个字。2能联系上下文和生活经验，理解

7、“陡峭”等词语的意思。3能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。4背诵第25自然段。教学过程板块一回顾内容，引出奇石1复习导入，认读词语。课件出示“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”2聚焦“奇石”。指名说重点描写的奇石。3自主读文。选择一处重点描写的奇石的片段读一读，想一想有趣在哪里。【设计意图】复习导入既能检查学生对生字词的掌握情况，又能迅速将学生的注意力转入课文，为后面的学习打下基础。板块二感受语言，积累背诵1品读“奇石”。自由读第25自然段，提取关键信息。课件出示学习提示二：l 自由读第25自然段，标记

8、出你认为最有趣的奇石。l 将你最喜欢的描写奇石的片段仔细读一读，想一想这块奇石有趣在哪里。l 画出你喜欢的句子。2以学定教。（1）学生认为哪块石头最有趣，就先欣赏哪块石头，依据学生的兴趣点确定教学的先后顺序。以“猴子观海”为例。（2）引导学生学习“猴子观海”。教授学习方法：看。出示图片，请学生猜哪块石头是“猴子观海”，说明理由。看课本插图，说说猴子在干什么。（预设：看云海）引导学生理解奇石名字中的“观”。教授学习方法：找。书上是怎么写这块石头的？找一找，读一读。教授学习方法：说。说说你从哪些词句里体会到“猴子观海”的有趣、奇特。.形态有趣、奇特。引导从动词“抱、蹲、望”体会猴子形态的有趣。从“

9、一动不动”体会到猴子神态专注。b位置有趣、奇特。结合课本插图理解“陡峭”的意思。c景观有趣、奇特。结合图片理解“翻滚的云海”，想象猴子所在位置的高耸、陡峭。教授学习方法：演。谁愿意来演一演这只猴子的动作？教授学习方法：读。结合动作，学生表演读第3自然段，体会“猴子观海”的有趣、奇特。结合表演，试背第3自然段。小结学法：刚才我们通过“看、找、说、演、读”的方法欣赏了有趣的“猴子观海”。下面请小组合作，按照刚才的学法自学其他有关奇石的段落，然后一起分享。（3）小组分享，教师引导。学习“仙桃石”。.外形奇特，结合图片来感受。b来源奇特，这样大的石桃子世间没有，只可能是从天上飞来的。c动作奇特，体会动

10、词“飞”。d指导朗读，读出“仙桃石”的奇。学习“仙人指路”。.外形奇，体会“真像”。出示图片，对照文字体会一块天然的巨石居然像一个人，这么高大威严，难怪作者说它“真像一位仙人”。理解“真像”，用“真像”说话。b动作奇，“仙人”在做什么？“仙人”的手指向哪里？c书写“位、巨”。注意“巨”的笔顺。d学生表演读第4自然段。e试背第4自然段。学习“金鸡叫天都”。.外形变化奇妙。引导学生理解“金鸡叫天都”的神奇在于变化。几块巨石组成的雄鸡形状本身就很奇特，而每当太阳升起，它就变得金光闪闪，更令人感到惊奇了。b动作奇特。通过学生表演读，理解“伸着脖子、不住地啼叫”，体会想象的神奇。c边读边悟，引导学生一边

11、读，一边想象太阳升起时天都峰上的美景。读准多音字“都”。d出示图片，试背第5自然段。e书写“每、升、闪”。提示：“每”上短下长，两点都在竖中线上。“升”末笔竖起笔高于首笔，收笔低于撇笔。【设计意图】“授人以鱼，不如授人以渔”，通过指导学生学习“猴子观海”，教授学生学习方法，由扶到放，小组合作学习其他有关奇石的段落，既提高课堂效率，又培养学生的自学能力。板块三总结写法，仿写赞“奇”1指名读第6自然段。2认读“奇形怪状”。结合课文插图理解“奇形怪状”，认读词语。3发现写作特点。通过前面的学习，你发现作者写奇石有什么特点？预设：想象丰富，奇石都有一个有趣的名字，都写了奇石所在地点，动作描写很精彩。写

12、奇石的顺序不同，有的先写名字，有的最后一句才写，写“奇石像什么”用的词语不同，方法不一样。4想象说“奇”。出示“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”三块奇石的图片。学生仿照课文，用“好像、真像”说说其中一块奇石。5仿照课文写“奇”。完成课后习题第二、三题。引导学生发现作者的写作特点，结合课后习题想象说话、写话，培养学生丰富的想象力和迁移写作的能力，实现语文教学的工具性和人文性统一。板书设计作业设计见·对应课时作业。教学反思黄山奇石这篇课文的教学中，为贴合单元实际，我多次采用插图与文本相结合的方法，引导学生理解诸如“陡峭”一类难懂词语，突破教学难点，使学生掌握理解难懂词语的方法。为了调动

13、学生的积极性，感知奇石，我多次采用了演绎的方式读课文，既理解了奇石的奇特之处，又活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性。多种朗读方式相结合，反复诵读，也为背诵打下了良好的基础。“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个教学重点。教学中，我结合课后习题引导学生大胆想象、积极说话，最后出示仿写的练习题，使语文的人文性和工具性完美统一，提高学生的想象、表达与写作能力。9黄山奇石这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。本文图文并茂，重点介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”和“金鸡叫天都”这四种奇石。黄山奇石有趣，作者写得更有趣，一块块本无生命的顽石被描绘得活灵活现，不由地使人惊叹黄山的神奇和大自然的鬼

14、斧神工。学生初步具备了独立识字的能力，因此在识字教学中，更多的以学生的自主识字为主，这更有利于学生学习能力的培养。此外，因为绝大多数学生没有去过黄山，没有见过黄山那些变化多端、形态各异的奇石，缺少对黄山奇石的直观感受，所以教师在教学中，可让学生通过查阅有关资料、图片，观看有关的风光片，认识黄山，从而强化学生对课文的感知、理解。1通过看图学习课文，了解文中描写的黄山奇石的形状，弄清黄山的岩石“奇”在哪里，体会黄山山石的奇妙。2通过观察文中的图画和理解课文中的语言文字，引导学生展开想象，培养学生的观察能力和想象能力。3在体会黄山山石的奇妙之时，还要引导学生进一步体会黄山风景区景色的秀丽神奇，激发学

15、生对祖国大好河山的热爱之情。【知识与技能】1会认15个生字，会写10个生字，掌握1个多音字，会写11个词语。2正确、流利地朗读课文。3观察图画，在读中理解语言文字，培养观察能力和想象能力。4能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。【过程与方法】以读为主，读中悟情。看图学文，运用讲、读、画、表演等各种方式体会黄山山石的奇妙。【情感、态度与价值观】通过了解黄山山石的奇妙，产生热爱大自然的情感，激发对祖国大好河山的热爱之情。重点1学习生字新词。2正确、流利地朗读课文。3能用“像”说写句子。难点理解课文内容，体会黄山山石的“奇”。教师：黄山风光片、多媒体课件。学生

16、：搜集有关黄山的资料、图片。2课时第一课时1学会生字新词。2初读课文，了解课文内容。重点学会生字新词，了解课文内容。难点理解词语的意思。一、引题激趣师：同学们，我国有许多著名的游览胜地，有“五岳独尊”的泰山，也有“天下奇秀”的庐山，还有“人间仙境”的黄山今天，老师要和同学们一起学习黄山奇石，去一览黄山奇景，你们愿意吗？生：愿意。二、范读课文，初步感知课文内容1老师范读课文，要求同学们听清生字读音。2请同学们看课文，说说一共讲了几种黄山奇石，其中哪几种是详细讲的。生：共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。三、小组讨论，学习生字1学生自由读课文，

17、画出生字。2分小组学习生字。方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一起学习。找出最巧妙的识记方法。3汇报学习成果。请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形：南：下部里面是“”，不要写成了“羊”。升：第二笔为竖撇，不要写成了竖。闪：里面“人”的捺变点。四、理解词义1通过观察课文插图、查字典等方法，小组内交流、理解词义。2把不明确词义的词提出来，同学们一起解决。五、指导书写师：同学们，我们一起看看下面这些生字的书写特点。南：首横短，稍向右上斜；“冂”要写得略宽。位：左窄右宽。右部上横要短。巨：“匚”要写得方正、挺直，第二笔的横折处不能超出框的右边缘。黄山

18、奇石南部些巨位向每升闪狗第二课时1通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山山石的奇特。2正确、流利地朗读课文。3激发对祖国大好河山的热爱之情。重点体会黄山山石的奇特。难点激发对祖国大好河山的热爱之情。一、观看录像，揭“奇”(播放介绍黄山风景的录像片段)师：中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文黄山奇石。二、初读课文，感“奇”师：谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？师：带着你们对“奇”的理解，一起把题目读一遍。生齐读课题。师：课文介绍了哪些奇石？又具体写了其中哪几块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“”画出这些

19、奇石，在具体介绍的石名旁打个“”，读完后小组成员交流一下。生自由读课文，找奇石，画奇石，小组内交流。师指名学生汇报(课件依次出示奇石的图片，指名学生读这些奇石的名称)。师：你们觉得黄山奇石的名字取得怎么样？它们有什么特点？(生说)师：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！“仙桃”“猴子”“仙人”“金鸡”都在黄山聚会了。我们一起把这些有趣的石名读一读吧！三、品读课文，探“奇”师：课文介绍了很多奇石，我们先来看看这一块奇石猴子观海(课件出示“猴子观海”图)，哪块石头像猴子？(指名学生上台指出)你觉得猴子在干什么？(生说)师：课文是怎样写这块石头的呢？读读课文中描写“猴子观海”的句子，分小组讨论写

20、得怎么样。(生朗读，小组内交流。)师：作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象，寥寥几句就把石头写活了。听老师把这几句话读一读，你们觉得这块石头怎么样？(范读)师：正如你们所说的，你们能把这块石头的奇特、有趣，甚至是可爱读出来吗？(生练读)(师指名读文，相机进行指导。)师：“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。(点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。)自由读这句话，谁来学做一下这块石头的样子。(生自由读)师：同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有怎样的感受？(师请同学们表演读这句话，生表演读。)师：在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这两段话读一读。(生齐读课文)四、观图联想，写“奇”师：作者经过观察，抓住黄山奇石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了。(点击课件，出示“仙桃石”“金鸡叫天都”图)下面我们运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。生观看图片，写话。师小组间巡视，个别指导。师指名学生读自己写的片段，其他学生听并给出评价。师：写得