《给予是快乐的》教学设计朱唯玮

1、教学设计教学基本信息题目给予是快乐的教学设计学科语文年级四教材内容人教版语文第七册第六组第24课给予是快乐的个人信息设计者姓名单位朱唯玮嘉善枫南小学1. 教材分析给予是快乐的是课程标准实验教材四年级上册中的课文。这篇课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。课文篇幅短小，结构紧凑，语言朴实，人物对话集中；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜；文章结尾点题，提示中心。全文内容浅

2、显易懂，但却在字里行间洋溢着感人致深的人间真情，融思想性与人文性于一体。选编这篇课文的意图，是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 2. 学情分析1 现在的学生大部分是独生子女，在不同程度上普遍存在着心胸狭窄、以自我为中心的不良心理。他们往往从父母、长辈那里得到很多快乐，但是给予别人的快乐不多。对本文的“给予”，多数人有一些类似的体验和经历，但肯定有不同程度的心理积淀，会给教学带来难度。2四年级的学生已初步具有阅读和感悟文本的能力，在课堂教

3、学中要继续培养学生对文本感知、感悟的能力。  3. 教学目标(含重、难点)1.学会生字、新词。能联系上下文理解“饶有兴趣”、“宽裕”等词语的意思。 2能正确流利、有感情地朗读课文。掌握课文的主要内容。 3读懂课文内容，能从字里行间感受小男孩美好的心灵，能基本获得“给予是快乐的”的体验。教学重点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 教学难点：凭借课文的具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。4. 教学过程一、师生对话，初读解题。 1 

4、同学们，在生活中什么事让你感到快乐? 2小结：是的，我们得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快乐的。但有一种快乐不是物质的获得，而是心理上的获得，如春风吹过，涟漪荡开，给人精神上的愉悦享受。今天我们一起来学习给予是快乐的，我想通过这篇课文的学习，大家一定会获得另一种快乐。3揭题指名读课题：给予是快乐的（正音：给予 j y 理解词义）齐读课题。 4熟读并理解课文中的词语。二、初读课文，感知内容1.给予为什么会快乐呢？认真读读课文，读准字音，努力把课文读通顺，不理解的词语联系上下文想想。找一找：文中出现了哪些人物？ 2.课文讲了一件什么事情？三、精读课文，评析错误1保罗犯了哪两次错误？2保罗犯错的原因

5、来自一件什么事物？3让保罗第一次犯错的原因是什么？能从课文中找到理由吗？男孩的衣着男孩的神情4出示相关句子，指导朗读，读出男孩羡慕的心情。5当保罗发现自己第一次犯错后的表现是怎么样的？他真的了解了小男孩的想法吗？他认为小男孩的想法是什么？6保罗到什么时候明白小男孩的真是想法？当时保罗意识到第二次犯错后，他的表现是怎么样的？7保罗究竟看到了什么？听到了什么？保罗才明白了小男孩的想法。（出示相关句子）8残疾的弟弟的心情本来应该是怎样的？如今却在他的脸上看到了什么？9同学们，你觉得课文中，什么地方最能打动你？为什么打动了你？男孩的话语。男孩的动作。（指导学生朗读。）10保罗眼睛湿润的原因是什么？他之

6、后有怎么样的举动？四、合理想象，总结升华1请你想象一下，这样一个夜晚，保罗、小男孩、小弟弟各自难忘的是什么？假如你是保罗，今晚回到家你会跟自己的哥哥说些什么？假如你是小男孩或者小弟弟，你回家会跟爸爸妈妈说些什么？或者，兄弟俩之间谈起今晚的事情时你会说些什么？请你选择一个人物，给大家两分钟，把你此刻最想说的一两句话写下来。2既然这个夜晚三个人都得到了快乐，你认为谁应当是最快乐的？5. 板书设计哥哥 保罗 男孩 弟弟）6教学活动设计（含师生对话设计）一、师生对话，初读解题师：同学们，你们在平时生活中有什么快乐的事？生1：助人为乐。生2：吃到好吃的师：是的，我们得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快乐的

7、。但有一种快乐不是物质的获得，而是心理上的获得，如春风吹过，涟漪荡开，给人精神上的愉悦享受。今天我们一起来学习给予是快乐的，我想通过这篇课文的学习，大家一定会获得另一种快乐。师：同学们齐读课题给予是快乐的师：同学们注意这个词（给予）怎么读？生：读师：给还可以怎么读？生：给（gei）师：给是个多音字，同学们读得非常准确，学得更好。那你知道给予这个词是什么意思么？同时我们一起来学习一下课文中的词语。 生齐读和理解词语。师：同学们真是有一双慧眼，是啊！给予就是付出。付出就是一种快乐，让我们把这种快乐读出来吧！生：读题。二、初读课文，感知内容师：为什么说给予、付出是一种快乐呢？让我们走课文，走进主人翁

8、的内心世界，感知这种与众不同的快乐！请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。想一想，课文出现了哪些人呢？生：哥哥、保罗、男孩、弟弟。（根据回答板书：哥哥 保罗 男孩 弟弟）师：那么这些人物组合起来，让课文讲了一件什么事？（教师巡视）生自由读课文。师：谁来告诉老师课文讲了一件什么事？生：课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。师：说得真完整，你真是一个会学习的孩子三、精读课文，评析错误师：同学们，初读了课文，课文中的一波三折的故事情节深深地打动了我们，强烈震撼了保罗的心灵。面对保罗的新车，小男孩

9、的表现让保罗的判断一错。生:再错师：课文中告诉了我们保罗判断出现了几次错误呢？生：两次错误师：谁能尽量简洁地说说保罗犯了哪两次错？生：第一次，当小男孩看到保罗的新车时，保罗认为小男孩会夸耀自己的车漂亮。但是小男孩却想当这样的哥哥。生：第二次，当小男孩做保罗的新车回家时，保罗认为小男孩是炫耀自己。可是小男孩是为了让弟弟看看这辆新车，对弟弟许下承诺。师：所有的错都是因为有了那辆新车。想看看保罗的这辆新车吗？（课件出示1，汽车图片）师：我是保罗，你们是保罗的朋友。嗨，朋友们，瞧！这是我哥哥给我的圣诞礼物！你们会对我说什么？生1：哇，你哥哥真好！生2：保罗你真是幸运，能拥有这样一个哥哥！生3：保罗，你

10、哥哥竟然会送你那么好的一辆车，我真是羡慕你！师：当保罗听到这番话后，猜一猜保罗我此时此刻什么心情？生1：你肯定是很兴奋的，因为别人都羡慕你有这样一辆新车还有这样的一个哥哥哥。师：知音！兴奋、快乐、自豪。所以保罗以为（课件出示齐读2：“保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。”）师：事实上，保罗错了。你能从文中找到让保罗产生错误的原因吗？拿起笔找找划划标上序号，看看你能找到几个理由。（生默读课文找依据）生1：（两个理由）。第一个理由是从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。他没有这样的条件买这样一辆车，所以会希望不花一分钱得到这样的礼物。师：有个哥哥就万事大吉了，对吧？生1：第二个是男孩“满脸羡慕”的神情，

11、说明他也希望有这样的车子。生2：我从男孩睁大了眼睛，可以看出他没有这样的哥哥，所以他希望自己也有一个这样的哥哥。师：这么多理由，都让保罗产生了这样的想法。的确，小男孩见到这辆车，满脸羡慕。（课件出示3： “圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。”）师：你能不能读读这句话，把小男孩羡慕的神情表现出来？【（指名2-3人读）“走来走去”，新车太吸引小男孩了，使得他看了又看，舍不得离开）；“伸手轻轻地摸一下”，在男孩眼里，这车太漂亮了，哪怕摸一下也是好的）】师：课文中还有那些语句也表现小男孩羡慕的神情呢？（他的羡慕同样表

12、现在这段对话中。）（课件出示对话4）看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望”师：请同学们同桌互读。保罗什么心情？你先想好该怎么读。师：同桌互相练习一次。（对读）师：这次请一个同学来读小男孩的话，老师当保罗。其他同学一起读提示语。（师生进行对话朗读）师：教师相机评价读师：正当保罗一心以为能听到小男孩的羡慕与赞美声时：（课件出示5）读：男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”师：猜猜，面对这样的男孩，保罗的表现是怎样的？生：吃

13、惊（读课文，理解“吃惊”的原因）师:保罗吃惊什么？（生读师巡视指导。）生：保罗吃惊小男孩希望自己也能当这样的哥哥。（师出示该句）生：吃惊小男孩为什么有这样的想法生：吃惊小男孩为什么要这样说师：是啊！保罗非常吃惊，左思右想，还是想不明白。是吗？那么保罗到什么时候才真正明白小男孩的真实想法？快速浏览课文，找一找。（你从保罗的什么神情中真正感悟到小男孩的真实想法）生：保罗的眼睛湿润了。师：这时他明白了，因为他看到了什么？听到了什么？谁给咱们大家读读这段话？（课件出示6指名读） 男孩跳下车，三步并作两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个孩子，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的

14、台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。师：看到这一幕，保罗才明白。（出示插图7，轻音乐伴奏）师：瞧，这就是小男孩和他的弟弟，那个腿有残疾、行动不便的弟弟。圣诞节即将来临，别的孩子在大街上奔跑、欢呼，在节日的橱窗前挑选好自己喜爱的圣诞礼物的时候，这个残疾的弟弟却只能呆呆地坐在窗前，看着飞舞的大雪和欢乐奔跑的小朋友们。师：外边的风景多美！此刻，他的心情应该是？生：他的心情非常的孤独、难过。师：可是此时此刻，你在这个腿有残疾的小弟弟的脸上

15、看到的是什么？（放大小弟弟的面部图片9，聚焦观察）生1：满脸的笑容，生2：满脸的兴奋。生3：他的脸上流露出了羡慕。生4：满脸流露出了喜悦的心情。师：是啊！有这样的一个哥哥，自己的生活将会丰富多彩。请同学们好好再读读这段话，哪些地方最让你感动？生：（学生动情朗读）师：谁来告诉老师，什么地方最能打动你？为什么打动了你？生：（看到了吗？-到那时-好看的圣诞礼物。）师：你是被男孩的话打动了，能简单的说为什么打动了你？生：因为弟弟只能站在窗户旁边看着其他小朋友玩，将来，小男孩也要开着那辆车带着弟弟到外边去看那些好看的圣诞礼物。师：在男孩看来，给予弟弟越多，也就越快乐，带上快乐去读一读。生：读（看见了吗？

16、-到那时，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物。）师：小男孩期盼自己的弟弟，那个腿有残疾的小男孩将来能过上生3：幸福的生活。师：所以，这句话里边你读出一份对未来生活的生3：对将来的期盼。师：读出的是一份哥哥对弟弟的一份生：关爱。师：让我带着这份幸福、期盼、关爱一齐读一读这段话。生：读（音乐起，哥哥和弟弟坐在新车前，学生一起读哥哥的话）师：这段话中还有什么地方打动你？生：（男孩的动作。）（读）“男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。”师：你被小男孩的这一举动所感动，能说原因吗？生：我感受到了小男孩非常想让他的弟弟看到那辆新车。师：感受到了小男孩那份急切，是吗？不错，能把这份急切读

17、出来吗？生：读师：还有哪些动作特别让你感动？生2：（读）“他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。”师：为什么深深地打动了你呢？（体会：“背着”、“最下面的台阶上”、“紧靠”那份细心、呵护与关爱）生：因为男孩很爱他的弟弟。生：他很爱自己的弟弟，很希望自己的弟弟也能看这辆新车，也能像他一样兴奋，快乐。师：是啊！男孩的一举一动牵动着对弟弟的爱，能把男孩对弟弟的关爱读出来吗？生：（读这一句。）师：读得很真诚，虽然只有简单几句，但字字扣人心弦，句句扣人心扉。哥哥那一番话，那种举动点燃了弟弟心中生活的希望，咱们一起再来读哥哥这段话。（再次聚焦插图）（配乐齐读小男孩对弟弟说的话）师：保罗一而再误会男

18、孩，却一次更比一次震撼。不是他太平凡，而是眼前的这个男孩太无私了。此刻他的眼睛湿润了（出示课件：“保罗的眼睛湿润了。”）师：此时此刻，同学们，明白保罗为什么湿润的原因了吗？生：他被男孩对弟弟的那份呵护与关爱所感动生：被兄弟俩之间那份温馨的亲情所感动了生：时时刻刻为弟弟寻找快乐所感动。师：保罗被兄弟之情所感动，于是他怎么做的呢？生：他下车，把小弟弟抱他们三个人一起过了一个难忘的夜晚四、合理想象，总结升华师：请你想象一下，这样一个夜晚，保罗、小男孩、小弟弟各自难忘的是什么？假如你是保罗，今晚回到家你会跟自己的哥哥说些什么？假如你是小男孩或者小弟弟，你回家会跟爸爸妈妈说些什么？或者，兄弟俩之间谈起今晚的事情时你会说些什么？请你选择一个人物，给大家两分钟，把你此刻最想说的一两句话写下来（出示课件12）生1：弟弟跟哥哥说“哥哥，那辆车很漂亮，是谁送给他那辆车的呀？我也想把这样漂亮的车送给别人。”师：谁都想把快乐带给别人，是这样的吗？生2：小弟弟对爸爸妈妈说“爸爸妈妈，感谢你让我碰到这么好的哥哥，让我在生活里感受到了一份快乐。师：这个小弟弟感受到了哥哥对他的关爱。生3：保罗对自己的哥哥说