坐井观天说课稿分析

1、坐井观天说课稿分析一说教材坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课这是一篇寓言故事讲的是青蛙和小鸟争论天的大小告诉我 们像青蛙这样目光狭小所见有限还自以为是是不对的 坐井观天 位 于本单元四篇课文中的第三篇上承 捞月亮狐狸和乌鸦 下跟小 马过河它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置因此它是 本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子是从掌握知识 逐步向能力转换的一架桥梁教学目标 根据全日制义务教育语文课程标准结合教材特点和学生实际拟定以下教学目标：1 学会 7 个生字和由这些生字组成的词语着重理解坐井观天大 话无边无际等词的意思2 理解课文内容懂得坐井观天这个成语的

2、比喻意思3 正确流利有感情地朗读课文教学重点难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点理解坐井观天的寓意是教学的难点创新点 为突破教学难点让学生创造性地学习可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合理解词意学生模仿动作理解词意；2）做实验体验观天学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大是因为高高的井壁挡住了它的视线从而揭示寓意；（ 3）借助情境动画演示小鸟漫游体会小鸟见多识广；（ 4）设计跳出井口启迪学生创造性地想象深化认识二说教法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色教学中以青蛙与小鸟的三次对话为线索以读代讲以读促学让学生在读中悟情明理引导自由 阅读自由表达打好自主学习

3、语文的基础再有低年级学生喜欢直观形 象生动的画面为贴近学生实际可采用简笔画录像动片演示等手段激 发学生学习兴趣依据新课标的精神我运用了谈话法对比法表演法实 践法等教学方法激励学生全面参与主动学习培养创新能力和实践能三说学法 新课标要求语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法学生掌握了正确的学习方法就会产生两个飞跃： 一是由学会变为会学 二是由被动地学变为主动地学达到自能读书不待老师讲的理想境界 这样学生的主体精神被大大激发其学习效率就会大大提高做到事半 功倍学无定法贵在得法教学本课时指导学生自由选用读说背演等学 习方法结合比较朗读想象情境直观理解做实验等学习方法真正达到 教是为了不教这一教

4、学的最高境界在阅读习惯方面着重培养学生解 疑阅读学会自学学会积累的良好习惯四说练习积累和运用是新课标强调的又一重要内容在这个环节中以学生的发展为出发点和归宿点精心设计练习训练学生的听说读写的能力1）学生听老师范读听学生朗读在听中感悟语言； （2）动画演示小 鸟漫游各地后让学生练说抓重点词让学生练说想象青蛙跳出井口后 练说；（ 3）个别读齐读小组读分角色读比赛读引读等形式达到读书百遍其义自见的效果；（ 4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事延伸课文的内涵培养学生的创新思维五说过程 围绕教学目标紧扣新课标和教材体现学生为主体教师为主导训练为主线的教学思想体现以读为本以读促学教学方法注重看听说读

5、练的教学思想可安排两个课时完成下面具体说第一课时的教学步骤：一）启发谈话引入新课从学生实际生活中所见到事物谈起说自己认为天有多大引入课题释题质疑二）图文结合理解词意借助图片动画弄懂落井沿在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置三）指导朗读启发想象重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气从小鸟漫游的画面想象走过的地方领悟出小鸟眼界 宽看得多见识多四）突出重点解决难点（ 1）通过动作表演理解课文；（ 2）通过卷纸筒观天懂得青蛙认为天只有井口大的原因五）总结学法引导自学检查效果完成练习 六）角色表演假设情境创造思维练说：青蛙跳出井口的情境七）归纳总结提示寓意六说板书设计 一个好的板书能激发学生学习兴趣

6、能把课文的思路教师的教路学生的学路融为一体本着板书为教学服务的目的在板书中我利用简 笔画和图片吸引学生理解课文提示寓言板书如下：12 坐井观天天无边无际 看得多见得多 天井口大 看得少见得少一去二三里我说课的内容是九义人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文一去二三里 这是一首古代童谣它向我们展示了一幅宁静 而幽远的乡村美景这首童谣排列整齐朗朗上口充满儿童情趣具有韵 律美是进行朗读训练的好项目培养儿童通过朗读感受童谣所表现的 优美景色同时本课是识字教学第一课是学生由拼音拼读过程进入汉 字读写的第一课要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 书写规范端正整洁同时培养儿童学习汉语言文字的兴

7、趣本课可以分 二课时教学我要说的是第一课时的教学分教材理解学生分析教学目标教学准备教学程序五部分向老师们汇报一）教材理解本课课题一去二三里提示了主题：一路走去看到的景色诗句表明了看到的事物： 乡村炊烟袅袅山中亭台楼阁错落有致路旁有盛 开的各色鲜花这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中读起来朗朗 上口意境优美二）学生分析第一次正式接触识字课学生心中一定有着异样的新奇感也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟就等着课堂上得到教师的肯定； 也有 大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和去里花等简单的汉字跃 跃欲试之心可想而知三）教学目标根据课标要求教材特点和学生的实际本课时我确立以下三个教学目标：1 认识十二

8、个生字（一至十及去和里）认识田字格会写一二三 三个生字认识笔画一2 能正确流利地朗读课文背诵课文3 学生初步感受童谣所表现的意境美其中识字和写字是重点感 受童谣意境是难点四）教学准备课前学生自我拼读课文；制作与教学环节配合的 cai 课件；生字卡片五）教学程序围绕以上目标我设计以下几步教学程序同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中第一步导语激趣 上课前 cai 课件出示了动物大家庭并配合音乐蓝精灵把学生的注意力引123 下一页向课堂营造出一个活跃有趣的氛围上课铃响教师用充满趣味的话语导入新课把学生引入到快乐的学习环境当中鼓励孩 子们大胆学习新知识达到课伊始趣已生的效果第二步观察图画揭示课

9、题 看图说话培养学生说话能力和观察能力（ cai 课件出示文中插图一）引导学生边观察边想象： 图上画的地方的景色两个孩子看到了 什么他们会说些什么然后揭示课题： 古时候有一首童谣说的就是这幅 图画出示课题一去二三里指名学生读课题并说说是认识这几个字的学生交流学法）结合图画实例引导学生理解里第三步图文结合学习古诗 第一环节：读准字音掌握节奏 学生自由读课文借助汉语拼音读准字音然后教师范读课文学生倾听教师再放慢语速范读学生轻声跟读找找诗中的十个数字看看读 音有什么变化让学生在自我拼读过程中发现一的读音变化这样印象 会更深刻同时提醒学生倾听老师在范读时每句诗的什么地方停顿的 时间比较长并做上记号以把

10、握古诗的整体节奏体会童谣的韵律美第二环节：生字认识 出示一至十去和里的生字卡片（也可以课件演示生字先顺序出现在乱序出现）采取抽生读齐读抢读开火车读等形式活跃课堂气氛使绝大多数学生主动地投入到学习中来重点指导三四十和里四个生字 的发音区别平舌音和翘舌音里的声母是边音 （这里可以 cai 课件出示 重点字的读音选择）并组词以加强学生的记忆能力第三环节：了解诗意 这一环节是本课重点环节之一首先我提醒学生：小朋友在读这首诗的时候眼前仿佛看见了些景物谁读得越仔细眼前看见的景物也 就越多以培养学生边朗读边想像的良好习惯不要把书读成小和尚念 经其次出示课件主题图着重分析一去二三里和烟村四五家并用手势 表明一

11、去二三里的含义即一路走去的意思根据课堂交流情况提出烟 村四五家的两种理解： （1）四五个冒着炊烟的村子；（ 2）村里有四五户人家还冒着炊烟并肯定两种理解都可以诗的意象具有多重性在 这一部分应发展学生的多重思维能力最后背诵全诗提问： 你在背的时 候想到了什么这个小山村热闹美背诵时再次启发想像使记忆有了具 体形象的支持并再次引导学生进入古诗所描绘的情景把彼景彼情化 为我景我情 还可以请两位小朋友合作一位读诗句一位指图 设计意 图：加强语言和意象的联系 （课件演示一学生读有关诗句一学生指 图教师辅助点击鼠标出现放大的图画区域）课间休息：做识字游戏摘苹果使课堂的气氛达到一个新高同时学生适当放松第四环节

12、认识田字格指导书写 首先引入田字格（多媒体出示田字格并演示各个部分）引导学生了解田字格的作用及横中线竖中线各方位小格并用儿歌 （田字格四方方写好汉字它来帮左上格右上格左下格又下格横中线竖中线各个 方位记心间）来巩固田字格的认识写字时学生先独立观察字形引入笔 画：一出示课件一在田字格的方位引导学生自主观察并指导书写再引 入二的书写这时要注意引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字 习惯书写规范端正整洁而三的写法让学生自己观察体会上台演示教 师相机指导让学生体会汉字的间架结构体会汉字的形体美并了解从 上到下的笔顺规则并可以用实物投影仪反馈学生作业学生展开互评 在这里我引入一个故事： 一就是一横二就是两横三就是