企业文化和校园文化要紧密结合

1、企业文化和校园文化要紧密结合一、企业文化建设的现状分析企业文化指的是企业在长期的生产经营实践中逐步形成的价值观、信念、 行为准则，以及具有相应特色的行为方式、物质表现的总称，包括企业精神、 企业形象、企业制度、企业行为等四个方面。企业文化可以分为物质、管理、 精神三个层面，其中物质层面指的是企业的产品、服务、技术、车间、厂房、 设备设施、企业环境风貌、员工各项福利待遇等，构成了企业文化的基础； 管理层面指的是企业的管理模式，包括企业的管理观念、管理风格、管理行 为，不同企业有着不同的管理模式。如规章制度、运营战术，成员共同遵守 约定俗成的行为规范，这种管理模式就是企业文化的关键；企业的价值取向

2、， 经核心领导提出并确立，由企业成员认可的企业使命、经营哲学及大家共同 追求的意志和情感，然后在工作、生活中表现出来的氛围，这种精神层面是 企业文化的灵魂。二、职业学校校园文化与企业文化的区别首先，从表现上来看，职业学校校园文化本质上是一种研究文化，相比企 业文化而言更为含蓄和内敛，而企业文化则是一种实践文化，也就是说再好 的理念，也要能够与管理实践相结合，要能够提升企业的管理水平和经营业 绩。在校园里面的利益矛盾较小，竞争味道比较淡一些。这与企业文化有本 质的区别，企业文化必须为企业的战略而存在，企业文化的核心就是创新、 竞争和客户导向。其次，职业学校校园文化更类似于一种事业单位文化，比较看

3、重一个人的资历、资格、人际，有尊师重教的传统，但是在企业里面，往往更关注业绩， 业绩是一个人收入、晋升的重要依据。第三，职业学校校园文化是一种程序文化，也就是讲求计划、按部就班， 企业也讲计划，但是市场的变化很快，企业更强调速度，更强调灵活，也是 校园文化与企业文化的一个本质不同。最后，校园文化是一种使命文化，而企业文化则是一种责任文化。企业与 校园最大的不同是责任感，在企业里，责任非常清晰，做不到就是做不到， 要承担下来，你不能回避；但在校园里，做学问，是用使命感，很多老师觉 得有使命去传播知识，用使命去教育学生，用使命去分析问题，谈看法。四、职业学校校园文化和企业文化对接的现实意义职业教育

4、就是就业教育， 职业教育必须以就业为导向改革创新。 校园文化 建设也应该顺应职业教育的发展方向，体现职业教育特色 ,着力培养学生良好 的职业道德素质和职业能力。1、零距离就业的需要。迅速适应企业的管理环境，是用人单位的普遍要 求。事实上，很多毕业生刚上岗，不适应企业管理环境或者被企业淘汰，并 不一定没有胜任职业岗位的知识和能力，而是由于缺乏适应企业管理和人际 关系的能力素质，无法在企业的环境里找准自己的位置，很好地发挥自己的 专业技能。所以，中职教育不仅要教会学生必要专业操作技能，还要培养学 生适应社会、企业，并在社会、企业中生存、发展的能力。在学校管理育人 的手段方法与企业管理的手段方法往往

5、差别很大，学生没办法通过学校的管 理行为领会到企业管理；学生在参与课程学习的过程中，所感受到的也是与 企业组织生产活动不同的东西，校园文化氛围和企业文化氛围有非常大的差 异，学生不能通过校园文化感受到企业文化。比如企业员工的纪律性要求和 工作态度的严谨，对于职业学校的学生，如果没有长期的养成教育，很难适 应企业的这种制度文化。这些差异与限制导致了毕业生不能顺利地从学生角 色转变为企业员工的角色，从而达不到零距离就业的需要。这就要求学校在 校园文化建设中吸收企业文化的成分，从先进企业的文化理念中吸取有价值 的元素，使之成为新的校园文化的重要构成部分。逐渐缩小校园文化与企业 文化的距离，使职业学校

6、的学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同 企业文化。2、是培养职业学校学生良好职业素养的需要 。现代企业和市场选择人才 看中的不仅仅是学生拥有的文凭和技能证书，他们更看重是其职业素养，即 个人基本素质、基本职业技能及职业精神。企业认为学生除了应具备必要的 专业技能和的心理健康素质外，用人单位更看重学生是否具有爱岗敬业、恪 尽职守的职业意识；严谨负责、一丝不苟的职业纪律；顾全大局、团结协作 的合作精神。现在很多学生缺乏对所投身职业的基本素养的了解，还不懂得 学历与职业之间经常不对称的关系。当你的职业素养不能适合用人单位的要 求时，就业难的问题就难以避免。一方面不少职业学校的学生感叹就业难，

7、另一方面，许多用人单位也在四处寻觅、抱怨找一个合适的新员工难。良好 的职业素养将大大促进就业进程与成效。这种职业素养仅仅通过知识和技能 的学习是无法形成的，而是要通过一定的职业的文化氛围来陶冶学生，让学 生在校园文化生活中逐渐感受和了解，潜移默化地规范自己的思想和行为， 并接受这种职业素养要求。传统的校园文化显然已经不能适应这种需要了。3、是职业学校特色建设的需要。职业学校大多因为种种原因，加之社会 上对职业教育存在许多认识误区，关注不够，因此，在社会公众心目中缺少 品牌学校。这既是问题，但无形中也为一些职业学校从同类学校中脱颖而出， 提供了有利时机，抓住这个时机，引入企业文化，凸现学校形象，

8、具有十分 重要的意义。首先有利于凝聚师生，增强学校的吸引力、向心力。通过引入 企业文化可以强化师生员工的集体荣誉感，认同感和归属感。通过形成共同 的理念、价值观、行为规范，能充分发挥教职工、学生的创造性、主动性， 能使各部门协调统一，形成互动；标准化、规范化、个性化的视觉综合设计， 则能让师生员工有耳目一新，朝气蓬勃的感觉，激发师生员工的士气，增加 学校内部的凝聚力，从整体上提升学校形象。这样才能使学校像一块磁铁， 不仅能留住内部的优秀人才，而且能广泛吸纳社会的各类贤才，为职业学校 发展提供人力资源和发展空间，步入发展的良性循环。其次有利于提高学校 的知名度，美誉度，创造良好的外部发展环境，促

9、进招生、就业工作。职业 教育是以招生为龙头，以就业为导向的教育，越来越受到市场规律的制约。 如何做到“出口畅，进口旺”，除了学校要苦练内功，提高办学质量外，很重要 一点，就是要树立学校的外部形象。通过引入企业文化，树立良好形象，有 助于家长对学校产生信赖感，也有助于企业对学校的认同，有利于学生顺利 就业，而广泛就业，又如同无声的广告，对招生产生积极的影响，产生联动 效应。同时有利于塑造学校形象，推动学校文化建设。职业学校要引入企业 文化塑造良好的学校形象，必须依靠学校文化建设的直接成果，而学校良好 形象的塑造又必然推动学校文化建设向更高层次发展。学校形象的塑造是校 园文化建设的一个重要环节，必

10、将使校园文化氛围不够浓郁、文化积淀不够 深厚的职业学校的校园文化得到提升。五、职业学校校园文化与企业文化对接的途径1、坚持“走出去、请进来”的方式，引进企业文化的元素，丰富校园文化 的内涵。以校企合作，联合办学为载体，搭建校园文化与企业文化对接的平 台，实现培养目标同社会需求的统一，专业教学同社会实践的统一，学生学 习同就业的统一。以我校为例，为了加强师资队伍建设，每年安排专业教师 暑假期间到校企合作企业进行生产实践锻炼，使学校教师与企业师傅实现“零 距离”对接，参加实践的教师在教学中，把企业管理和企业文化引入到课堂， 更好的按照企业的综合需求，有目标地培养学生，学生在校园就可以接受企 业文化

11、的熏陶，触摸到市场的脉搏，可以及早地提升学生的职业素养。实行 校企联合办学还促进职业教育办学模式的改革，使学校的教学内容保持与社 会的需求同步；企业参与教学改革，优化课程设置，更新教学内容。定期邀 请企业管理层来校对学生进行企业文化和规章制度教育，甚至从一线生产单位直接调入一些具有丰富实践经验的的技术人员参与学校实训教学。同时组 织学生企业进行参观实习，进行工学交替，真正实现了企业与学校、企业文 化与校园文化、企业管理理念和教育理念的有机结合，营造了全新的育人环 境，促进了校园文化与企业文化的交融和对接。既为学生解决了生产实习、 工作安排的后顾之忧，使学生领略到企业文化的内涵、要求与特点，加强

12、学 生对企业的认识，培养学生的主人翁精神和敬业精神，顺利实现由学生到企 业员工的角色转换打下基础。2、以培养学生职业素养为目标寻求两种文化的对接口。以就业为导向的 职业教育发展方向，就要求职业学校校园文化体现职教特色，就要使师生员 工把“以就业为导向”办学认同为学校的群体价值观念， 并以此为核心丰富、 拓 展校园文化建设的内容。企业要求每个员工具有责任感和团队协作精神，并 遵章守纪，而现在职业学校学生普遍缺乏责任感，以自我为中心，缺少和人 沟通共事的能力。企业要求职工应有全局意识，团队意识，竞争意识和吃苦 耐劳的精神，而不少学生由于年龄小，独生子女多，阅历见识浅，更缺少同 甘苦共患难的锻炼机会

13、，往往只看到眼前利益，缺乏长远思考和先人后己的 精神。这就要求学校要强化对学生的职业定向教育，通过形成良好的舆论氛 围，形成正确的职业观。重视对学生的职业道德教育，通过提供良好的校内 外环境对其进行职业性格塑造。校风校训、胸卡、校服、校园网、宣传栏、 标语牌、路牌、信封、摘抄本等都应力求精致、美观、有品位，突出“职”的特 点和企业文化的氛围。要通过创设相应的精神和物质环境，培养学生有较强 的操作能力和创造能力，以适应其就业的需要。同时重视职业训练活动，提 升学校的职业氛围， 把学校的实训教室包装成企业“车间”，按照企业生产标准 张贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程等。把学生包装成企业“工人”， 统一穿上实训服、带上工具包、凭胸卡进车间上岗。同时加强对“员工”组织纪 律性教育，严明时间观