人物描写一组教学设计

1、、导入新课同学们， 回想一下我们这册学得有关写人得文章， 哪个人物给您留下了最深刻得印象， 您知道 作者就是用什么样得写法才把人物描写得如此生动形象得吗让学生自由发言。今天我们要学得这篇课文由 3个独立得片段组成。 小嘎子与胖墩儿比赛摔跤 选自中篇小说 小兵张嘎 ，临死前得严监生 选自儒林外史 ，“凤辣子”初见林黛玉 选自红楼梦 ， 题目为编者所加。这 3 个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作 家描写人物得方法，侧重点也不尽相同， 可以说这 3 个片段就是人物描写得经典。 下面，我们就一 起来认识这三个个性分明得人物，瞧瞧作者就是用了怎样神奇得笔法来描写得吧。、学

2、习小嘎子与胖墩儿比赛摔跤1、您们瞧过小兵张嘎这部电影吗？里面得嘎子得形象可谓深入人心啊！现在我们就一起 重温她摔跤时得“嘎”劲吧。2、学生自学课文，找出描写嘎子得内容，说说嘎子具有什么样得特点。提示：重点抓住嘎子得动作、心理来体会。小嘎子就是个个性鲜明得男孩子。 她“从不单凭力气” 跟人硬拼，而就是“一向仗着” 自己“眼疾手快”，所以，这次跟胖墩儿摔跤，“自然不跟她一叉一搂”，而选择了适合自己特长得“随便 摔”得方式。从一开始对摔跤方式得选择，就可见这个顽皮得小男孩富有心计。起初，她依据自己 与胖墩儿得体形差异，找准对方得弱点， “欺负对手傻大黑粗，动转不灵”，采取了围着对手“猴 儿似得蹦来蹦

3、去”，“总想使巧招，下冷绊子”得战术。在摔跤中，当小嘎子处于劣势时，她便积 极开动脑筋， “推拉拽顶”，想出了各种办法。就就是在她与胖墩儿酣战到最后时，她还就是“想 用脚腕子去勾她得腿”。整个摔跤过程都不见小嘎子得蛮干硬拼硬斗，处处可见她得机灵、敏捷、有智谋。另外，从她时时想把对手打败，又不难瞧出她争强好胜得一面。3、您知道作者就是用了什么写法才写得这么生动得吗？提示：重点理解动作描写与心理描写。如：文中对小嘎子摔跤时得动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、 扳”等表示动作得词语，从不同得方面对小嘎子得摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动得描写，比

4、如， “欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她 猴儿似得蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾她得腿”， 这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。 动词得准确运用与心理活动得细致刻画， 塑造了小嘎子这 个儿童形象，显示出作者在人物刻画上得功力。板书设计：动作：机敏小嘎子与胖墩儿比赛摔跤心理：顽皮、争强好胜、富有心计三、学习临死得严监生1、先读课文前面得简介，然后结合注释读懂课文内容。2、课文写了严监生得什么？您从中体会到了她就是一个什么样得人？提示：抓住了严监生临死前得一个非常有特点得动作严监生临终前因灯盏点了两茎灯草， 伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼

5、，刻画了爱财胜过生命得守财奴得形象。3、您知道这种写人得方法就是什么吗？提示：细节，这就是一种最能刻画出人物特点得写作方法。 它包括了人物得动作、 语言、神态、 心理等。就是从细微之处表现人物本质得一种方法，就是非常实用得。板书设计：细节：两根手指两茎灯草临死前得严监生形象：守财奴效果：淋漓尽致，入木三分四、学习“辣妹子”初见林黛玉运用学习前两个片段得方法，学习本片段。提示：本片段抓住了人物得语言、 外貌与动作进行了刻画， 运用正面描写与侧面描写相结合得方法，深刻地描绘出了“辣妹子”得人物特点。让学生从这两个方面进行分析。板书设计：未见其人，先闻其声 貌似爽朗、热情，实则张狂放肆凤辣子着装：头

6、饰、裙饰与服饰尊贵而俗气察言观色、机变逢迎容貌：眼、眉、面、唇 美丽外表下隐藏刁钻与狡黠语言（内心）：热情、炫耀、关切阿谀圆滑第一课时（小嘎子与胖墩儿比赛摔跤）、紧扣主题，谈话导入 1、谈话导入新课。在灿烂得文学宝库里，作家们用她们神奇得妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生得人物形象，比如，在作家得笔下，神通广大得孙悟空，顾全大局得蔺相如，知错能改得廉颇，勇武过人得武松 这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天开始， 我们要走进一组新得课文， 继续认识与亲近作家为我们塑造得人物形象， 感受这些人物 得特点。（板书课题：人物描写一组。）小嘎子与胖墩儿比赛摔跤 （板书），这节课，我们来学习人物描

7、一组 中得“第一个片段”去认识两位很有特点得新朋友。（读题，注意“嘎”读gd ）2、交流对小嘎子与伤作品、作者得了解。 课件演示作品简介，学生瞧后交流 二、初读课文，感知形象 1、听课文朗读，了解课文讲了什么内容。 播放课文朗读 2、导语：现在请同学们把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识得字，请查查字 典。（学生自读） 3、检查生字词掌握情况。 播放生字词对照检查 4、说说课文中得小嘎子与胖墩儿给您留下了什么印象。三、研读课文，再现形象1、导语：尽管我们只就是初步读了课文，但从同学们刚才得发言中，还就是可以瞧出，小嘎子与 胖墩儿给大家留下了比较深刻得印象。现在，老师想请大家，再次

8、认真地读课文，这一次，要把每 个词、每句话都读懂、 读明白。然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子与胖墩儿得摔跤 表演出来。 （ 学生读书、表演 ） 2、导语：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子与小胖墩儿，把她们摔跤得动作过程演 出来。其她得同学就当导演， 在底下仔细观瞧，对照课文得词句， 瞧瞧她们就是不就是准确地把两 个人物得每一个动作与摔跤得经过都表演出来。3、演员演戏，导演说戏。“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。指出表演准确与不准 确得地方。如果有指导与评价不到位得地方， 教师要提醒“导演”。 教师要特别注意下面这些地方，“演员”就是否表演出来，就是否遗漏，“导演

9、”指导评价就是否到位： 四、深入品读，感悟形象1、导语：通过刚才两位同学得表演，小嘎子与小胖墩儿得形象活生生地展现在我们得眼前。现在 我们来瞧瞧电影中与课文相关得片段，瞧瞧小嘎子与小胖墩儿得形象与您脑海里得形象就是否一 致。 播放课文情景片段 2、自由朗读，指名朗读。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文得字里行间去 感受这两个人物，在大脑中活现出她们得形象来。3、导语：通过起先精彩得表演与现在会心得朗读，我想，小嘎子与小胖墩儿得形象一定活在同学 们得心中。 那么，在同学们得心目中， 小嘎子与小小胖墩儿到底就是怎样得一个人呢？请同学们在 下面得横线上，填上您认为合适得词语：得小嘎子

10、得小胖墩儿（ 关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。 ） 4、您喜欢小嘎子，还就是喜欢小胖墩儿？ 5、导语：作者用她那生花得妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱得人物。小嘎子活泼，调皮， 小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又就是用 什么方法刻画这两个人物形象得呢？用了这样得方法有什么作用？ 讨论，反馈：作者主要采用动作描写得方法，准确运用了一系列得动词，也兼用语言描写得方法， 生动地刻画了两个人物不同得特点。 运用这样得方法，就使读者好像瞧到了人物得动作，听到人物 说得话，整个人物形象

11、仿佛就站在我们得眼前，栩栩如生。五、总结课文，布置拓展性作业。有条件得同学可以课外阅读小兵张嘎或瞧瞧影视作品。第二课时（临死前得严监生）、课前交流，阅读铺垫 1、交流儒林外史及作者相关资料。 播放作品简介 2、教师小结。、初读课文，感知大意 1、听课文朗读，了解感知课文内容。 播放课文朗读 2、初读课文。这篇课文得生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正3、确、流利。教师巡视指导学生读书。检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少得学生，随时正音。4、说一说文章主要写了谁？这个人给您留下了什么印象？5、学生自读思考。6、交流对人物得初步感受。三、纵向联系，感悟“吝啬

12、”根据学生回答梳理：与大侄子得交流：伸出两个指头 把头摇了两三摇与二侄子得交流：越发指得紧了 把头又狠狠摇了几摇与奶妈得交流：那手只就是指着不动 把眼闭着摇头与赵氏得交流：点一点头把手垂下1、从这些动作得变化中您体会到了什么？（焦急得加剧与吝啬） 2、课文情景再现，对人物形象有更深刻得印象。3、练习朗读，要读出心理得变化。四、总结课文，布置作业1、课文描写人物得方法。2、有条件得同学阅读守财奴中葛朗台临死前得片段。第三课时（“凤辣子”初见林黛玉） 一、激趣导入，交流对作品得了解。1、交流红楼梦得了解。2、播放课文简介 瞧后交流课前搜集得信息。3、教师补充。二、通读课文，整体感知1、 播放课文朗

13、读 学生注意读音，初步感知人物形象。2、对初读课文进行指导。 读书要细心，读不通得地方要多读几遍，要求读得准确、流利。 遇到不理解得生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解得画下来留作讨论。 不动笔墨不读书，将感受深刻得句子或不理解得地方画下来。2、检查学生读书情况，对中间较难得段落进行示范，教读。3、再读课文，思考：王熙凤给您留下了什么印象？4、小组讨论，选代表发言。三、深入读文，探究性格导语：王熙凤，就是贾母得大儿子贾赦得儿子贾琏得妻子， 贾母二儿子贾政得妻子王夫人得内侄女。长着一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。她精明强干，深得贾母与王夫人得 信任，成为贾府得实际大管

14、家。那么，王熙凤具有怎样得性格特点呢？请同学们，再认真读课文， 画出描写语言、外貌、动作得句子，仔细体会人物得性格特点。以下教学分三块，分别从语言、 外貌、动作三方面去分析人物形象。教学过程中可根据学生得回答 变序进行。在每一块得教学中， 教师要根据学生回答适时引出同类描写，进行分析比较， 体会描写 方法得作用，以便掌握描写方法。（一）外貌描写珠光宝气，漂亮。1）同学们先读读外貌描写得文字，再瞧课文插图，感受人物得外貌。2）为什么要描写 王熙凤得外貌？ （因为这个人打扮与姑娘们不同， 作者抓住了人物得牲进行描 写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。）3）指导学生朗读。（二）语言描写一一放纵

15、，逢迎在红楼梦中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她得说话艺术。1、我来迟了，没得迎接远客！”2、天下真有这样标致人儿怎么姑妈偏就去世了呢！”3、“正就是呢！我一见了妹妹该打，该打！”4、“妹妹几岁了？可也上过学也只管告诉我。”三）动作描写1）让学生找出有关王熙凤得动作描写。2）从“携、送、拭泪、拉”这些动作得描写中，王熙凤给您留下了什么印象？3）把这些动作加进刚才得对话中再读一读。四、情景再现，练习朗读课文。1、 播放课文相关视频片段 学生观瞧，加深印象。2、小组分角色朗读课文，抽小组展示。五、总结与拓展1、总结三个片段作家描写人物得方法。 课件演示总结方法 2、您还读过哪些优秀人物描写片段？ 课件出示拓展内容让学生了解 六、布置作业： 1、有条件得同学，课外阅读红楼梦有关章节或其它优秀作品。2、练习人物片段描写，写写身边得人。 板书设计 22、人物描写一组 小嘎子与胖墩儿比赛摔跤 争强好胜、富有心计 动作、心理描写 临死前得严监生 爱财如命、守财奴 外貌、语言描写凤辣子”初见林黛玉 放诞无礼、阿谀奉承 正面、侧面描写 教学流程图 课件人物简介开始谈话导入第一片段，了解背景 讨论交流课件生字词课件视频 初读课文，感知内容 学习生字词感悟人物形象边听边想感知内容 学习生字词 合作交流人物性格 课件课文朗读在朗读中体会 总结概括课件作品简介