《Module5Unit1Doyouwantsomerice》说课稿

1、Module 5 Unit 1 Do you want some rice?说课稿Module 5 Unit 1 Do you want some rice?说课稿 一、 教学思想（Talking about the teaching idea） 随着小学英语“和谐高效、思维对话”型课堂活动的逐步推进，传统的以教师的“教”为中心的课堂教学模式将被淘汰，教学评价倡导“以学生的综合素质发展为本”的基本理念，坚持“以学论教” 的指导思想，主要以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量，以此促进教师教学方式和学生学习方式的改革，实现师生共同发展。为适应新的形势，作为小学英语教师，在教学中应努

2、力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础。课堂上真正体现出学生的主体地位，教师要遵循素质教育的基本精神，努力使英语教育成为实施素质教育的途径。在这样的教学思想的指导下，我设计了这节课教案。 二、教材（Talking about the teaching materials） (一)教材分析 本课选自NEW STANDARD ENGLISH 第三册，Module 5 Unit1. 本模块的主题是Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。通过学习句型 “Do you want some rice? Yes, please. / No, thank you.”来询问他人对食物的选择。

3、课文内容由“食物”这一话题涉及到中西方饮食文化的差异。题材非常生活化，学生较感兴趣，易于理解。这篇课文为整个模块的重点，为以后的学习奠定了基础。根据新课程标准和课文训练的主要意图，我确定了本课的教学目标。 (二)教学目标 1. 知识能力目标 1) 能够听懂，会说并认读下列单词和短语： Chinese, fast food 2) 能够听懂，会说并认读目标语句: Do you want some ? Yes, please. / No, thank you. 3) 能够运用“Do you want some?”来询问对方对食物的选择，并能够运用“Yes, please. / No, thank y

4、ou.”来说明自己的选择。 2.情感态度、学习策略和文化目的 1）积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。 2）通过本课的学习了解中西方饮食文化的差异。 (三)教学重点、难点 1. 教学重点： 词汇 Chinese , fast food 句型 Do you want some.? Yes, please. / No, thank you. 2. 教学难点： 句型的理解与运用。 (四)教具准备 单词卡， 食物图片、实物，课件，CD-ROM 三、说教法和学法(Talking about the teaching and learning methods) 基于以上对教材的

5、理解分析，遵循学生的认知规律，我运用了激励法，直观演示方法和游戏法来实现教学目标，从学生的角度出发，全面激发学生学习英语的兴趣。积极调动活跃的课堂气愤，创造良好的学习氛围。在教学中采用 “和谐高效，思维对话”新型英语课堂教学模式所提倡的教学方法和步骤，从“兴趣”入手，采用唱英文歌曲，TPR，Free talk等形式展开课前的 “热身运动”，既活跃了课堂气氛，激发了学生兴趣，也让学生在“唱唱，说说，动动”过程中复习旧知识并过渡到新知识。通过创设情境来操练和巩固句型。在这一过程中，教师通过实物展示，简笔画和多媒体课件等形式让学生进入真实的语境中理解和运用句型。在“拓展运用”过程中，教师根据学生的不

6、同水平，设计出不同的任务化活动，让学生为完成一项真实的任务进行学习，并要求学生最终完成这项任务，使学生为了运用而学习，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的新课程标准中的教育理念。 四、说教学程序(Talking about the teaching procedures) 在本课的教学中我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生多听、多读、多说的教学方法。为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。 I. Warm-up (热身活动)：课前一两分钟的时间师生相互问候并唱与本科内容相关英文歌曲。然后利用多媒体课件，通过“找出每组中不同类单词”的形式

7、，既复习了单词又同过找出的这些“不同类”单词（全部与本课主题“食物”有关）引出了本课内容。 II.任务导入 简洁明白 采用任务导入法，简单介绍将要完成的任务，让学生在任务的驱动下学习，体现任务的真实性。 III.任务准备 课文教学 1、语言知识学习：感知课文听音指图图片排序跟读课文。 2、语言技能训练：开火车游戏课堂表演 IV.完成任务 巩固课文 1、学生画menu. 通过自制menu. 巩固对食物类单词的记忆。 2、歌曲总结，课外延伸。 五、总结转化 布置任务，使知识转为能力。收集西餐食品商标，制作“食品大拼盘”。培养学生对生活中英语单词的敏感意识。 六、板书设计： Do you want

8、some rice? rice noodles Do you want some Yes, please. fish No, thank you. milk Module 5 Unit 1 Do you want some rice?说课稿一、教学思想（Talking about teaching idea）学会学习和发展是素质教育的要求，英语是中小学阶段的一门重要学科。小学教师在教学中应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础。学习语言的最终目的是为了能运用语言，学生是语言学习的主体，认识的主体，发展的主体，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。教师要遵循素质教育的基本精神，努力使英语教育成为实

9、施素质教育的途径。在这样的教学思想的指导下，我设计了这节课教案。 二、教材（Talking about teaching materials）(一)教材分析本课选自NEW STANDARD ENGLISH 第三册，Module 1 Unit1. 本模块的主题是Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。它承接第二册已经学习过三餐的基础上，继续展开话题，谈论Do you want? 主要学习Do you want some rice? Yes, please. No, thank you. Have you got chopsticks in English? 等几个句子。从食

10、物谈到中西方食文化的一些差异。题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。本课在这一册中是第一单元，地位至关重要，承上启下，不仅要对上学期的知识进行复习，还要使学生对新学期的学习充满兴趣。(二)教学目标经过以上分析，我把本模块的教学目标确定为：1、语言技能与知识目标通过学习句子Do you want to some? 能就食物的选择向他人问或回答他人的提问。能听懂本课的对话，对Have you got? 这一句型做出肯定和否定的回答。通过学习本课的句子、单词，将学生的学习活动和生活实际相联系，培养学生的学习兴趣。2、运用能力目标：能用Do you want to some? 询问

11、别人。用Yes please. No, thank you. 对别人的询问做出回答。能用Do you want to 语句结构。3、素质教育(情感态度、学习策略和文化)目的有兴趣听、说英语，用英语做游戏。乐于模仿，敢于开口，积极参与主动请教。积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。知道英语国家中最常见的饮料和食品名称。(三)教学重点、难点重点：听懂并说出Do you want to some? 并做出回答。理解表达关于食品的简单信息。难点：灵活运用Do you want to some? 听懂Have you got？ 并能做出回答。(四)教具多媒体课件，食品单词卡片，

12、Stickers.(五)学具个人名片(放桌上方)，英语学习记录袋，制作menu.三、说教法，学法(Talking about teaching and learning methods)基于以上对教材的理解分析，遵循学生的认知规律，我从语篇开始教学，再到语句、词语，通过多媒体等各种方式，创设一个生动活泼的英语学习环境，让孩子们感知地学得。在教学中采用任务驱动式教学法，强调从运用语言的任务入手进行教学，根据学生的不同水平设计出不同的任务化活动，让学生为完成一项真实的任务进行学习，并要求学生最终完成这项任务，使学生为了运用而学习，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的新课程标准中的教育理念。教学

13、任务：A学习任务：学习Do you want to some?结构。学习用Yes，please. No, thank you.回答B运用任务：复习启动，做卡片游戏，课堂表演任务完成画menu.学法：学生在“看看听听画画说说玩玩演演唱唱跳跳”的趣味活动中以旧带新，习得并运用语言。四、说教学程序(Talking about teaching procedures)Warming-upleading inPre-taskPost-taskCheckHomework.(一)复习启动 激发已有知识能力选择与新知相关的I have breakfast 这一旧知识点，调动学生多种感官，为新课讲授打下良好的基础。(二)任务导入 简洁明白采用任务导入法，简单介绍将要完成的任务，让学生在任务的驱动下学习，体现任务的真实性。(三)任务准备 课文教学1、语言知识学习：感知课文听音指图图片排序跟读课文。2、语言技能训练：