73、生命生命

1、 19. 生命 生命 （鄂伦春旗实验小学-郭洪文）【教材分析】这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳三件小事中，展示了生命的意义；虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。【教学目标】、认识个生字，会写个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。、正确

2、、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学本课的重点、难点】 理解三个事例中蕴含的道理。【设计思路】 首先，让学生初读课文，整体感知本文写的是什么内容，共写了几个事例，引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路。然后，让学生找出自己感触最深的事例，反复品读，指导学生领悟其中蕴藏的内涵。最后，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理解。【教学准备】 、作者杏林子、冰心资料。、杏林子照片等。、多媒体课件。【课时安排】课

3、时。【教学过程】 第一课时一、导入新课简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是身残而志不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。今天，我们就来学习杏林子的散文生命生命，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神。板书课题齐读 .质疑：题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?二、初读课文，初步感知 1.字词学习： 生字：采用形近字辩析的方法指导认读 扰拢屈倔诊珍塌踏限狠。生词：朗读指导师指导书写“撼、蹋”。 2.读文练习：轻声读文

4、，注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。 3.选一小组朗读课文，其他小组评议。 4.交流讨论：（1）.默读课文，想想作者从哪些事例中引出了对生命的思考？（飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳） （2）.师范读课文，学生带着问题听读课文：这几件事给你什么感受？ 播放贝多芬的命运交响曲 （3）.听读之后，学生可自由朗读，讨论交流问题。 （4）.生汇报，并根据体会的情感回读体会。 第二课时 一、导入新课、这节课我们继续学习生命生命，我们已经知道课文用“飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳”这三个小故事向我们讲述了生命的存在。谁能够根据自己对生命的理解读一读课题？ 、同学们，要把这两个“生命”

5、读到自己的心里去，咱们还得再次回味这三个小故事。 想一想哪个故事使你感触最深？ 二、研读与赏析（一）.飞蛾求生： 、哪一个句子让你感到特别震惊？请你划出来。出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 、如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么想？请你读这句话出示：我挣扎着，极力鼓动双翅！（读出强烈求生欲望的语气）如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么做？再读这句话-出示：我挣扎着，极力鼓动双翅！（读出强烈求生欲望的语气） 、同学们请伸出手来，想象一下现在有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中，你感觉到了什么？ 你能把这句话读好吗？（指导

6、朗读“求生欲望”语气） 出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！、 同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只有天，只有天啊！可它却为了这短暂的天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟直到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢？（活下去）是呀！无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。飞蛾求生的欲望是多么的强烈啊！（板书：欲望）这就是生命 生命（生齐读）。（二）.瓜子抗挣：（过渡语）飞蛾强烈的求生欲望感染着我们，那么在砖缝中生长的瓜苗又会怎样。请大家自由地读一读第二个小故事。 1.哪一个句子让你感到特别震惊？也请

7、你划出来。出示：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。这句话为什么让你觉得特别震惊？（生回答）、请同学们想想小小的种子与坚硬的外壳抗争，会遇到怎样的困难？ （生回答）、如果现在你就是那一颗生长在砖缝中的种子。此时，你想说些什么？（生回答）、多么顽强勇敢的香瓜子啊！（板书：顽强）即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要顽强勇敢地活着，让这几天焕发光彩。这就是（生齐读）生命生命。（三）.倾听心跳：（过渡语）同学们像飞蛾和瓜苗这样小小的生灵为了自己的生命都做出了艰辛的努

8、力！更何况我们人类。请大家读读第三个故事。1.哪一个句子让你感到震撼？再请你划出来。出示：那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。、 同学们，请你们闭上眼睛静静地感受一下自己的心跳！（播放心跳的声音，教师旁白：现在，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说些什么？）出示：这就是我的生命，单单属于我的。、你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动）请大家带着高兴、自豪、激动的心情读读这句话。、同学们这样的生命是属于你自己的，一切全由自己决定。你必须对自己负责。（板书：负责） 让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤（生齐读）生命 生命三、生命价值：

9、、同学们，杏林子深深地体验了这三个习以为常的小故事，对生命有了这样的感想：出示：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。） （生齐读)、（出示照片）她就是课文的作者杏林子，让我们来听一听她对生命的阐述： 出示：“在别人看来，我是个很不幸的人，不能像常人那样生活走动，很多时光是坐在轮椅上度过的，肉体和精神都受到了极大的折磨。但我却活得十分富有。”“不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的珍宝，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。”“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一

10、桩奇迹。”、听了杏林子的心声，你有什么要说的？（生回答）对于杏林子来讲生命仅仅是活着吗？还有什么？出示：一定要珍惜生命，绝不让他白白流失，使自己活得更加光彩有力。（生读体会）（过渡语）杏林子激励了一批又一批人，她告诉我们要珍爱生命，珍惜时间，要使自己的生命光彩有力！（板书：珍爱生命 珍惜时间）、 课文读完了，现在能告诉我课题“生命”一词为什么连续用两次了吗？ （生答）、 小练笔：你们对生命又有怎样的思考或感受呢？把你想说的写在课本上。（生写完后汇报交流）。 （过渡语）同学们这些精彩的句子，让我们感悟到了生命的可贵，可以成为你的座右铭，他会激励我们努力生活，努力进取！4. 总结： （过渡语）同学们文章可以结束，但生命的长河是永无止境的：冰心老人说：（此部分课件展出）“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽。生命不是永远快乐，也不是