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文档简介
1、探索直线平行的条件教学设计教学目标：1、经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达的能力；2、会认由三线八角所成的同位角；3、经历探索直线平行的条件的过程， 掌握直线平行的条件， 并能解决一些问题。教学重点： 会认各种图形下的同位角，并掌握直线平行的条件是“同位角相等，两直线平行”教学难点： 判断两直线平行的说理过程教学过程：（一）课前复习：（1）在同一平面内，两条直线的位置关系是_；（2）在同一平面内， _两条直线的是平行线。（二）创设情景：如书中彩图，装修工人正在向墙上钉木条， 如果木条 b 与墙壁边缘垂直，那么木条 a 与墙壁边缘所夹的角为多少度时才
2、能使木条 a 与木条 b 平行？（三）新课：1、学生动手操作移动活动木条，完成书中的做一做内容。2、改变图中1 的大小，按照上面的方式再做一做，1 与2 的大小满足什么关系时，木条a 与木条 b 平行？小组内交流。3、由1 与2 的位置引出同位角的概念，如图1 与2、5 与6、7 与8、3 与4 等都是同位角练习：如图，哪些是同位角？EBEA3 1731575BC 8246D42DC86FAF4、例：找出下图中互相平行的直线，并说明理由。EBH130°5、完成第G 65 页随堂练习 1、2 题50°D（四）小结 ：本节课50°学习了两直线平行的条件是同位角相等。要特C别注意数形结合。FA页习题 1、2 题（五）作业： 第 55教
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