被除数是0的除法

1、被除数是0的除法 李塔汇学校 夏飞飞教学内容：九年义务教育课本小学数学二年级第一学期（试用本）P35教学目标：1、熟练掌握0除以任何数（0除外），商都是0。2、学生探究能力的培养。3、从特殊到一般的推理能力。教学过程：一、复习引入，自主探究1、同学们，最近我们在学习除法，我们来练习一下！ （口答）164= 405= 729= 102= 62= 486= 355= 648=244= 182= 205= 287=问：你们是怎么求商的？（指其中一题）（用乘法口诀求商）2、 今天我们继续来学习除法！老师准备了四个盒子，谁愿意上来分一分！1号盒：将盒子里12粒糖平均分给4人，每人能够分到几粒？问：算式？

2、（124=3粒）算式中各个数的含义？（）2号盒：将盒子里的8粒糖平均分给4人，每人能够分到几粒？问：算式？（84=2粒） 算式中各个数的名称？（）3号盒：将盒子里的4粒糖平均分给4人，每人能够分到几粒？问：算式？（44=1粒） 谁会用口诀验证一下我们的答案？（）4号盒：将盒子里的0粒糖平均分给4人，每人能够分到几粒？问：你遇到了什么问题？（盒子是空的）那这次每个人能分到几粒呢？（0粒）谁会列算式？（04=0粒）为什么结果是0呢？谁会用乘法口诀验证一下！3、那如果盒子里有0个小正方体，分给5、8、50个人呢？板书： 0 4= 00 5= 0 0 8= 0 0 20= 04、你发现了什么？（被除数

3、都是0，商也是0）5、小结：这节课我们就来学习被除数是0的除法！（揭示课题）二、继续探究，深入课题1、你还能举一些被除数是0的的除法算式么？2、谁能用一句话来总结你的发现呢？（0除以任何数，商都是0）3、小朋友，你们总结的对么？我们先放一放，一起来计算一些关于0的题目10 10 10 01 00 00 00 05 080 01004、判断练习鹅要过河，只有做对题的鹅才能过河，我们一起来看一看！问：“40 =0”它能过河么？为什么？我们一起来验证一下（40 =000=4答案错误） （40 =440=0答案错误）5、看来我们的答案都有问题。现在我们用分一分的方法来验证一下！（分给0个人，没有意义）

4、6、小结：看来，0不能在除数的位置上，要不然算式就没有意义了！也就是说0除以不是0的数，商都是0！三、总结：学到现在你有哪些收获？四、练习巩固，深入拓展1、我们来练习一下：快问快答40=( ) ( )4=0 0( )=4 4( )=00( )=0 04=( ) ( )4=0 ( )4=0 2、拓展：（游戏）：用数牌（+ - ）把算式补充完整3、选择题: 1、09（ ）A9 B.0 C.1 D.不能做 课后反思：学生已经理解除法的含义并会用乘法口诀求商，在这基础上来探究被除数为0的除法算式，同时要让学生知道0是不可以做除数的。教学时以学生动手操作、师生合作交流为主要手段，让学生自主探究数学知识。

5、在创设情景时，我设计了分糖果这一环节，学生已经知道了平均分用除法计算。在汇报算式的同时，让学生说说算式中的每一个数所表示的意思，达到复习作用，也为接下去找数量关系打好基础。其中4号盒子内是空的，在分的时候就引出了问题，最终揭示了本节课的课题：被除数是0的除法。通过尝试练习，学生得到了“0除以任何数，商都是0”这一结论，此时我也没有急于否定，而是暂不加判断。在学生做判断题中出现了6除以0等于0这一问题，引发了学生的探索，在这一阶段可以通过乘法验算的方法来解决本节课的难点：除数不能为0。这实际上是一个深奥的数学问题，对于二年级学生而言要理解其意思是有困难的，我又借助的分一分这一个情景来帮助学生理解。最后通过一系列的练习达到这节课的目的。课后我反思了一下，发现自己对总结的话介绍的不够严密，在提到0除以不是0的数时，用到了非0这