分数的再认识二

1、分数的再认识（二）情境导入师：同学们，我们的生活离不开数，而数的产生经历了漫长的过程，让我们一起欣赏一下。（播放视频）二、探究新知1、师：是呀，剩下的不足一个单位，不能用整数表示，怎么办呢？生：小数、分数师：可以创造新的长度单位。今天我们也来试一试，在没 有尺子的情况下，你能用小纸条测量出我们数学书的宽、长是多少吗？师：大家说说，测量时我们应注意什么？（预设：一边测量，一边做标记）2、学生活动 、师：同桌合作，用小纸条量一量。生：数学书的宽是3个小纸条，长是4个小纸条多一些。师：数学书的宽正好是3个小纸长条长，长是4个小纸条长多一些，多的这一些，不够一个小纸条，怎么继续用小纸条测量呢？生1:我

2、观察了一下，小纸条太长，可以用分数表示，1生1:可以用-表示。41师：你真善于思考，赶快给大家讲一讲，怎么用表示？学生讲（规范：把小纸条做为整体“ 1”，平均分成4份，其中的一份是4。 、师：同桌互相讲一讲，你是如何用小纸条测量出数学书的长的。学生活动师：还有不同的测量方法吗？预设：我把多出来的这些标到小纸条上，折了三次，正好折完，i发现它是小纸条的-4师：不同的方法，但是一样的结果。（多媒体演示）大家都是把1 1 1小纸条平均分成4份，每份是小纸条的4，得到了 4个1，4个是411,1里面有4个4。师：看来测量时，当不能用整数表示时，我们可以创造新的长度单位，用分数来表示。 、大纸条演示、学

3、生活动我把大纸条做为整体“1”对折，再对折，平均分成了？份，每1份是这个整体的？，有？个？，4个4是？（边说边画）师：你还能创造出不同的分数吗？你们每个小组桌上有一些一模一样的纸条， 动手试一试，标一标， 并在小组内讲一讲。开始吧。（指导学生会说：把整体“ 1”平均分成（），每份是（），得到了（）个（）。一边巡视，一边贴黑板上，创造好的分数。师：给大家讲一讲你们的分数。学生讲解师：如果我们有足够的时间，大家还能继续分（标 ,），看我 们贴好的分数条，像什么？数学上我们把它形象的叫做“分数墙” 。 仔细观察，你有什么发现？1、每份越来越小（板书）12、1里面有2个1/2,3个-，4个,（板书）3

4、师：我们把整体“ T平均分成2份，每份是1/2;平均分成3 份，每份是1/3;平均分成4份，每份是1/4；,那平均分成100份，每份是1/100；平均分成多少份，每份就是多少分之一，像这样 的1/2、1/3、1/4、1/5,是分数单位。师：同桌互相说一说什么是分数单位？并看看分数单位有什么特 点？生：分子都是1,分母越来越大师：分子都是1,分母都不同，分母不同，说明？（平均分的分 数不同）。分子是1,说明都是？分数单位就是把整体“ 1”平均分成 若干份，其中的1份是分数单位。比如：-的分数单位是1，它里面含有？个这样的分数单位。334/5的分数单位是？【师：关于分数墙，还有什么发现？生汇报】三

5、、巩固提高师：今天我们通过折一折、画一画再次认识了分数（板书课题） ，还 知道了分数单位，让我们来今天的知识解决生活中的问题。（|）|iiltprii|rllil,|liiijMri|iiFi|llli|iiH|llii|iHl|liH|Hil|lHi|iiH|lhi|iHl|iiirHMiirF）lHi|irili|i0 Icm 234567891010cm=（） dm1cm 是 1dm 的（）3cm 是 1dm 的（）。注1元=（）角1角是1元的（）7角是1元的（）3观察下图中的分数，在括号里填上适当的数。111123141511671S1II911010 10101010 1010103个是（)里有（）个(）个是1。在这些分数中，最接近 0的是（），最接近1的是（ ）。4下面哪些分数更接近