(完整版)一年级学生学情分析和应对措施

1、一年级 2016-2017 学年度学生学情分析学生通过一学期的学习，已经初步适应了教材的特点，并能按时完成学习任务。具有一定的观察、 比较和有序思考的能力； 积累了一些较浅显的经验， 具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。但是，由于学生年龄小，还有大部分学生好说好动，精力难以集中，思维跳跃性大， 课堂常规还不够好， 尤其是倾听的习惯。 因此，本学期要立足于端正学习态度，提高积极性，抓好基础知识，培养学生良好的学习习惯。班级里一共 34 名学生，有少数几个学生基础较差，这几个学生上课注意力难以集中，自制力较差。一年级课堂较活跃，班级的课堂纪律并不好。这学期把组织课堂纪律作为重心。应对措施：1、

2、继续加强学习惯例和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算，规范书写格式等的教育。2、让学生在生动具体的活动中学习数学。教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动。3、利用课余时间辅导学困生， 争取让他们能跟上教师的上课思路， 对本学科产生良好的学习兴趣。4、加强课堂纪律的管理，对违反纪律的学生及时矫正，制定教学规则：一、课前准备好学习用具。二、上课铃响起学生立即进入教室安静坐好等待老师上课。三、上课铃响班长喊起立师生问好，下课铃响同样。四、学生举手回答教师提出的问题。五、学会倾听。六、上课不允

3、许走动，讲话，合作交流时听到教室开始的口令后再动手、动口，学生交流要小声，完成后用坐姿告诉老师。5、注重培养学生的计算能力。二教学过程（一）导入（二）探求新知1.师：超市里的东西可真多呀，我们先到文具柜台看看有哪些物品吧！师 ;从图中你知道了哪些信息？生 1：知道了一些文具的价钱。生 2:文具盒 8 元，橡皮 2 元，铅笔 3 元，日记本 4 元师：问题是什么呀？生：买 3 个文具盒，一共多少钱？师：怎样列式计算？生 1:8+8+8=243*8=24同桌互相交流反馈生 1：解决这个问题需要哪些信息？生 2:1 个文具盒8 元， 3 个文具盒就是3 个 8 元。可以用乘法计算。生 3:3 个文具

4、盒的总钱数可以用1 个文具盒的钱数乘3.集体汇报交流师：谁来说一说买2 个文具盒多少钱。你是怎么想的？（指名说并列式计算）生 1:买1个文具盒要用8元，买 2个用 2个 8元，用 2乘8等于 16.生 2:2 个文具盒的总钱数可以用1 个文具盒的钱数乘2.你还能提出其他用乘法解决的问题吗？每人至少提两个，并解答出来。汇报交流一位学生提问题，其他学生解答，然后提问题的学生再判断对错。教学反思：板书设计：1.摆出 1 捆小棒和3 根小棒 .师：数一数一共有多少根小棒？生13根。师：你是怎么知道的？生 1：我是数出来的，一捆小棒有一个十， 3 根小棒是 1 个 3， 1 个十和 3 个一合起来是 1

5、3. 生 2：求一共用加法计算。 10+3=13师：你能根据10+3=13 写出另一道加法算式吗？生： 3+10=13师：可以根据这幅图你能写出两道减法算式吗？13-3=10,13-10=3师：为什么这么列算式，以前我们说过用一共的13 根减去左边的10 根等于右边的3 根，用一共的 13 根减去右边的3 根等于左边的10 根。一起来读一读。师： i 你会在计数器上拨刚才写出的算式？老师现在找同学在计数器上拨一拨。你首先要跟同学们说说你在计数器上拨哪个算式？生： 10+3=13生：他先拨了什么？10师：他先在十位上拨了一个1 颗珠子，十位上的1 个珠子表示1 个10，再加3 就等与于多少？ 1

6、3师：点名叫另一个同学拨13-3=10 这个算式。生;画图排队问题二、新知1、出示主题图师：从图中你知道了哪些数学信息?生 1：小丽排第 10，小宇排第 15，师; 那小丽和小宇之间有几个人？生：师：能不能用画图的方式告诉我， 我们用一个圆圈代表 1 个人，请你们画一画告诉我小丽的前面有几个人？学生画图解答生 1：学生汇报生：小丽的前面有9 个人，所以你画了9 个圆圈。师：那你能不能让一眼能看出小丽在哪里吗？生：直接在上面写一个10，或改成三角形。师：刚才我们知道了小丽排第10，小宇排第15，那问题小丽和小宇之间有几人？生：师：怎样才能使答案一目了然？师：你能不能用画画的方法让他们知道小丽和小宇之间有几个人？生：能。师：我现在最关键的是找到小丽在哪里，小宇在哪里？怎么找呢？生：标数字，改其他图案学生指小丽和小宇之间的人数。师：怎样找到小丽和小宇？师：能看清楚小丽和了吗？他们之间有几个人？学生指一指师：这两种方法你们更喜欢哪一种？生：师; 小丽排第 10