给教师的建议心得体会

1、给教师的建议心得体会给教师的建议心得体会 1 一本好书能启迪人的智慧， 涤荡人的灵魂。我觉得苏霍姆林斯基的给教师的建议就 是这样的一本好书。 它犹如一泓清泉， 清爽甘甜， 沁人心脾 ; 它仿佛是我的一面镜子，时刻映照着自己; 它又好像是我慈祥师长，不断地给初入教师岗位的处于茫然中的我以指引。 大师的形象虽然模糊，但大师的指引却是那么具体。如何在 教师岗位上能够将工作做好，如何能让自己在这份事业上有 所发展，我从中总结出几个我首先必须要努力的方向：一、读书，读好书有句话我一直非常喜欢： “要想给孩子一杯水，自己先 要有一桶水。 ”这在我们教育事业中尤为重要。苏霍姆林斯 基在许多条建议中都提到，教

2、师要提高自己的教育素养，就 必须要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要， 当作饥饿者的食物。教师应该要不断培养自己读书的兴趣， 要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，善于对书本中 的内容深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知 识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学 时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的 知识的储备能量，使自己的知识海洋变得越来越宽广，让自 己的“一桶水”永远取之不不尽、用之不竭。一个人只有不停地读书，读好书，读有意义的书，才能 从知识的海洋里汲取更多的营养，才能不断地充实我们的头 脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空” 、

3、“无物 可教”的尴尬境地 !苏霍姆林斯基说过： “一个真正的人应当 在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二 百本书。”二、关心学生 其一要关心学生的思想，建立师生友谊。苏霍姆林斯基 写道：“建立师生之间的友谊，是要付出巨大的劳动，花费 很多精力的。有些人认为，要建立师生之间的友谊，只要带 领儿童去参观旅行，跟他们一起座在篝火旁烤土豆吃，跟他 们一起分享欢乐就行了，这些看法都是错误的。建立跟学生 的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰 富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对教育是一 种危险的现象。 教师要利用课余时间与学生进行交流、 谈心， 了解学生在学习、生活

4、等方面的情况，从中知道学生在想什 么，需要什么。其二要关心学生的学习。当学生学习上遇到困难，要及 时、耐心、细致地辅导，努力让每一位学生都得到发展。相 信我们付出的努力总会有回报，洒下的甘霖总会浇灌出灿烂 的花朵。三、赏识学生美国心理学家威谱詹姆斯有句名言:人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识” 。詹姆斯还发现:一 个没有激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的 3至 4倍，因而在学习过程中，激 励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的赏识。被赏识 就是被信任、被希望，就会产生一种被鼓舞、被期待的积极 心理效应，就会更加向善向美。可见，赏识教育在学生的

5、学 习中是至关重要的。如今，我也试着用赏识的眼光来看待我的学生，不用分 数的高低来作为衡量一个学生的唯一的标准。我试着从课堂 的点滴中来发现学生点滴的进步， 并为他的进步欣喜。 当然， 我会将我的欣喜化为语言、 化为动作来让他知道， 使他明白: “别人能行，我也能行。 ”我试着让我的学生始终能看到自 己的进步，“不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成 果”。我要让每一位学生体会到成功的快乐，并让快乐能够 延续。正如苏霍姆林斯基所告诫教师们的那样:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。 请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种 力量，教育上的任何巧妙措施都

6、是无济于事的。 ”不过，我们在赏识教育过程中不应该忽视孩子的缺点和 退步，该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时 批评，该制止的问题应当及时制止， 这是不能含糊的。 否则， 会导致孩子在自我意识的建立过程中产生偏差 ; 稍遇不顺就 可能一蹶不振 ; 同时，也会导致他们过于自私、骄横，在集 体中很难与别人相处，进而产生一系列问题，这会违背我们 “赏识教育”的初衷。“知识就是力量” ，确实，读给教师的建议这本书， 给了我教育好学生的信心和力量，我也会让我的学生们从知 识的海洋中获得力量，帮助他们扬起未来理想风帆。给教师的建议心得体会 2 给老师的建议是苏霍 姆林斯基写的一本教育专著，我受益

7、匪浅，书中每一条建议 都充满教育智慧。虽然这本书的背景是在前苏联，但对于我 们现在的教育，依然具有重要的指导性意义。从中我明白了 许多鲜明的教育观点，在此我简要谈谈几点读书感悟。要想做一个好老师，不但是知识上的给予，更是要付出 更多的热情，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。天 下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的。我要毫 不犹豫地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成 绩如何，不管这个学生长相如何、 性格如何， 我都要公平地， 全心全意地爱他们。为什么呢 ?当我自己是一个学生的时候， 我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。我总是 不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在

8、班上、在老师面 前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这 种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探 究学习的一个问题。当我是学生的时候，我常常会有讨厌上 课的经历， 这往往是因为我讨厌这个老师。 为什么会讨厌呢 ? 上课枯燥呆板，布置大量作业、知识含量低、知识范围 窄、教学方法单一、学生学习积极性低等，往往是这一类老 师的共同特征。现代的老师，显然不能这样下去，作为受过 现代教育的新一代老师，我要有现代的教学。怎样让自己在课堂四十五分钟内最有效的发挥我 的学生能有最大的收获不仅仅是知识的接受，还要有学 习的热情

9、、有主动学习的渴望、有探究学习的能力以及有提 升内心世界的愿望。课堂的四十分钟之前，就要想好以下这 些问题“这节课我要教给学生什么 ?最重要的是什么 ?最 难教的是什么 ?学生最易接受的是什么 ?最难接受的是什么 ? “我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性 ?最大 限度地激起学生求知的渴望 ?”等。课堂的四十五分钟之间，是我展示自己才识的时候。所 以我首先要有一个良好的精神面貌。当一个良好的精神面貌 展现在学生面前时，不仅给学生带来信心，也可以给自己带 来信心。当我开始进入角色时，依据教学设计进行讲学，那 是必须的，但我不能死抱设计而不知灵活应变。我还要仔细 的观察我的学生，从他们的眼

10、神、表情、声音和动作，来判 断自己上课的情况和学生的接受能力以及快速评价这是否 与预期效果相吻合。并及时适当地调整我的教学设计。学生 是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效 果，所以，当学生低迷时，我应怎样鼓励他们 ; 当课堂气氛 沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来 ; 当学生情 绪高涨时，我又应怎样正确引导他们 ; 当学生提出了奇怪的 问题，我又难以解答时，我又应该怎样做 ; 当我的教学设计 与学生实际不吻合时，我又该如何改进 ; 当个别同学故意捣 乱时，我又应该怎样做呢 ; 当学生犯错时，我又能否轻松有 效地教育好这一学生; 我应该怎样提升我的人格魅力 呢?总之，我的课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互 动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的学生最大的空间 教学的、学习的、思考的、创造的、自由的以达到 一种共同的进步。苏霍姆林斯基在谈到教师怎样使学生注意力集中时，很 形象地把学生的注意力比作一根丝线。他在带领孩子们上完 一堂有趣的植物课后这样写道： “要让所有的孩子都围拢来 看这些植物，我就得用注意力这根很细的丝线把孩子们都拴 在我的身边来，这就好比是一根无形的缰绳，只要一个儿童 的注意力转到一件有趣