杭州部编版一年级语文下册第五单元《识字6古对今时月》优秀教案

1、6 古对今教学目标:1.通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教学重点：会认12个生字，会写7个生字。教学难点：了解课文的意思，感受文中描绘的景象；初步感受对韵歌的规律。课前准备：生字卡片、PPT课件课时安排：2课时第一课时教学目标:1.正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。2.认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古、凉、细、夕

2、、李、语、香”7个汉子。授课时间： 月 日教学过程：一、互动游戏，激趣导入1.师生共做“词语对对碰”（说反义词）的游戏：师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，快乐对伤心等）。2.师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文。3.师板书课题：古对今。相机指导“古”字的写法，引导学生理解课题的意思（“古”指古代，“今”指现在，这是一对意思相反的词）。二、初读韵文，识字学词1.师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。2.生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。3.分小节

3、检查学生的学习情况，随文识字学词。4.学生自由练习朗读课文，将课文读正确读通顺，达到熟练的程度。5.巩固识字。3、 再读韵文，读通读熟1.生再次自主朗读课文。指名学生交流读这篇课文与读其他课文有什么不同的感觉。2.同位对读：一生读每句的前半句，另一生读每句的后半句。自主练习。3.指名一对同位进行朗读展示。4.师生对读、男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读兴趣，加强朗读练习。4、 指导学生书写1.出示本课要求会写的7个生字：古、凉、细、夕、李、语、香。2.指名生认读，口头组词，加强理解。3.生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。4.师范写讲解：“细、语”是左右结构，书写时注意左窄右宽，尤

4、其是“细”字，右边的“田”比绞丝旁略低；“李、香”是上下结构，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要书写伸展，盖住下半部分。生观察并进行书空练习。5.生自主描红、书写，师巡视指导，进一步强调养成良好的书写习惯。5、 课堂小结 同学们，这节课我们熟练地朗读了课文，初步感受到这篇课文朗朗上口的节奏之美，而且还在课文中认识了许多汉字。下节课，我们继续学习这篇有趣的课文。第二课时教学目标:1.正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。2.理解课文内容，了解常见的自然现象，感受美丽的景色。3.在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。授课时间： 月 日教学过程：1、 朗读课文、检查导入1

5、.师生利用课文内容对对子。如：师说“古”，生对“今”，师说“严寒”，生对“酷暑”等。2.师随机出示词语卡片，指名生认读。3.师谈话：通过上节课的学习，我们已经初步感受到了这篇课文的有趣之处。这节课，我们将继续学习课文，相信大家一定会有更多的收获。2、 理解内容，体会对称之美1.学习第1小节。（1） 指名学生朗读第1小节。（2） 鼓励学生找出这一小节中对称的词语，指名生交流，师适时板书：古今，圆方，严寒酷暑，春暖秋凉。（3） 生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思，根据学生的交流教师适时出示图片（冰天雪地、烈日当空、春暖花开、秋高气爽的图片），以帮助学生理解词语的意思。师适当补充资料，向学生解

6、释在古人的眼中，天是圆的，地是方的，天像一口倒扣的大锅扣在地上，从而理解“圆对方”指的是古人对世界的认识。（4） 引导学生发现相对词语的特点：“古、今”都是表示时间的；“圆、方”表示的都是形状；“严寒、酷暑、春暖、秋凉”都是描写春夏秋冬季节特点的。从字数上来说，一个字对一个字，两个字对两个字。（5） 在理解的基础上引导学生说说这一小节主要写的是什么（主要写的是四季特点）。（6） 生有节奏地朗读第1小节。2.学习第2小节。（1） 生自由朗读第2小节，交流第2小节中描写了哪些景物，根据省的交流师板书：晨暮；雪霜；和风细雨；朝霞夕阳。（2） 鼓励学生在学习第1小节对称词语的基础上，说说这些词语是如何

7、对称的。（3） 指名生交流，师适当小结：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描写的是时间；“雪、霜”是同一类的自然现象；“和风、细雨”描写的是天气现象，“朝霞”和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观，都是一类事物。（4） 在交流的过程中，师相机出示“雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳”的图片，给予学生直观感受，使其进一步体会同类词语的相关性。（5） 生齐读第2小节，说说这一小节描写的是什么（主要描写的是常见的自然现象）。3.学习第3小节。（1） 生自主朗读第3小节，与同位轻声交流哪些词语是对称的。（2） 指名生交流汇报，师出示“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片，使学生可以直观感受美丽的景色，体会词语的对称性。（3

8、） 指名生朗读第3小节，读出句式的对称节奏。引导学生说说这一小节主要描写的是什么（主要描写的是美丽的自然景色）。4.回顾全文，游戏巩固。（1） 生再次自由朗读全文，并与同位合作练习朗读，读出句式的对称和节奏的变化。（2） 指名生朗读，师生共同点评。（3） 游戏巩固：找朋友。教师把“古”“今”“圆”“方”“严寒”“酷暑”等文本中出现的24个词语卡片分发到学生手中，一生手持词语卡片说：“我是古，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同学站起来回答：“我是今，你的朋友在这里。”以此类推。5.全班有节奏地齐读儿歌、练习背诵。3、 自主创编，拓展提升1.师过渡：同学们，今天我们学习的课文内容，无论是词语的意思还是字数都具有对称之美，读起来朗朗上口，十分有趣。其实汉语中这样的词语还有许许多多，我们也来学着课文的样子，自己编一段儿歌吧！2.出示创编要求：（1） 句式：-对-，-对-。-对-，-对-。 第一句是一字词对一字词，第二句是二字词语对二字词语。（2） 所编的这段小儿歌最好是围绕同一类事物的。3.生自主创编，轻声朗读，并与同位交流自己的作品。师巡视了解创编情况。4.指名生交流自己创编的小儿歌，师生共同评价，引导学生进一步完善。对于学生创编的作