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文档简介
1、2011D5教学实践 人教版高一了匕掌必修 1第二章第二节¨离子反应” (第2课聍教掌设计文,王延芳一、教学设计思路按照课标总要求:“必修内容重视化学基本概念和化学实验, 注重科学探究能力的培养,突出化学对生活、社会发展和科技进 步的重要作用”,以及主题3中有关本节课的要求:“通过实验事 实认识离子反应及其发生的条件,了解离子的检验常见方法”,以及 学生实际情况,我对本节课设计如下:生活实例引入离子的检验一 学生阅读概念一学生课堂实验一讲解离子方程式的书写一学生 练习一总结离子方程式的意义一学生课堂实验一完整理解离子 反应的条件课堂小结一生产应用实例视频播放:二、教案课题 离子反应(
2、第2课时 授课人 王延芳 学校 西安市第66中学(一知识与技能1.理解离子反应的概念和原理。2.了解电解质在溶液里所起离子反应的本质,理解离子反应发生的条件。3.获得有关化学实验的基础知识和基本技能,了解实验研究的方法。(二过程与方法教学目标 1.探究离子反应及其发生的条件。2.在学习离子反应的过程中,学会运用观察、实验、阅读等多种手段获取信息,并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息 进行加工。(三情感、态度与价值观发展学习化学的兴趣,乐于探究离子反应及其发生的条件,体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐以及 在实际生产生活中的应用。重点 离子反应及其发生的条件难点 离子反应及其
3、发生的条件 , 教学方法 引导探究法自主学习法分组实验法仪器、药品 CuSO.溶液、BaCl2溶液、NaCI溶液、NaOH溶液教师活动 学生活动 设计意图导人新课展示报纸上的一则报道:误食工业(学生观看用盐而中毒,并提出怎么榆验是哪种盐?引到需要学习本节课的知识来解决。(复习提问电解质和电离的概念。 学生回答从生活实际要解决的问题引入新课,体现 (过渡有上述知识做基础,下面我们学习离子 新课标的要求。反应和离子方程式。电解质在溶液咀的反应必定有 概念简单.先让学生了解大概的字面意义, 离子的参加,有离子参加的反应就叫做离子反应。离 体现学生自主学习。子问是如何进行反应的呢?反应的本质又是什么?
4、 (学生阅读并思考】板书离子反应及其发生的条件教学实践 201105教师活动 学生活动 设计意图1.离子反应:有离子参加的反应叫离子反应。学生分组课堂实验并书写(指导学生分组课堂实验】(1不反应(15mLCuSO&5mLNacl现象:无明显现象(25mL CuSO寸5mL BaCl2现象:有白色沉淀生成尝试写出相应的离子方程式 获得有关化学实验的基础知 帮助分析Ba%SO#=BaSO,J 识和基本技能,锻炼学生分组合 CusoBaCl产CucbBaSo.1作实验能力和方程式书写。cIIso.和BaCl:在溶液中分别发生了电离:CuSOF-Cu%SO?-BaCI:Ba“+2Cl-生化学反
5、应,而B8硼so#z间则发生了化学反应,所以该反应的实质是:(学生练习】 结合课本习题,拓展视野,让 Ba、s0产=Bas04l 课本第34页第6题。 学生完整理解离子反应的概念:凡 提问学生跟进练习】 是有离子参加的反应叫离子反应。 我们刚看到的都是复分解型的反应,有没有其他类型的呢? 按步骤书写离子方程式:(讲解并板书】 (JHCI+NaOH2.离子方程式:用实际参加反应的离子符号来表示反应的式 HCI+KOH子,叫离子方程式。 (萤H2sDNaOH巩固学生书写离子方程式并 离子方程式书写的一般步骤为:写改删查 刚的一-KOH进一步理解离子方程式表示的 (举例(学生练习】意义。B“OH一N
6、a舯一 试写出H,SO,+Ba(OH2的离子方分析并板书 程式。学生明白不是所有的酸碱中 意义:可以表示某一类型的反应。 【回忆和反应只用一个方程式书写,以 提问酸.碱、盐水溶性表。书写离子方程式的步骤中哪一步最关键?防止概念误解。小结从书写离子方程式的步骤中可以得出:我们要对初中学习过的溶解性表熟记。 强化基础内容。过渡初中学习过的酸、碱、盐在水溶液中发生的复分解反应,其 获得有关化学实验的基础知 实质也就是离子反应,所以。我们很容易得出这类离子反应发生 识和基本技能。锻炼学生分组合 的条件。 作实验能力;结合课本习题,拓展 板书 视野,练习离子方程式书写以及 3.复分解反应发生的条件 进一
7、步完整理解离子反应的条 (1生成难溶物(I(回忆并记忆(2生成难电离物(H如等 复分解反应发生的三个条件。件:离子浓度的减少。(3生成挥发性物质(T学生分组课堂实验并书写离子方指导学生分组课堂实验程式要求学生观察几种参加离子反应的方程式中每种离子的数(12mL CuSO.和2n1L NaOH目变化。(22mL NaOH中滴加酚酞再逐滴稀(结论并板书】 盐酸离子反应的条件:离子浓度的减少(32mL NaO,和2mL稀盐酸(引导学生课堂小结学生练习课本第34贞第7题锻炼学生进行小结的能力。 (结束语同学们。今天我们学习了离子反应以及意义和离子方程式学生体会学习“学以致用”的 的书写。现在再回到上课
8、时的新闻,大家知道怎么检验了吗?(强 成就感。调亚硝酸根离子的检验不需要掌握其实,离子反应在工业中有很大的用途:播放视频离子反应在工业中有很大的用途:污水处理以及硬水软化的视频。 学生课堂小结通过观看视频感受化学学科 布置作业(学生尝试回答来源于生活又应用于生活。氏第9、lO题做在作业本上。 氯离子和哑硝酸根离子的检验一76201105教学实践第二节离子反应(第2课时 本节课结合学生学情、研究课程标准而设计了较为流畅的教 离子反应及其发生的条件:学环节,环环相扣,从学生课堂反应和作业情况来看,比较成功。1.离子反应:有离子参加的反应叫离子反应。 :另外,备课时发现课后习题中特殊的离子方程式(氧
9、化还原型,2离子方程式:用实际参加反应的离子符号来表示反应的式!课堂上做了渗透有助于学生视野的拓宽和课后作业的完成。 子,4l!离亏空凳喜二. 不足之处:学生的分组实验不是每个学生都参与,分工不明 !:!专台墅譬坠!:改2=耋+;确,还需要再指导。另外,对于练乌册上更加复集晶离;反应:量 (2意义:可以表示某一类型的反应1一一一 3.复分解反应发生的条件(离子浓度的减少:i多量少型的,复杂的氧化还原型的都是程度较好的学生很头疼的(1生成难溶物(1 :问题,可是根据新课标精神不能拓展,这一点一定要把握,高三再(2生成难电离物(H20等 :进行拓展。(3生成挥发性物质(t (作者单位陕西省西安市第
10、66中学高中历史课堂有效教学策略探究文,余小萍摘要:在新课程背景下,高中历史教师最关心的常常是如何提高教学的有效性。提高历史课堂教学有效性的核心和关键是教师 熟练掌握历史课堂教学技能。对历史课堂教学中导入技能、讲授技能、提问技能与板书技巧进行探讨。关键词:高中历史;有效教学;技能提高高中历史课堂教学的有效性,切实促进教与学的发展, 已成为高中历史教师关注的焦点之一。只有熟练运用课堂教学技 巧,积极探索高中历史教学的新方法,追求课堂教学的有效性,才 能适应新课程改革背景下的素质教育要求。一、导入技能导入技能是讲解新课题时,运用设立问题情境的教学方式引 起学生注意,激发其学习兴趣,明确学习目标,形
11、成学习动机,建 立知识间联系的教学行为。“导入”就像是一出戏剧的“序幕”,教 师精心设计的导人,能够吸引学生的注意力,使他们明确学习主 题,并引起学生对原有知识的重新组合,建立起与新知识的联系, 自然进入新的学习情境。首先,导人的目的要明确、有很强的针对性,要与具体的教学 内容、教学目标相适应。设计导入时,要充分考虑教学内容的特征 与教学目标的需求,要以课堂教学目标为依据。其次,导入应启 发、引导学生去发现问题,激发学生解决问题的强烈愿望,调动学 生积极思考。导人必须建立起新课知识与学生已有认知经验的联 系。学生的学习是根植于过去的经验和知识之上的,教师的导入 应建立在这些经验和知识的基础之上
12、,找准新旧知识的联结点, 顺利实现过渡。最后,如果学生对所学的内容感兴趣,学习时轻松 愉快,学习效率自然会较高。教师设计导人时要尽量选择新鲜活 泼的内容,讲究语言艺术,以使课一开始就扣人心弦,吸引学生的 注意,激起他们思维的浪花。二、讲授技能讲授是课堂教学最主要的教学方式,讲授技能是最基本的教 学技能。教师对讲授内容要做全面的分析,理清思路,以便将知识 系统地呈现给学生。课前准备并不是上课前的临时准备,而是平 时要注意随时积累的各种相关知识,这样,讲课时才能信手拈来, 运用自如。教师讲授要以教材内容为依据,深刻领会历史知识的 实质。做到讲授概念准确、论证充分、逻辑严密、史实确凿可靠。上 课用的
13、语言也要严密、精确,能够准确表达历史概念。讲授要从学 生的知识基础、思维方式、认知水平等实际出发,借助各种教学手 段,调动学生的积极性、主动性。引导学生积极思考、主动探索,通 过自己的努力获得对历史的科学认识,真正达到在教学过程中发 展智力、培养能力的目的。教师要对历史教材的书面语言进行加 工整理,用最简练的语言表达最丰富的内容,要做到既简练又通 俗。教师在选择例证时,应照顾到学生的年龄特征和生活、学习经 历。尽可能选择学生比较熟悉的事物,使他们容易把这些事物与 即将学习的历史知识联系起来。顺利实现新旧知识的迁移。例如:历史事件的讲法。人类历史在很大的程度上是由一个 个大大小小的历史事件组成的
14、,讲好历史事件经过的要点:第一, 严格按照时间顺序,并且把经过分出阶段,进行讲述。个历史事 件总有自己的开始、结束和中间的过程。教师讲述时必须按照其 进行的时间顺序,有始有末地将事件叙述清楚。第二,历史事件的 过程要具体,要有情节的描绘。一般采用叙述、描述和概述等教学 方法讲述历史事件的经过。叙述、概述和描述中,要始终贯穿准确 的时间、空间地域和生动的人物活动。第三,与直观教具配合,讲 述历史事件,要充分利用历史地图、历史图片等直观教具。给学生 一种身临其境的感觉,提高历史教学的质量。三,提问技能与板书技巧历史课堂教学中的提问是一门专门的技术,只有掌握了这门 技术,才能在教学中应用自如,实现历史教学的目标。板书是教师上课时为帮助学生理解、掌握知识。在黑板上书 写的简练的
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