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文档简介

1、比例的意义和基本性质各位评委老师,大家好!我是5号考生,我展示的内容是六年级下册第四单元比例的意义和基本性质,下面开始我的无生模拟课堂。 一、情境导入同学们,大家好!我们先来看看这些情境图,这些情境你还熟悉吗?是的,他们都在升旗。有什么共同的标志?没错,国旗。国旗是我们中华人民共和国的象征,它是庄严而美丽的,你们知道在哪些地方可以看到国旗呢?同桌间相互说一说。都有哪些呢,把你们想好的答案齐声告诉老师。天安门升国旗仪式,没错。校园升旗仪式,是的,我们每周一早上都要举行庄严的升旗仪式,教室里挂着国旗。嗯,你们真是生活的有心人。但这些国旗有大有小,为什么它们都没有变形?背后是不是有什么奥秘?今天我们

2、就来研究国旗背后的奥秘比例的意义和基本性质。(板书) 二、新授1.比例的意义很多新的概念都是和原有知识有联系的,大家猜一猜“比例”会和什么知识有联系?正所谓英雄所见略同呐,大家都觉得和“比”有联系。那“比”要成为比例必须符合什么条件呢?我们接下来进行深入研究。看到天安门广场、操场上和教室里的三面国旗,咱们一起来算算它们的长和宽的比值到底有什么关系?咦,发现它们的比值都是多少呀,对的,都是3/2,原来我们的国旗不会变形就是因为它啊。比值相等也就是比相等,可以用什么符号连接。是的等号。好的,2.4:1.6=60:40。(板书)没错,这两个比是相等的,像这样表示两个比相等的式子叫做比例。谁能帮老师找

3、找它们的数量关系?长:宽=长:宽。在图中的三面国旗尺寸中,你还能找到别的比例吗?同桌间说一说看你们交流的这么愉快,就你吧。你说5:10/3=2.4:1.6,5:10/3=60:40,(板书)真了不起,一口气就说出了2个。这两个比例是否正确呢?那我们一起来说说,判断这两个比是否成比例,我们要从那几方面入手呀?请你说,对,就是你,虽然你坐在角落里,但老师依然发现你一直在认真思考。哦,你说必须要两个式子,而且它们的比值还要相等。千真万确,而且比值相等最为关键的。现在请看到课本P40做一做第一题,独立思考后完成。判断两个比是否成比例关键要看什么呢?谁来说一说你手举得最高,你来。嗯,你认为它们可以组成比

4、例,那你是怎么判断的呢?哦,因为它们比值相等。第二个呢,比值不相等,不可以组成比例。第三个第四个。对的,可以组成,所以说,判断两个比是否成比例,关键要看比值是否相等。若比值相等,则能组成比例,若比值不相等,则不能组成比例。同学们都做对了吗?老师现在有个疑问:比和比例一样吗?嘘,想清楚再回答哦。嗯,你分别是从它们的意义和项数两方面来说的,首先从意义上来说比是一个式子,比如: ,而比例是一个等式,比如: 。从项数来说,比只有两项,而比例有4项。你真是一个融会贯通的孩子。说到项啊,什么叫做比例的项呢?2.比例的基本性质好的,请大家自学课本P41,完成大屏幕上的三个问题:(1)看看什么叫比例的项?(2

5、)外项和内项指的又是什么?(3)分数形式的比例的各个项又该怎么找?现在开始。好,时间到,谁来说说黑板上这个比例?你第一个举手,就你吧。A,你说组成比例四个数,叫做比例的项,两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项。(板书)大家都同意吗?好的,第三个问题有没有难倒你们呢?请你说哦,你是以 为例,外项为3和15,内项为5和9。是通过交叉的方式找的,等号左边的分子和右边的分母为外项,等号左边的分母和右边的分子是内项。同学们的自学能力可是超强的。好的,请看例1,大家计算组成这个比例的两个外项的积和两个内项的积,你发现它们有什么关系?在小组内说说你的发现。看到同学们讨论的这么激烈,一定收获满满

6、吧。老师已经看到智慧组的同学迫不及待了,请说。你们发现两个外项的积是2.4*40=96,两个内项的积是1.6*60=96,两个内项的积等于两个外项的积。是不是所有的比例都是这样的呢?请同学们验证一下。算好了吗?有同样的规律吗?嗯,现在有了数据的支撑,我们发现的规律就更有说服力了。那同学们猜一猜这个分数形式的比例,它的规律又是怎样的?交叉相乘,积相等?等号两端的分子和分母分别交叉相乘,积相等。为什么可以交叉相乘?请你说。是的,比号相当于除号,相当于分数中的分数线。但这都只是猜想,同学们列举出几个分数形式的比例,拿出练习本来验证它吧。老师已经看到同学们跃跃欲试了,谁来说说看。嗯,好神奇吧,是的,比

7、例的基本性质在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。(板书)你能用自己喜欢的符号表示这个性质吗?请同学们认真思考。用abcd表示,可以写成a:b=c:d,ad=bc。你还需要补充。(板书)哦,你说比的后项不能为0,b、d0。老师这里有个比例,你们看看方框里可以填什么?可以写完吗?是的,有无数组呢!你们是根据什么来计算的,哦,用的是比例的基本性质。那比例的性质有什么作用呢?是的,它可以帮助迅速地判断出两个比是否可以组成比例。其实啊,它还有一个特别大的作用,下节课我们就是利用这个比例的基本性质来解比例哦。 三、巩固练习教育学家荀子说过,“知之不行,虽敦必困。”学以致用是一件快乐的事情。现在请同学们

8、完成课本P41做一做。同学们怎么这么快就做完了,哦,原来你们是利用的比例的基本性质来判断的。接下来,请同学们看到课本P43第6题,做这一题要注意什么呢?是的,首先要统一单位,你将45秒转化为分,还有不同的吗?额,你是将1分转化为秒计算的。嗯,你们的办法都可以。看来这些题目都难不倒你们,现在老师要加大难度指数了,请同学们看到T7,试试你能写出几组。同桌间比一比,看谁写的更多更准确?你写了几组,啊,才三组。有更多的吗?哦,你们写了5组。不错不错。哇,你们写了8组?这么多?你能上台来当小老师说说你的思路吗?嗯,你是分为两种情况写的,当24和3做外项时,有4种,当8和9做外项,也有4种。这个方法特别好,有序的排列,才可以做到不重不漏。 四、课堂小结同学们,回顾一下,我们今天所学的知识,同学们都掌握了吗?有什么要提醒同学们的?会根据比例的基本性质判断两个比是否组成比例了吗?你还有哪些收获?同桌间交流后汇报。请你说,你也来说说看。是的,我们以后可以利用比

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