《端午粽》教学设计(第二课时)

1、端午粽教学设计（第二课时）10.端午粽（第二课时）【理论依据】语文课程标准对低段阅读提出了这样要求：“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在阅读中积累词语，获得初步情感体验。”【教材分析】端午粽是部编版一年级下册第四单元中第三课的内容。本单元围绕“家人”这一主题编排了4篇课文。其中端午粽是一篇关于传统节日习俗的散文，不仅介绍了粽子的样子、味道和花样，还介绍了端午节吃粽子习俗的由来，通过讲述这些传统的节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。本课长句子运用了生动、鲜活的词语，这些词语的巧妙使用增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，有利于学生感受句子的韵味和节奏激发阅读兴趣。文中在描写粽子的样子时，采用

2、了由外到里一层一层写的，这样的表达顺序很容易让以形象思维为主的一年级学生很快记住粽子的样子。在长句子的朗读中,也能够帮助学生找到准确停顿的位置，读好长句子。课文通过“美滋滋”“盼着”等词语的使用，表达了在传统节日家人团聚的浓浓亲情，带给人温暖。介绍端午节来历的同时，展示了我国传统文化源远流长。【学情分析】这篇文章需要学生提取信息，学生找到描写粽子外形的句子并不难，但是，如何让学生让学生想象着粽子的样子，将句子的表达顺序内化于心，读好叠词，感受句子的韵味和节奏是有困难的，是需要教师进行启发和引导的，也就是说学生形成解释的能力需要教师在课堂上予以具体的指导。【教学目标】1 .复习13个生字，巩固7

3、个字的书写。了解课文内容，进而培养学生提取信息并对文章的道理形成解释的能力。2 .正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、比较发现，联系上下文等方式读好课文。3 .感悟课文内容，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。在学习中体会浓浓的亲情。【教学重难点】1 .重点：正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、比较发现,联系上下文等方式读好课文。初步了解端午节包粽子、吃粽子习俗、来历。2 .难点：感悟课文内容，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。在学习中体会浓浓亲情。【教学设计】一、端午简介，导入新课上节课我们知道了端午节是我国纪念爱国诗人屈原的传统节日。你们知道吗

4、?到现在端午节已经有2000多年的历史了，在端午节这一天，有吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒等习俗。端午节被列入了世界非物质文化遗产。今天就让我们继续走进端午粽，了解端午节。二、复习生词，初步整体感知1 .复习词语端午节总是中间分给红豆粽鲜肉粽知道据说纪念带回去2 .完整朗读课文三、理解“盼”，初感浓浓亲情朗读第一自然段1 .请一位同学朗读。2 .“盼”字你们在生活中听过吗？在哪儿听过（预设：放学了，我盼着妈妈准时来接我等）3 .是啊，外婆也特别希望我们能在端午节这天回去，谁再来读读。四、细致品味，了解端午粽的色、香、味（一）提取信息，了解粽子外形1 .外婆包的粽子是什么样的，请你用直线画下来。谁来读

5、读你画的句子，纠正答案2 .你觉得粽子样子怎么样？（漂亮颜色多）你从哪儿看出来的？（青青的着竹叶白白的糯米红红的枣）3 .对比读：青青的着竹叶白白的糯米红红的枣青的着竹叶白的糯米红的枣叠词的使用让人感觉粽子颜色更漂亮了！谁再来读读4 .完整读读这句话粽子是用青青的着竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。小结：最外面是？里面是？中间是？把粽子由外到里一层一层地写，让我们一下就让我们记住了粽子的样子。想象着粽子的样子，谁再来读读这句话。（二）引读会意，感受粽子香、味1 .外婆包的粽子只是外形漂亮吗？（不是）还有什么？（香）（味）2 .哪句话告诉我们的，能给我们读读吗？外婆一掀开锅盖，煮

6、熟的粽子就飘出一股清香来。3 .通过你朗读我感觉香味很快就飘出来了。谁能向他这样再来读读，好香的粽子呀，我迫不及待4 .引读：剥开粽叶，咬一口，真是又黏又甜。小结：看来外婆包的粽子是色、香、味俱佳呀！五、联系上文，体会过节心情自己读第三自然段，边读边体会我们的心情。这一段中有一个词表达了我们心情，是哪个词？（美滋滋）谁来读读这句话我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻店吃。还记得课文的第一自然段吗？一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。（点名读）引读：是啊，一到端午节，外婆就盼着我们回去一起过节，这份亲情让我们感到很温暖。我们在引读：外婆包的粽子又黏又甜十分好吃。我们在美滋滋联系上文，亲情的温暖让人感觉“美”；粽子的味道美六、有感情朗读，了解端午习俗课文的最后一个自然段谁来读读你能给据说换个词吗？是啊，听别人说的端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原。我们一起读读课文的最后一个自然段。七、规范书写，积累词语1.请你认真拼读音节并把生字规范地写在田宇格里。fe?6gd°uzhenqig一十一给;卜一I2