《爱之链》教学设计（第二课时）

1、?爱之链?教学设计第二课时教学目标：1、从写的角度关注教学 ,学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。2、凭借具体的语言材料让学生感受人间真情 ,知道在别人需要帮助时 ,应该给予无私的帮助。3、联系课文内容 ,理解最后一句话的意思。一、复习导入。1、今天 ,我们继续学习课文?爱之链? ,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。2、你还记得那一个个感人的故事吗？指名答复 ,教师板书：乔依 老妇人 女店主二、学习课文第一局部。1、速读第一至四自然段 ,请大家看一看哪一小节具体写乔依帮助老妇人的？生读、找2、出示一段话与课文进行比较乔依很卖力地为老妇人修车 ,他不顾一切

2、地修着 ,手冻僵了 ,脚磨破了 ,满脸满手都是油污师；同学们 ,我们平时在作文中 ,读到的经常是一些概括性强的语言 ,可是这段话用事实来说话通过乔依的动作、来神态表现乔依的卖力 ,使我们仿佛身临其境。3、这是乔依帮助老妇人的具体过程 ,同学们会读书的同学能将一段话读成一幅画 ,甚至是一组画面 ,在这段话中 ,隐藏着许多画面 ,请大家再读读 ,你能看到什么样的画面呢？等会请你向大家描述一下。生：我看到乔依正趴在车底下 ,脚上没有袜子 ,手上也没有手套 ,他冻得直哆嗦 ,可是还在一丝不苟地揣换着车轮胎。师：你所看到的画面我们也看到了 ,你有一双细致的眼睛。生：我看到的乔依不停地流着清水鼻涕 ,手被

3、蹭破了 ,血流了出来 ,但乔依都顾不上了 ,他似乎已忘记了身边的一切 ,只记得给老妇人修车。师：这是一幅多么感人的画面哪。生：风雪不停在落在车子的四周 ,乔依露在车外的身体都落了一层雪花 ,乔依一边干活 ,一边不停地用手呵着热气 ,使自己的手指还能勉强活动。生：我看到乔依从车下爬出时身上全是污泥 ,而他的手上也满是油污。师：是啊 ,乔依的行为就是一幅幅图画定格在我们心中。这么多画面连在一起 ,能读出你的感动吗？学生练习师：谁来读？指一生：师：我的声音告诉大家真的感动了 ,带着这份感动 ,我们一起走近乔依吧！4、作者用笔精细 ,将深深的感情融入每一个文字之中 ,读来备受感染与熏陶。认真读读第一局

4、部的其他小节 ,你一定有更深的感受。学生自读作批注与文本对话师边巡视边提醒学生：不要无视藏在课文中的某个行为 ,某个细节 ,只要你有一颗善于发现的心 ,有一颗善良的心 ,你就会有深刻的感受。5、在此根底上 ,以教材校本为中介 ,以学生的“批注成果为话题 ,师生展开对话交流。同学们 ,你们认真阅读 ,仔细批注课文 ,一定会有许多感受 ,请自由交流 ,学生各陈己见。此刻教学没有了预设性 ,有了生成性 ,它要求教师跟着学生的话题走 ,这既是一种引领 ,也是一种互动。生：“他没穿袜子、“破手套、“衣服也更脏了看出乔依生活贫困。生：乔依让她坐进车里 ,看出乔依关心老妇人 ,为老妇人着想。师：你很了不起

5、,从一个看似不经意的细节就能读出乔依对老妇人的关心 ,乔依为什么这么做呢？你能联系课文中的句子说一说吗？生：老妇人在冷风中微微发抖生：老妇人看到乔依 ,反倒紧张地闭上了眼睛。说明她很害怕。生：她在这个荒芜人烟的地方已经等了一个多小时了 ,她又冷又怕 ,几乎完全绝望了。读读乔依抚慰老妇人的话 ,你从乔依抚慰老妇人的话中体会到什么？热情、体贴、细心淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田 ,谁还愿意来读一读。生：从“乔依看着老妇人的车开走以后 ,才启动了自己的汽车。可以读出乔依对老妇人的帮助是发自肺腑的诚心的帮助。6、出示第六小节来 ,请同学们读读这段话 ,相信你读了这段话 ,对乔依会有更深刻的认识

6、,对乔依的行为会有新的理解。师：乔依生活贫困 ,又面临失业 ,他需要钱吗？可他为什么会愣住了？交流 ,理解“天经地义理所当然 ,不容质疑多么质朴 ,多么纯洁的想法啊。再读第六小节小结：在乔依困难的时候 ,他曾经得到过别人爱的帮助 ,板书所以当他看到被困雪地 ,孤立无助的老妇人需要帮助时 ,不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬 ,只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。三、学习课文第二局部。1、同学们 ,这爱之链的第二个故事 ,就请你们自己来学习。同学们 ,会读书的同学还能将一段话、几段话读成一句话。请同学们自读911节 ,完成填空。2、出示填空到了小餐馆 ,老妇人看到 ,突然想起了 ,于是

7、 。她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文 ,也可以展开想象 ,自己先练习说一说。让我们回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事。3、细节描写是本文显著特点 ,在以后同学的习作中 ,我们也要学着通过细节描写反映人物的性格特点。你还从哪些不经意的描写中感受到了什么？生：餐馆里面十分破旧 ,光线昏暗 ,可见餐馆条件简陋。生：尽管如此 ,女店主递上来的毛巾却是“雪白的 ,可以看出女店主工作细致 ,待人热情。生：女店主身怀八个月的身孕 ,身体极度的疲劳 ,是最需要人帮助的时候 ,她还为老妇人端茶送饭 ,说明女店主的热情。生：女店主脸上带着甜甜的微笑 ,在寒冷的冬天里 ,她把春天般的温暖带给了顾

8、客。四、学习第三局部。1、引读：关上店门 ,女店主走进里屋2、出示句子她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊 ,喃喃地说：“一切都会好起来的 ,亲爱的 ,乔依师：初读课文的结尾 ,你感到意外吗？有什么意外？生：我想不到女店主就是乔依的丈夫。师：是啊 ,这正是作者构思的巧妙。师：从“一切都会好起来的你读懂了什么？还有哪些细节让你触动的？生：从“丈夫不知道什么时候已经睡着了 ,读出了乔依的劳累。生：从“她不忍心叫醒他 ,读出了女店主对丈夫乔依的体贴和关爱 ,同时也读他们夫妻间的恩爱。师：从女店主的话中 ,你读懂了什么？生：他们的生活虽然很贫困 ,但他们对生活充满了希望 ,有这样的心态 ,生活肯定会好起来的

9、。生：世界上还是好心人多 ,有我们的努力 ,有周围好心人的帮助 ,我们一定会好起来的。生：你这么善良 ,只要我们彼此相爱 ,一切困难会克服的 ,日子一定会好起来的。生：你会找到工作的乔依五、小结升华。师：同学们课文学到这儿 ,你应该明白课文为什么以“爱之链为题？指板书 ,仅仅是这三个人的互相关爱就能形成这条“爱之链吗？那么究竟应由多少人主动付出对他人的爱才能形成这条爱之链呢？板书：一直 常常乔依 老妇人 女店主 师：你们看 ,乔依帮助了老妇人 ,老妇人帮助了女店主 ,乔依帮助了别人 ,其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱 ,也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递 ,在延续 ,这就是一根爱的链条 ,这就是一条爱之链生齐读。师：你们想知道老师是怎么理解这个“爱的吗？师：板书繁体的“爱字 ,同学们“爱 ,上面是手 ,中间是心 ,下面也是手。爱是什么？手捧一颗真心 ,轻轻地放在别人的手上 ,这就是爱。同学们 ,当我们享受着爱的阳光 ,呼吸着爱的芬芳 ,你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心