高等学校校园总体规划

1、高等学校校园总体规划高校分类一、高校类型：普通高校：专科，多科，综合国家统招、委托代培、干部进修、教师进修、自费。成人高校继续教育：广播电视、职工大学、函大、夜大、进修班提高班自学考试证书制度。二、高校类别：综合；理工：附属科研生产开发基地；农林：附属农林、畜牧、实验基地；医药：附属医院；师范：附属实验中小学；语文 财经 政法；艺术：附属艺术展示、演出场馆；体育：附属体育场馆；其它高校组织机构校务委员会：校长，副校长秘书长，总务长，教务长。校级机关院系机构1 、各种常设委员会2、校办、外办、教务、科研、生产、人保、财会、行政、基建、档案：校刊、学报、编辑部；出版社；设计院；研究所；学院系专业教

2、研室与实验室；技术、劳动服务公司、街道办事处、校医院（ 医务室 ） 、附中、附小、托幼。3、继续教育学院4、研究生院5、图书馆高校学制国家统考，保送推荐。校园规划的基本依据事业规划主要内容一、有关上级部门批文及主要规划依据文件、规范、规定。二、学校性质（ 综合、多科、专科、住读、走读） 。三、学校类别（ 综合、理工、农林、医药、师范、财经、政法、艺术、体育等） 。四、学制（ 学习年限：大专、本科、研究生部） 。五、学校规模（ 折合全日制本科生学生人数、起始规模、长远规模） 。六、学校组织机构（ 教学、科研、生产、后勤等） 。七、教职员工编制。八、重要固定资产估算。九、建设资金来源，基建标准与控

3、制总投资。十、建设进度计划。校园规划的广度与深度一、广度1 全国各省、市、自治区高校战略布局。2 .省、市、区、县高校校址选择。3 .校园总体综合规划。4 .校园局部详细规划。5 .老校园的重建、改建与扩建规划。、深度1 .规划期限及图纸比例近期规划中期规划远期规划51O15控制时间年年年图纸比例:500:2000 1 : 1000:10000 -1 ; 5000近期规划：管网设计、竖向设计、单体设计、环境设计。（近期、远期）中期规划：群体布局；道路座标定位、边缘线；分区建筑系数；容积率；建筑层数高 度；建筑红线划定。远期规划：校园主要出入口、道路结构、功能分区、土地利用高校校址选择一、校址选

4、择的基本原则1 有利于学校一一社区一一社会的互利互补。2 .少投入、早建成。3 .少占或者不占用农田、尽量利用丘陵山坡。4 .为校园长期扩建留有可能性。二、校址选择的具体要求1 .适宜的人文环境、自然景观生态环境。2 .良好的自然技术条件（地形、地质、气象水文等）。3 .充足的土地面积与合宜的形状。4 .有利的基础设施：对外交通、运输、通讯水源、电源、三 废处理等。校园与城市关系发展历史第一阶段：学校附属于城市某栋建筑之中。第二阶段：学校设于城市独立的建筑之中。第三阶段：学校拥有多栋建筑或分散于城市街区或集中成城市内形 成孤岛。第四阶段：教学与居住分离第五阶段：校园规模越来越大1、城市保留校本

5、部，郊区另建分部。2、城区保留作分校，郊区另建校本部。3、近郊形成大学文教区；4、远郊新建科学城（研究机关一高校、研究机关；高校一研 制开发；高校一技术开发）5、结合旧城改造，校园由郊外回归城市高校校园规模一、校园规模可分为起始规模、合理规模以及最大规模。二、校园规模控制主要有两类基本参数：一是学生人数，二是校园 土地面积。三、校园学生人数合理规模主要取决于事业规划、其规模参数指标如下：超大型15000名（综合、理工）大 型9000-15000 名（综合、理工、师范）中 型3000 9000名（理：12、师范、农林、医药、财经、政法 ）小 型500 3000名（艺术、体育）四、校园合理控制土地

6、面积理论依据：校园内师生课间交往以步行为主，一般课间活动时间1015min ,校园 中心合理课间活动半径为 5min步距：即 80m/minX 5min=400m（r）nr2=3.14 x （400m） 2 = =50 公顷校园合理用地活动半径直为 10min步距:即 80m/minX lOmin=800m（R）故校园占地面积应为nR2=3.14X（800m）2 = 200 公顷在上述校园面积范围内，由于规划布局 不当（如教学区不够集中）或超出上述校园中心区面积范围.师生将借助自行车交往活动。五、某些院校特殊用地，如农林类院校实验用地、工程院校特殊科研实验用地、体育院校 运动场地，以及附属高校

7、的专门研究、开发、生产用地应特殊考虑。六、校园园址中固有的河湖林地、文物保护或生态环境保护用地应予特殊考虑.七、非城市型校园应考虑校园用地就近扩充的可能性。学校规模校舍建筑用地体育用地集中绿地总用地500 300048300090004690001500044157701366511560>校校园推荐分区建筑系数、建筑面积系数：分区 用地比例建筑系数建筑面积系数教学科研区2830%2025%80- 120 %教工生活区28 30%20- 25 %80- i20 %学生生活区15-18%2025%80120 %后勤生产区8 12%2530 %3060 %文体活动区1

8、215 %校园布局一、影响校园布局的主要因素：1 、校园与城市关系。2 、校址的社会、人文、自然环境。3 、学校性质、规模、层次结构。4 、校园规划设计理论与建筑思潮。二、常见校园布局的四种形式：1、辐射型：教学区位于校园几何中心，其它各区成环 状围绕教学区布置，呈辐射状向外发展。特点：布局集中紧凑。分区型布局示直高校校园推荐土地利用定额（单位：m2/生）教学区发展受限制2、分区型：教学区位于校园一侧，其它各区相对独立，又与 教学区联系。特点：各区均可独立形成。便于发展。教学区偏于一隅。3、分子型：设多中心教学区，其它设施分散于教学区周围。特点：教学与相关设施联系密切。各中心区之间交往减弱。4

9、 、线型：教学中心区成带状布置，沿主轴向两端发展、教学 区两侧平行设置辅助设施。特点：教学区与其它各区平行发展。在发展各阶段校园相对完整。一定程度上受土地形状限制。校园分区按功能特征对校园按分区原则布局，是校园规划的方法之一，不同规模、层次的校园 可按下列内容分区。一、教学区：包括校系行政办公楼、礼堂、讲堂、报告厅、图书馆、视听中心、信息或计 算中心、教学实验室、研究室。、科研区：包括各类特殊科研设施（如占地多、产生污染、安全防护要求高，以及与教 学无直接关联的大型科研设施） 三、生产后勤区：包括教学实习工厂、校办工厂、技术劳动开发中心、后勤供应管理机构、 水、热、电及各种特殊气体供应、三废处

10、理、各类仓库及露天场地。四、文体区：包括学生中心、俱乐部、博物馆、体育馆、运动场、游泳池、集中绿地、河湖林地。五、学生生活区：包括学生宿舍、公寓、学生食堂、俱乐部、户外 活动场地、绿地、福利与服务设施。六、教职工生活区：包括教职工住宅、公寓、单身教工宿舍、食堂、 俱乐部、户外运动场与绿地、福利服务设施及招待所。校园构成一、全集中型：校园内包括前述分区全部内容形成完整系统。二、主集中型：校园内包括前述分区主要内容，部分设施另设于校 园外。三、分散型：校园内主要布置教学与校系行政用房，其它设施均分散布置在校外。城市校园宜分散构成，郊区校园宜集中构成。教学中心区 一、教学中心区布置特征1 、教学中心

11、区主要包括教学活动场所，如教学楼图书馆、计算中心，电教中心、教 学实验室、礼堂等，有时还可以包括科研区、校系行政区。2 、为加强学校向社会开放、服务，该区校行政、图书馆、科学报告厅、计算中心等 设施应对外联系方便，易于识别。3 、为保证教学秩序安静、舒适，该区应与城市干道保持一定距离.不应为了城市干道景观要求将教学楼贴近干道红线布置。4 、中心区布局力求紧凑，并留有扩展余地，凡与教学中心区无关的设施，均不宜设 于该区。5、凡产生噪音、振动、污染及其它有碍健康与景观。6、一般情况下。建议该区建筑密度为 2025 %,建筑面积密度为 80120 %,故 该区建筑多层为宜，以利师生换课时疏散便捷，在

12、必需建高层建筑时、人员密度高、人流 集中疏散的教学用房宜设于低层.高层部分可设人员较少的活动用房。7 、教学中心区交通组织步行为主，大型校园使用自行车代步时，必须在教学楼附近 考虑自行车存车场地或车棚。区内必须留有方便的消防车道以及适量客车停车场.服务性 机动车道应设于该区区外。8 、教学中心区室内外应设置各种类型、大中小相结合的交往与活动空间。为美化洁 净环境，应有良好的户外环境设计.如铺地、绿地、水池、座椅以及雕塑小品等。二、教学中心区的布局形式,.5 “1、中心广场式：呈周边围合或三边围合.长轴一端设教学主楼、图书馆或礼 堂，中央部分为广场、草地与水池.可作为全校庆典集会用。特征：空间封闭、主次分明、端庄严肃、为早期校园常用布 局处理手法。2、鱼脊式：教学区建筑沿鱼脊周围布置。鱼脊可为风雨走廊亦可为露天 步行街。特征：布局紧凑沿轴线两端自由发展. 教学楼既可保持相对 独立又可通过鱼脊加强联系。001 IA 411 L二4g .3、单元组团式：根据学校教学与环境特征，将教学设施构成某种标准