(完整)初中英语写作课教学案例

1、初中英语写作课教学案例教学目标： 总结一般将来时： be going to + do sth. 的用法；培养学生以提问的方式来写作的能力；谈论自己所喜欢的体育活动、体育明星及自己梦想的职业；培养学生热爱生活，热爱运动。教学内容： 描述和谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜欢的体育明星及自己梦想的职业。教学方法 ：写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务。教学重点： 培养学生一种写作能力 -提问的方式来写作。教学过程：Step 1 Warm-up 活动：通过听一首英语歌： “ The more we get together， the

2、happier we ll be. ”【设计说明】目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。Step 2 Revision 使用头脑风暴法（ brainstorm ）让学生想出一些和sports 有关的单词短语和句子。【设计说明】目的是激活学生头脑中和写作话题运动相关的去酝酿写作的思路，供拟稿阶段（ drafting stage ）选择有写的价值和意义的东西时参考。根据下列所给提示介绍你最喜爱的运动（四人一小组活动）。（ 1） Name ?（2）What sports ?（ 3） Why ?（ 4） How often ?（ 5） Player ?（ 6） looks （外貌）（ 7） pers

3、onality （性格）（8）His / Her dream【设计说明】目的是了解一些有关运动的信息，为引出今天的话题写作做准备。Step 3 Pre-reading写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，先设置几个问题，让学生回答，然后将答语运用相关的连词串起来，再在必要的地方添加一些句子。What sports do you like? Whats your favorite1sport? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Whydo you like him /her?【设计说明】目的

4、是教会学生一种通过提问方式来写作的技巧。Step 4 While-reading ，读本话题，了解与运动有关的内容，完成表格的要求： Name What sports Why How often With whom Looks Personality Dream【设计说明】也可采用表格的形式列出，使学生思路清晰，目的明确。Step 5 Post-reading引导学生讨论： Do you like doing sports ? Why?当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What s your favorite sport ?Why? How often do you do it? Who

5、is your favorite player? Why do youlike him/her?【设计说明】通过讨论为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。Step 6 While-Writing.教会学生运用提问的方式来写作的格式，同时提供关于运动、选手和原因的一些精彩句子，为学生写作提供素材。【设计说明】培养写作能力，提供写作素材。Step 7 Post-writing. 提供写作标准要求学生根据这个标准，修改自己的佳作.1. Do you use the tense ( 时态 )，spelling( 拼写 )，punctuation ( 标点 )， capitalization( 大写字母 )

6、correctly?2. I s your e-mail complete(完整的 )?3.Is your e-mail coherently(连贯地 )written?4.Can you describe yourself in a concise（简洁的） way?5.Are there any complex sentences（复合句） in your e-mail?【设计说明】目的是通过自改， 有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。 Step 8 Share the writing.2点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般

7、的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。【设计说明】目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点 .教学反思 :就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。使用 brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。Brainstorming这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式，让所有参

8、加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。在英语课中的 pre-writing 阶段，使用 brainstorming 对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。 通过这一系列的活动，充分调动了学生的动手，动口，动脑，以及协同工作能力，让他们得以全身心地投身于老师所安排的各项活动要求中，并能在活动中发现自我，表现自我。从而真正达到了寓教于乐的教学效果。当然，任何事物都有两面性。虽然这节课不失为一节成功的英语课，但它也有值得改进的地方。一方面，学生在小组合作过程中有一部分学生不开口，做享其成。这时就要老师进行适当的调整学生，力求做到每个小组中都有优等生、中等生、学困生。另一方面，由于一部分学生的胆怯害羞心理，他们说话比较轻，以至于部分同学听不到或者听不清，从而造成课堂的暂时紊乱。这就要求