《我多想去看看》教学设计

1、我多想去看看教学设计一、教学内容本课作者采用第一人称，以一个山村小孩的口吻，表达了自己非常想去北京天安门广场看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。二、教学对象小学一年级学生爱动爱玩，很难集中注意力，可利用看图片、录像等形式吸引他们的注意力，用做游戏培养他们的学习兴趣。三、教学理念“语文课程标准”指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在我们的课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。使他们在自由的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字。四、教学目标知识和技能：认识13个生字，认识偏旁“心”。会写“广、升、足、走”4个生

2、字。过程和方法：（1）使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度和价值观：理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。五、教学重难点重点：识字、写字、练习朗读。难点：读好诗中的长句子。六、教学准备北京风景图、天安门升旗图、天安门升旗仪式录像、歌曲我爱北京天安门。七、教学课时1课时。八、教学过程（一）创设情景，揭示课题1观看北京的风景图、升旗图。问：你有什么想说一说吗？2引出课题“我多想去看看”。3认识生字“想”。师：你们想念不在身边的亲人吗？生：想，心里想。师：所以“想”有一个“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心

3、去想。（二）初读课文，识记生字1师范读，生初步感知课文的内容。2生借助拼音读课文，把新朋友（生字）圈下来。3猜谜语“一口咬掉牛尾巴”（告）。认识“告诉”。【设计理念】谜语识字，生动有趣，增加学生识字的兴趣。4师：课文中，谁告诉谁？告诉了哪些内容？生自由读后，回答问题。5出示“路”的图片，认识“路”，说说方法。生：用脚走路，足字旁。做动作，体会“弯弯的小路”。说一说“弯”的反义词？【设计理念】通过动作演示，让学生对“弯”有一个直观感觉，再来体会它的意思及反义词就很容易6认识“能”，用“能”说话。7认识“走”，指导书写，注意第二笔与第四笔的竖不连写。出示“足”，对比“走”，观察相同点与不同点，指导

4、书写“足”。观察田字格内的“足”与“走”，找出压线笔。生描红，师巡视指导。8知道书写“广、升”，认识竖撇与平撇的区别。生交流识字方法。9出示北京风景图，引导生说出图片上风景的名称。师板书：北京城、天安门、广场、升旗。（三）朗读感悟，交流探讨1出示升旗仪式录像，全班起立、立正观看。用书上的一个词形容看到的场面。（壮观）【设计理念】毕竟真的观看过天安门升旗仪式的学生很少，通过观看录像，学生就对升旗仪式有了直观印象，要求立正观看，是为了让学生能身临其境地体会到那种庄严、肃穆的感觉。2齐读“告诉”的内容，思考“我”怎样回答？3练习说话。我多想去看看。（北京城、天安门、升旗）我多想去。4分角色读文。5出

5、示句子，自由读。北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。练习说话：爱。6欣赏歌曲我爱北京天安门。（四）指导背诵1生看着板书，将句子补充完整，初步练习背诵课文。2看着升旗图片，背诵课文。（五）拓展延伸收集有关北京、天安门、故宫、长城、升旗仪式的图片，办一期美丽的首都北京图片展。【设计理念】适当补充课外收集，不但能让学生更多地了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界。九、课后小结本课教学以“情”贯穿全文，引领学生一步一步地感受到山村孩子迫切想去北京的心情。（一）通过展现图画，激发学生的情感乡村的孩子对天安门的升旗仪式是陌生的，因此，利用多媒体优势，在学生面前展现天安门广场升旗雄伟壮观的场面，让他们有身临其境的感觉，从而激起热爱国旗的感情。（二）通过拓展延伸，延续学生的情感如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课