部编版五年级语文下册习作《中国的世界文化遗产》优质教案

1、习作 中国的世界文化遗产活动分析本次习作要求我们介绍一处中国的世界文化遗产，让去过的人印象更加深刻，让没有去过的人产生向往之情。介绍一处中国的世界文化遗产，重点是表现出其突出的特点，使人读后能有清晰的认识。在教学过程中，教师要引导学生明白自己要介绍的一处中国的世界文化遗产是什么，它在哪里，有什么特色，那里有什么著名的景点，它在历史上都有哪些变化，等等。只有弄清楚了这些方面的问题，才能将其条理清晰地介绍出来。教师要使学生明白不能眉毛胡子一把抓，可以突出一两点，使文章详略得当，这样才能写出优秀习作。教学目标1.引导学生通过图片、文字等资料，了解中国的世界文化遗产。2.学会按一定的顺序、有重点地将所

2、选的一处中国的世界文化遗产介绍得清楚、明白。3.学会在写作中引入传说、故事，运用恰当的修辞手法，将文章写得更加形象、动人。4.激发学生探究我国的世界文化遗产的兴趣，培养学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。重点难点1.学会搜集、整理资料，并将之合理地运用到自己的习作中。2.条理清晰地介绍一处中国的世界文化遗产，激发读者的兴趣。教学准备教师：1.多媒体课件。2.提前搜集关于中国的世界文化遗产的材料，为上课做好准备。学生：1.关于中国的世界文化遗产的图片、文字等资料。2.简单记录所选的世界文化遗产的特点。课时安排12课时（）一、激趣导入，引出主题1.教师出示中国的世界文化遗产的图片、视频等资料，激发学

3、生探究的兴趣。导语：同学们，仔细看看这些图片，你们知道它们是哪儿吗？（学生答：秦始皇陵兵马俑、长城、莫高窟、颐和园）不错，它们可能就是你们曾经游览过的景点，也是我国宝贵的世界文化遗产。2.指名说说看完这些图片后的感受。思考：这些地方有什么特色？它最吸引你的是什么？你有什么感受？生1：爸爸曾带我去参观过秦始皇陵兵马俑，那恢宏的气势令人震撼。生2：我去年暑假还去过长城，万里长城凝聚着我国劳动人民的血汗，让人唏嘘。3.教师过渡，引出本次习作的内容。过渡：为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化遗产评为“世界遗产”，到现在为止我国已有55项世界文化和自然遗产列入世界遗产名

4、录。今天，我们就从中选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。（）中国的世界文化遗产长城，莫高窟，明清故宫（北京故宫、沈阳故宫），秦始皇陵及兵马俑坑，周口店北京人遗址，拉萨布达拉宫历史建筑群，承德避暑山庄及其周围寺庙，曲阜孔庙、孔林和孔府，武当山古建筑群，庐山风景名胜区，丽江古城，平遥古城，苏州古典园林，北京皇家祭坛天坛，北京皇家园林颐和园，大足石刻，龙门石窟，明清皇家陵寝，青城山都江堰，皖南古村落西递、宏村，云冈石窟，高句丽王城、王陵及贵族墓葬，澳门历史城区，安阳殷墟，开平碉楼与村落，福建土楼，五台山，登封“天地之中”历史古迹，杭州西湖文化景观，元上都遗址，红河哈尼梯田文化景观，大运河，

5、丝绸之路：长安天山廊道的路网，土司遗址，左江花山岩画文化景观，鼓浪屿：历史国际社区，良渚古城遗址。二、明确要求，交流展示1.教师引导学生阅读教材中的文字，欣赏教材中给出的图片，明确本次的习作要求。思考：（1）本次习作的内容是什么？（明确：介绍一处中国的世界文化遗产）（2）本次习作可以分为哪几个步骤？（明确：搜集资料整理资料撰写）（3）习作中使用资料应注意什么？（明确：资料应翔实、准确；要注明资料的来源）2.学生分组交流本次习作可采用的方法。明确：（1）分层来写，每一层都要有所侧重；（2）按照一定的顺序来写，要有条理；（3）写作中可以引入传说、故事，增强习作的趣味性；（4）表达出对中国的世界文化

6、遗产的赞美以及对祖国的热爱之情。3.学生根据选定的习作对象进行片段写作练习，教师巡视，相机指导。4.学生汇报展示，教师给予点评。示例一：北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿，旧称紫禁城。始建于明成祖永乐四年（1406年），到永乐十八年（1420年）建成。它是一座长方形城池，南北长961米，东西宽753米，四面围有高10米的城墙，城外有宽52米的护城河。紫禁城内的建筑分为外朝和内廷两部分。外朝的中心为太和殿、中和殿、保和殿，统称三大殿，是国家举行大典礼的地方。内廷的中心是乾清宫、交泰殿、坤宁宫，统称后三宫，是皇帝和皇后居住的正宫。示例二：莫高窟，俗称千佛洞，是世界上规模最大、内容最为丰富的佛教艺术胜

7、地。这里有洞窟735个，壁画4.5万平方米，泥质彩塑2415尊，被列为世界文化遗产。据说莫高窟以前叫作漠高窟，意为“沙漠的高处”。示例三：一号坑的布局十分严谨。最前面的是前锋，即武士俑，它们的身高约1.8米，体格十分健壮，身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端上翘的战靴，头发都被绾成了偏向右侧的发髻。有的擎着利剑，有的拿着盾牌，个个都目光炯炯，注视着前方。跟在后面的是一群身穿铠甲的步兵，平均1.9米高，每一个步兵俑都神态各异：有的紧握双拳，随时准备作战；有的紧蹙着眉头，正在思考着接下去的战略；有的面带微笑，似乎在为打赢了胜仗而高兴；还有的则凝视着前方，像在思念着远方的亲人点评要点：（1）是否突出

8、了写作对象的特点；（2）描述是否有条理；（3）能否给人留下深刻的印象；（4）资料引用是否准确。5.教师总结归纳。小结：同学们已经掌握了介绍一处中国的世界文化遗产的方法，在片段写作中也展现了自己组织材料的能力。下面我们就利用学到的知识完成本次习作。三、精选素材，完成初稿1.学生翻看自己搜集的图片、文字等资料，看看哪些可以用，哪些不能用。教师巡视检查。过渡：课前老师已经布置了作业，让同学们搜集相关世界文化遗产的资料。我们每位同学都搜集了很多，那么现在你们就根据自己所选的习作对象以及要表现的对象的特点，筛选出符合要求的材料，并想一想怎么组织它们。2.学生整理资料，并列出写作提纲。3.学生完成初稿，教

9、师巡视，适时给予指导。四、点评习作，修改誊写1.教师投影出示几篇习作，师生集体评改。点评重点：（1）介绍是否有条理：（2）是否突出重点；（3）材料运用是否得当。2.教师点评完后，学生尝试修改自己的习作。修改重点：（1）合理组织材料，与中心关系不大的可简化或删掉；（2）改正不通顺的句子；（3）改正用错的字、词、标点等。3.小组交流自己的习作，互相修改点评。4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。“天下第一仙山”武当山武当山位于湖北省丹江口市境内，东接闻名古城襄阳市，西靠车城十堰市，南望原始森林神农架，北临高峡平湖丹江口水库。武当山不仅拥有奇特绚丽的自然景观，而且拥有丰富多彩的人文景观。可以说，武

10、当山无与伦比的美是自然美与人文美高度和谐的统一，因此被誉为“亘古无双胜境，天下第一仙山”。武当山是著名的山岳风景旅游胜地。胜景有七十二峰、三十六岩、二十四涧、十一洞、三潭、九泉、十石、九宫等。主峰天柱峰，海拔1 612米，素称“一柱擎天”。站在峰顶，可以清楚地看到“七十二峰朝天顶”的壮观景象。武当山古建筑群规模宏大，气势雄伟。据统计，自唐至清代共建庙宇500多处，庙房20 000余间，明代达到鼎盛。历代皇帝都把武当山道场作为皇室家庙来修建。明永乐年间，大建武当，史有“北建故宫，南建武当”之说，共建成9宫、9观、36庵堂、72岩庙、39桥、12亭等三十三座道教建筑群，面积达160万平方米。明嘉靖

11、三十一年（1552年）又进行扩建。现存较完好的古建筑有129处，庙房1 182间，犹如我国古代建筑成就的展览。武当武术，又称“内家拳”，源远流长，是中华武术的一大流派，享誉海内外，素有“北崇少林，南尊武当”之说。富有神韵的武当道教，博大精深，具有中庸、委婉和庄重、典雅的特点，与武当武术同享盛名。武当山神奇的自然景观和丰富的人文景观融为一体，其物华天宝又兼具人杰地灵的特质给世人留下极大的想象空间。作为中华民族大好河山的一块瑰宝，令世人神往。句段赏析点明武当山的位置，以及它在我国历史文化史上的重要地位。从总体上介绍武当山的景点，突出其壮观。用具体数字说明武当建筑群历史悠久、规模宏伟、占地广阔。简略

12、介绍了武当山的文化武术和道教，突出了武当山在人文景观方面的地位。总结武当山的特点，表达世人对其的向往之情。总评：本文用准确、生动的语言介绍了武当山的重要地位、著名景点、建筑规模和武当武术、武当道教。作者在介绍时层次井然，有详有略，重点突出，并将景物特点和历史文化底蕴相融合，突出了武当山作为“天下第一仙山”的独特魅力。5.引导学生再次完善习作，并誊写在作文本上。五、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时的教学内容，并点评学生的课堂表现。小结：介绍一处中国的世界文化遗产，就是要写出它鲜明的特色，使人读后能有清晰的认识。教材中给出了习作要求和习作步骤，我引导学生按照这两个方面，在课前进行了资料搜集，了

13、解了关于中国的世界文化遗产的相关知识，为写作打下了基础。同学们都很积极，所选材料形式多样，内容丰富，因此在写作中才能信手拈来，一气呵成。课堂上，同学们的表现都很不错。你们积极地表达自己的观点，写出了所选对象的突出特点，尤其是 同学， 。2.教师引导学生交流在这次习作中学到的写作技巧，使之不断提高写作水平。这次习作与其他习作稍有不同，重在搜集、组织材料，然后用自己的话写下来。因此在习作前，我让学生通过网络或去图书馆等查阅大量资料，并告诉他们搜集资料的注意事项：要分类搜集，做好记录；资料要完善，并注明来源；资料形式要多样化，图片、文字、视频等都可以。课堂上，学生根据自己搜集的资料进行了片段写作练习

14、。大部分学生都达到了写作要求，能就一方面谈所选对象的特点，但还有个别学生组织材料时稍显混乱，我对他们进行了重点辅导，相信他们在以后的习作中会有所提升。介绍中国的世界文化遗产，不仅要将它们的特点介绍清楚，还要突出其历史意义，融入自己的真情实感。如此，我们的这次习作练习不仅提升了学生的能力，增加了他们的文化素养，还加深了他们对祖国的感情，真是一举多得。习作：中国的世界文化遗产教学目标1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。4.学会根据同学的意见修改自己的习作。教学重难点1.

15、学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。教学策略1.引导学生了解中国的世界文化遗产有哪些，先有目的地查阅相关资料，再根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料，剔除无关信息。2.借鉴本单元课文描写景物的方法，并运用这些方法撰写习作。3.引导学生和同学交流，互相评一评，再根据同学的意见进行修改。教学准备多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。3.学会将整理后的有关中国的世界文

16、化遗产的材料用自己的话写下来。教学过程板块一 游戏导入，激发兴趣1.玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏。今天，老师要跟同学们玩一个“中国著名景点猜猜猜”的游戏。仔细观察图片，猜猜这是哪儿？（长城图片）（1）指名学生猜。（万里长城）（2）你攀登过蜿蜒盘旋的万里长城吗？（3）万里长城是中国的世界文化遗产。2.继续猜猜这是哪儿？（北京故宫图片）（1）指名学生猜。（北京故宫）（2）你游览过宏伟的北京故宫吗？（3）北京故宫是中国的世界文化遗产。3.继续玩游戏，猜猜这是哪儿？（秦兵马俑图片）（1）指名学生猜。（西安秦兵马俑）（2）你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？（3）西安秦兵马俑是中国的世界文化遗产。4.教师小结

17、：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧，选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。板书习作主题，齐读习作主题。（板书：中国的世界文化遗产）【设计意图】通过玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏，激发学生习作的兴趣。引导学生选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产来习作。板块二 查阅资料，整理资料 1.首先，我们要了解中国的世界文化遗产有哪些？（中国的世界文化遗产）2.截至2019至7月6日，列入中国的世界文化遗产名录的一共有37处，另外，中国的世界文化与自然双重遗产有4处，分别是泰山、黄山、峨眉山乐山大佛和武夷山。选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产来写，你选哪一处？（学生自由选

18、择）3.查阅资料。确定好了要写的一处中国的世界文化遗产，你们能提笔就写吗？（不能，我们对这个地方不了解。）想一想我们怎样才能了解这个地方？（查阅资料）l 有目的地查阅相关资料，如搜集历史资料，了解基本情况。l 把资料来源记录下来。（1）指名学生读，再全班齐读。（2）我们可以用哪些方式查阅到相关资料？（网络搜索、在相关书籍上查阅）（3）大家可以到学校的电脑室和图书室去有目的地查阅相关资料。4.整理资料。同学们搜集的资料很多，但我们不可能把这些资料都用到习作中去，所以需要对这些资料进行整理、筛选。l 根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。l 筛选资料，剔

19、除无关信息，如果资料不够完善，可以继续查找、补充。（1）指名学生读，再全班齐读。（2）可以把我们搜集的资料分成哪几类？（可以分成描述外观和结构类、记录历史变化类、讲述相关故事类。）（3）学生根据要介绍的内容分类整理资料，筛选资料，剔除无关信息。5.教师小结：本单元的习作是通过查阅资料、整理资料，从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。【设计意图】引导学生做好习作前的准备工作，确定写哪一处中国的世界文化遗产。再查阅资料、整理资料，为撰写习作打好坚实的基础。板块三 运用方法，撰写习作1.撰写习作。如何把整理的资料撰写成一篇习作呢？l 将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话

20、，但要注明资料来源。l 可以使用图片、表格等辅助形式。（1）指名学生读，再全班齐读。（2）将整理后的材料用自己的话写下来，就要运用我们刚刚学习到的习作方法，不能生搬硬套。如果写说明文，还可以使用图片、表格来说明。习作中可以引用别人的话，但不能太多，并且要注明资料来源。2.学生自由撰写习作。（教师巡视，个别指导）【设计意图】提出习作要求，引导学生运用本单元作者描写景物的方法撰写习作，将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。第2课时课时目标学会根据同学的意见修改自己的习作。教学过程板块一 谈话导入，激发兴趣1.谈话导入。足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。上节课我们一起搜集资料，写

21、了作文“中国的世界文化遗产”，这节课我们把大家的习作评一评、改一改。2.回顾习作要求。这次习作的要求是什么？（选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写）3.要想把一处中国的世界文化遗产介绍清楚，要从哪些方面着手？（描绘外观和结构、记录历史变化、讲述相关故事）4.要想把一处中国的世界文化遗产介绍清楚，要注意些什么？（可以使用图片、表格等辅助形式）【设计意图】谈话导入，激发学生修改习作的兴趣。回顾习作要求和写作方法，为修改习作打好基础。板块二 佳作欣赏，感悟写法1.朗读佳作，共同赏评。老师这里有一篇我们班的同学写的佳作，请同学们一起赏评一下。秦兵马俑兵马俑是祖国西北的一颗明珠，它坐落在西安市临潼

22、区，三个坑以“品”字形排列。三个兵马俑坑里共保存着8000多尊陶俑和陶马，它们神态各异，形象逼真。陶俑都精神抖擞，有的手持兵器，有的断胳膊断腿，有的半跪在地上；陶马都体格健壮，有的双耳竖立，有的张嘴嘶鸣，还有的闭目静立。游客看着这一尊尊栩栩如生的陶俑和陶马，怎么会不交口称赞呢？兵马俑里不仅有陶俑和陶马，还有两个做工精致的青铜马车。一号车在古代被称为“立车”，又名“高车”或“戎车”。它由3064个零部件组成，车上装备齐全，如弩机、剑、盾牌等，应有尽有，它就相当于是现在的警车，用来保护后面的二号马车。二号马车叫“安车”，是专门给主人坐的，不管谁看上去都会觉得它栩栩如生，形象逼真，富丽华贵。这组马车

23、还被称为“青铜之冠”和“国家瑰宝”。兵马俑里面还有一部分文物兵器，其中在兵马俑一号坑里有一把硬度高、光洁度高、异常锋利的宝剑。这把剑可以用“削铁如泥”来形容，因为它一下子可以划破19张纸，没想到在地底下深藏2200多年的宝剑还能如此锋利！兵马俑是世界八大奇迹之一，是我们国家的历史瑰宝。这里的每一尊陶俑、每一尊陶马都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（1）指名这篇习作的小作者上台大声朗读习作。（2）讨论交流：欣赏了这篇佳作，你认为它好在哪里？（指名学生说）2.教师小结：介绍一个地方，要抓住这个地方的特点，按照一定的顺序来描写。可以同时描绘外观和结构、记录历史变化、讲述相关故事，也可以只选择一两样来描

24、写，不用面面俱到。【设计意图】通过佳作欣赏，使学生感悟写好习作的方法。引导学生讨论交流这篇佳作的优点，使学生在习作中有所借鉴。板块三 集体评改，共同提高1.出示问题习作，集体评改。老师这里有一篇我们班的同学写的有问题的习作，请同学们一起帮助他评改一下。北京故宫故宫位于北京市中心，旧称紫禁城，是明、清两代的皇宫，是无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群，被誉为世界五大宫之首。故宫一共有四个大门，东面的叫“东华门”，北面的叫“神武门”，西面的叫“西华门”，最大的便是故宫的正门叫“午门”。进了午门过“内金水桥”，穿过“太和门”，便到了故宫里最大的殿“太和殿”，它是所有宫殿里最“高

25、级”的殿了。它前面有两对铜龟和铜鹤，象征着“国运永昌”。这座大殿建造得十分精巧，体现了我国古代劳动人民建造技术的高超水平。后面的“中和殿”“宝和殿”的造型与“太和殿”都不一样，这些大殿都是由很多根红色的大柱支撑，每根大柱上都刻着一条回旋盘绕、栩栩如生的金龙，格外壮观。这三座大殿是故宫最有名气的“三大殿”。“三大殿”后面是“后宫”，这里是太后、皇帝及后妃们起居的地方。屋里摆设着非常华丽的镶满各种钻石的钟表，每间屋子里都有一张床，床上的被子摆放得整整齐齐的，每个桌子上都有一支红蜡烛，蜡烛上面也盘着一条金龙。这些都体现出那个封建时代的君主生活的奢华。（1）快速浏览这篇习作，讨论交流：这篇习作的问题在

26、哪儿？作者完全是按照搜集的资料抄下来的，没有用自己的话来表达，文章缺乏真情实感。作者只描绘了北京故宫的外观和结构，没有把北京故宫介绍清楚。没有抓住北京故宫的特点来描写，写得不够生动、具体。（2）我们应该怎样修改这篇习作？（要添加北京故宫的历史文化和相关故事等内容，运用比喻、拟人等修辞手法，抓住北京故宫的某一个特点来描写，用自己的话来描述北京故宫，表达出自己的真情实感。）2.指名学生现场帮他修改习作。（修改后的习作）（1）指名学生朗读这篇修改后的习作。（2）学生讨论交流：这篇修改后的习作好在哪儿？（添加了北京故宫的历史文化和相关故事等内容，把北京故宫介绍得更清楚了。能用自己的话来描述北京故宫，表达了自己的真情实感。）3.学生运用刚刚学到的修改习作的方法，独立修改自己的习作。（学生自由修改习作）4.四人小