11-20各数的认识 (2)

1、11-20各数的认识教学内容：教材第82-83页。教学目标：1、能正确地数出11-20各数，认识11-20各数并能正确读数；掌握20以内数的顺序；初步体会11-20各数的组成。2、通过生活化的实例认识计数单位“十”；初步了解十进制；体会数与生活的联系；产生学习数学的兴趣。3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验；培养初步的数感。教学重点：认识计数单位“十”，理解“10个一是1个十”。教学难点：初步体会引进十进制的必要性。教学准备：教学光盘、小棒20根、皮筋2根。教学过程：一、导入二、主动探索，体会领悟（一）认识“10个一是1个十”1、出示一根小棒，指出是1个一。一直往下数，直至10个一。像这样

2、有几根小棒，就是有几个一。2、请同学们数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。指出现在是1个十。追问：多少个1是1个十？教师板书，学生填教材，并正反读一读。3、小结：小棒兄弟可团结啦！只要十根在一起，马上就抱成团，分开的时候他们表示“一”，十根合起来就是“十”啦！那么1捆就是几个十呀？满10根就可以捆成1捆，所以10个一就是1个十。4、“1个十”在生活中应用很广。比如我们去买铅笔，一般是几枝铅笔捆成1捆？（指名回答）这1捆就是1个十，如果买10枝铅笔就不用一枝一枝地数了，拿出1捆就行。像这样的例子你见到过吗？（指名交流）（二）通过操作认识11-20各数1、认识12谈话：刚才我们把10根捆成1捆就

3、是1个十。想一想，怎样用最快的方法拿出12根小棒，很容易清楚地看出是12根？展示学生不同种摆法，比较哪种最好。说说为什么。指出：1个十和2个一合起来就是十二。小结：知道一个十和几个一就可以读作十几。2、认识其它数。出示82页图一，你能说出图中有多少根小棒吗？你怎么这么快就看出来了？追问：11是由几个十和几个一组成的？出示图二、图三。你能很快地数出来吗？跟同桌说说怎么想的？请学生摆出这三个数。一起数19根小棒，再添几根变成20根呢？动手试试。问：怎样摆能很快看出是20根？有几个十？几个十是20？3、师归纳整理：通过刚才的学习，我们知道了10个一是1个十，2个十是20.十几是由1个十和几个一组成的

4、，20就是由2个十组成的。三、巩固深化，应用拓展1、估数练习。抓一把小棒，数数。怎样才能抓出十几根小棒？出示草莓图，估计一下这里有多少个草莓？可能是几个十和几个一呢？现在让我们来圈一圈，数一数吧！数的时候要按照顺序数，也可以做一些记号。出示小伞图，请学生估计后，数一数。2、生活中的数。（第5题）这几幅图上画了什么？上面的数表示什么意思呢？你还在哪些地方见到过十几这样的数？3、数列。拿出直尺，读一读上面的数。顺读和倒读。一边数，一边观察，看看有什么发现？不看尺子，从7数到17，从11数到20，从20数到15。看着尺子上的数，说出15后面一个数是多少？13和17谁大？你还能提出其它数学问题吗？4、培养数感。（第6题）四、课堂总结今天我们通过动手动脑认识了11-20，通过学习你还知道了什么？五、报数游戏1、叫20名同学站起来，报数时记住自己的号码。2、根据下列题目，请相关同学站起来。9加1等于多少？10根小棒和5根小棒合起来是多少？比16多1的数。今天认识的最大的数。13前面的两个数。和15相邻的两个数。20前面的两个数。板书设计：认数10个一