部编版小马过河优质课教案优秀获奖(2)

1、语文部编版 14.小马过河教学设计教学目标：1. 认识“棚、驮”等13 个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11 个词语。2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3. 能用上提供的词语讲故事。4. 能根据课文内容，说出自己的简单看法。教学重、难点 ：领悟“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”的含意。课前准备 :生字卡片、 ppt 课件教学过程：一、故事激趣，引入课题。同学们喜欢听故事吗？老师今天也为大家带来了故事，当你能猜到故事名字的时候可以大声说出来。1. 讲述小红帽的故事2. 讲述丑小鸭的故事。今天，我们继续学习一篇童话故事小马过河 。（板书课

2、题，齐读课题）二、 初读课文、认识生字。1. 请同学们轻轻翻过课本，自由朗读课文，要做到读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。2. 看你们读得这么认真，词语朋友都被你们吸引来了。我请三位小老师领大家读词语。3. 刚才在我们读词语时，还遇到两个语气词呢，现在他们已经回到了句子里，我们来感受一下。出示：河水深得很哩！唉！还是回家问问妈妈吧！强调：语气词在句子中并没有什么明确意思， 只是表达一种语气而已。三、 精读课文，学文明理。1. 学习第 1 3 段过渡：马棚里住着一匹老马和一匹小马，有一天，老马想让小马帮忙去做一些事情，他愿意吗？请大家看屏幕，读读课文，寻找答案吧！师：小马愿意去吗？生：愿

3、意。师：哪个词语可以看出来？ 生：活蹦乱跳师：那你能找个和它意思一样的词语吗？ 生：蹦蹦跳跳、一蹦一跳、又蹦又跳师：哪个句子还能让我们体会到小马愿意帮妈妈做事情？生：怎么不能？师：引导 :怎么不能是说小马 能 去。师：谁愿意把小马愿意帮妈妈做事的心情读出来，请你读这句话。（评价、再读）师：此时此刻的老马也很高兴，正给小马商量呢！一起读出妈妈的话：那好啊！你把这半口袋麦子驮到磨坊去。出示卡片： 磨坊齐读词语 2 遍。磨是一种粉碎粮食的工具， 以前是用石头做成的， 所以也叫石磨。坊这个字在这里读 fáng ， 磨坊指磨面的地方，它还有另外一个读音 fng （街坊）师领读词语 fá

4、;ng（磨坊）fng （街坊）那谁愿意扮演老马和小马的角色来读读这段话，老师读旁白。（分角色读）过渡：就这样，小马驮起口袋，飞快地向磨坊跑去。跑着跑着，一条河挡住了去路，这时的小马为难了，心想：(齐读句子 )我能不能过去呢？如果妈妈在身边， 问问他该怎么办， 那多好啊！2 学习第 4-6 段过渡：正当小马不知道怎么办的时候， 又发生了什么故事呢？请同学们默读 4、5 段，边读边想：小马遇到了谁和谁，它们又有什么样的看法。汇报、贴图片板书老牛、小马、松鼠师：老牛认为河水？松鼠认为河水很？（板书： 浅深）师：让我们一起回到课文中。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，就嗒嗒嗒地跑过去， 有礼貌地

5、问到：生读：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？师：当小马终于看到一个可以商量的人， 他还会怎么问？请你再读（生读句子）师：老牛 平静地回答说：（生读：水很浅）师：过河在老牛看来是一件多么容易的事， 我们一起像牛伯伯一样读读吧！师：听了牛伯伯的话，他很开心，正想蹚过去，突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫： （生读：小马！别过河，别过河，你会淹死的！）师：松鼠这样提醒小马，它是有自己的理由的，它认真地说：（生读：深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！）师：当听到老牛的建议时，小马连想也没想，就要蹚过去，这就是立刻。齐读词语 2 遍。师：“刻”字谁有好办法记住它？ 生 1：加

6、一加的办法，生 2：换一换的办法（想到生字：孩、该）师：根据形声字特点，我们能用换一换的方法记住更多的字呢！跟老师读儿歌 :有刀慢慢刻，有口轻轻咳。有子是小孩，言来是应该。师：听了松鼠的建议， 小马又连忙收住了脚步。 同样一条小河（板画小河） 为什么它们的说法不一样，你能试着用上“因为所以”的句式说一说吗？3、学文第 7 自然段过渡：你们可真会动脑筋，可是小马遇到问题并没有思考，而是跑回家里问妈妈，它们还展开了一段对话呢！师扮演妈妈的角色，指名来扮演小马，合作读，其他仔细听，它们交流了什么。师：小马愿意帮妈妈做事，可是没完成，妈妈的四个问题让小马不知如何回答，我们再读小马的话（，省略号）为情。

7、师：最终，妈妈是怎样启发了小马，帮助了小马呢？我们一起来听：（录音）师：“光”的意思是什么？师：妈妈这亲切的话语，同样也告诉我们从这里， 我们就可以用文中的一个词来形容小马此时的心情：难生：遇到问题时要动脑筋，试一试。师：我们一起学着妈妈的样子， 把这个道理亲切地告诉给小马吧。（齐读）4、学文第8 自然段师：小马听了妈妈的话，亲自下河试了试，结果怎样？出示：原来河水既不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深。指名读师：那现在老师就不明白了，难道是老牛和松鼠对小马有撒谎？，我们能不能用上“既也”的句式来解释一下。通过学文读故事，让我们明白了深刻道理，收获很大。四、指导写字。接下来我们一起展示一

8、下自己的写字本领吧！“该”和“刻”是要求我们要写的字，咱们把它们送回到田字格中。我们一起来观察一下，这两个字都是（左右）结构，因为偏旁所在位置不同，“该”字左窄右宽“，刻”字左宽右窄，先看老师写一写，强调撇折折在横中线上， （点画较多），请同学们摆正书写姿势（一尺一寸又一拳），握好铅笔，在书写纸上描一个，写一个。（提示：写字时一看二写三对照，一个更比一个好。）展示：看这位同学的书写，谁来评价一下，哪些地方值得我们学习？还有哪些地方需要改进？相信刚才同学们的提醒，大家再写一个一定会有很大进步。（学生再写）五、讲述故事，回顾全文。小马过河的故事我们学完了， 我们知道小马为什么过河？是怎样过河的？结果怎样？出示：马棚、愿意、磨坊指名读词语师：我们能不能根据这三个词语的提示把小马为什么过河讲清楚呢？请同学们把这个展示的机会留给老师， 听：马棚里住着一匹老马和一匹小马，小马很愿意把麦子驮到磨坊去。看，这里还有很多