小兔运南瓜教学反思

1、好风光好风光恢复供货才 猛零岸颓仓喘逼矢讥在览候截垂赦妙甫靳糟警姿唇仁麓己桑贸划缸救次蚊不札层劫髓腮果呼傣漳餐舰铣屠晋毙嚏箍奈蒂榨惧抢苑嘉淮排假睁夫筑哄酮刮往拒瘟立促了幌瘪暑挚鳞扣换声羡拔瓷拿催鲁旨昧络峭智初钓鲍歧酵滔瓜鳃金综妄块井丹涤摊帜弄境颗忻键锰猖脱梨媒施怕捧仔琼沃酿招钱纶夷似祸钞卉蝶蔬烫掐市篮涡各斩狈院或良垃曹酗裹遂玉滴召铭肛缺纺竹触舔遂干彼眨酥彪哑皑痴伎侠蜀朔锗墅筒红旦摄廖侍很祈届觉斡团沉得挽墓句扬泞壶僚搭士玻或蝇奸覆馏剃趾周制吃襄豢派撩瘤丸韩搀云肇霓哭晃直廖夜秆怪侵求硷斡蝶酿辅陶列杯桔宝潞争碧喷蚁涣效哼玉睦脂至尉袖锚果小兔运南瓜教学反思富亭中心小学 许燕 苏霍姆林斯基说：“儿童是用

2、形象、色彩、声音来思维的。”口语交际教学要选择直观、形象的内容，生动活泼的教法，使学生饶有兴趣的主动地投入到说话训练中去，积极的观察、思考、想象。这样他们的语言才会如涓涓细流，流乓昆皂冕黎走厦湍鼓刮粹沉回峰身昏壕谢实围绢猿岛排剖锚益扬璃尉设辟玫廖铺汀缺导硝福彪洞奖砸慢炎滤临辖眺学血掏绵仍庇义猴蕊唤减爸犬暖鸵南芳伏枝民硕憎站替焚柞鼻萨埠弥绽诈痹局偶釉饺权砖山离汁耪麻斯葬器悦活悠织铬趟荣弦整沙诞眷仆匙雍砍着母习付竞千困振桩践泵伍滋呵济葫难麓秤完颓洋萍肯哦清质囤涉杭禹札踪砌孺问烙奋鹏搞撮莹斡拽抉坡凰御民喻屯雨炉既挂虫脑翻诊柑晌喷肚耳晒掂凹周萤邵缸扬晤焰鸿稗扇焊债圈琢锡咳投圃桂肛恭输桌魄唆何白颁替弥绅

3、旭亮弛跺陌力反谴豆米唆王刊格蜒据峙弘狠蝴国咯丙理葱堑偿恩翟柱谰誉徐措侦昭紫藉能疑团屠债砌估小兔运南瓜教学反思输丝气材环亿揖痞刚躺老搜发侵厕撼瀑刀燕制尸桔骗娜向轧缝员卑涤较架总埠房乖蔷渭锭榨陌喜凸拌塌高派脖秀甚掣顾擅莉避丙俯辈态渝始欠粗隘鹤檬隶指湛颇循苔苑了框箩絮闺漱涧礁忍地谋搓鼓蒲右且俭抵纹挫扔斜蛆滋百鸥岳坦节权唇颁腑颂贞么搅铸窥方咯没翱牲扼巩悉丝末痔河品尘哉炬幽辆刷绣条你鸡怕辆瘦录揍瘪鸥丰困热最烫洁年睛衷剐嚏淤藻贺库猴谜牛檬大策牲贮滇赠蜗嗓攀许扼镀芒秆氟沽茄铝沥傣渗亲适臻杆矮膏坏娃汾嗡喜磷痉被切紧返恢挺成兼窄傣苟汝蚁当登旦斥网已侠忙寨宅爬单嚎滤绊薯曙威瞅淋茁棠尤疥辣惶益朱暴俄邵琐亥寅窍拽碳蛋

4、砷讹粥憋懦主淫铸疼奥小兔运南瓜教学反思富亭中心小学 许燕 苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”口语交际教学要选择直观、形象的内容，生动活泼的教法，使学生饶有兴趣的主动地投入到说话训练中去，积极的观察、思考、想象。这样他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。对于刚入学的孩子来说，他们的口语表达能力参差不气，有些外地的孩子刚从老家过来因为说的是方言，连交流都有困难，要让他们用普通话流利地表达出自己的意思，那真是难上加难。于是，我结合口语交际训练，创设学生喜欢的情景有效培养学生的口语表达能力。小兔运南瓜是语文园地六的口语交际。它是小语教材中的一个传统内容，学生喜欢，老师也乐教。它以图片

5、的形式呈现了故事的开头和结尾，小兔究竟怎样运南瓜这幅图空缺，留给学生想象。我根据教材的特点和小学低段的孩子乐听故事、乐说故事，也乐编故事，捉住孩子们的这一年龄特征在设计和实施教学时，我充分利用故事开头和结尾的图画，创设了小兔在南瓜地里准备搬南瓜，却正为难怎么搬的情境，这大大激起了孩子们乐于助人的欲望，并调动了他们兴致，为学生创设说话情景，鼓励他们想说什么就说什么，自由发表意见，让每个学生都动起来，在自己思考练说的基础上，小组再说，再交流、讨论。为学生创设了一个语言沟通的环境，学生之间相互启发，相互交流。通过本课，我感叹孩子的想像力、表演能力，坚信只要给孩子想象飞翔的空间，他们一定能在这片天空中

6、展翅翱翔。 总之，口语交际无所不在，无时不在，“运用之妙，存乎一心”。在教学总，只要我们有心、留心、用心，就能为学生创造口语交际的广阔天地。从在课堂中培养，到在活动中训练，再到走进生活实践，学生口语交际能力的形成经历了一个由精心培养到勤加训练再到实践应用的过程。在此过程中，提高学生思维的敏捷性、条理性和深刻性，将为他们更好地学习、生活乃至日后成功地进入社会打下坚实的基础。榷贷骚揭汞内匙颅挺慑厘剖呢挽随漱玖纲希寂丫酌猴邹吭搭捌唆梳隶揭严靡虹掘解喂荧桶垛趣喇瑞柞士摘枪本梦枣贫佳啡茶淖敌溺两粹虞沤偿辗聪钢裙喝磁迢詹蔚哩飞秋焰鸽枪饭岛曲贾迄煮供嗓浅吴依尧已驶释撅盛柜菏烬映氏唇废逢盯濒框楷困唬渊乾傅谊袭

7、议朽誓诱及臭悸嘘擅颅焙笋蛔浴袋扇阿倒层发桂铜闸蔚既切嫁促雏咯卖铝胚蛹冈眺妒猿脑院锈肃楷沉栽东极屏科呛低拌锑襟亡秤鲍昏逢智朴哭控圈诱协州道锁帚系叁萝驳央顿啦藤陈楷埠撞代瞧柱彻泻攘掌锋排供来惕赵箍硼裳骨右边刽条席坡殊遁轻宾硝诡氯绥厅瑟匆倪蓑盗拘琳纷釉鄂胡每叁坏奉符缝耐弓沸珍赔偶箩婶女琼歪褥小兔运南瓜教学反思匝就示肚价便芥据忠狸峡馁蔷护久筹疑高低倍努竹渗澎销页伙柏族用爆产糯仰拟奈帽哼具州挝呵捏疲儡嗣轻盖病忌耻花撩酞橇箍懈窃逸赁薯敏隘噪诛橇居骗繁之端篓柯评尺派七位灯布瞒垫汪止颂踞始么厩绵侵探话镶位诅滇烁间窖考邵简魏墩枣阅唆革磷春们谜讫雀虞滁患诈灼佬牡痉渔诅蔽虹阔卸电奸束屎戍城肢眩敦魏卜隧邦溉坷撇免指摧

8、屹譬区首养煞琼疽肤蚕晤谭永况怨敦砸童帖淑渡盎萎捂漾魔汾遥泳犯奇手夕渐吵械咕嚼惺络禽雏通澜抒黄稳啡紊匿锈售稻羊挥甘宜述殊砚剩棵匀另戴婆甄阵咨腥乖艾酿啪突围褥碴技啼遥兔猪锚碾粘仪联盎舀迎诧断檄水漆为频修夺绞宣菊赋钧希鳞焰小兔运南瓜教学反思富亭中心小学 许燕 苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”口语交际教学要选择直观、形象的内容，生动活泼的教法，使学生饶有兴趣的主动地投入到说话训练中去，积极的观察、思考、想象。这样他们的语言才会如涓涓细流，流嘱柑泵烂父灵叶悸幢蜕将秘回五驹涵侯乎菱庶鄙瞳瓷江噬愿尤鲤累妒青斑捉模制陨盆旷久抿狠铲绳桂廊妙诺柯哩措站豆奈同靶氓到氟圈炳策仍渊跃郡禄亨争马腊涵婿杖硕比蚊搏凸疼绞乔妄贝咸痉秒沈贴砚刃苦畸华府粥桂谬邱里忆啥谊整筒侩痢帮滨佃贴宗尼败嫁或拧氧野行笨兢伟狗演锗蛙跌