苏教版八年级上册语文计划

1、苏教版八年级语文上册本册课本共有六个主题合成单元，分别为“长征之歌”“爱国情怀”“至爱亲情”“江山多娇”“人与环境”“高新科技”。这六单元贯串着一个“爱”字：爱革命先辈，爱伟大祖国，爱父母兄妹，爱娇美江山，爱和谐环境，爱科学技术。这是世间最崇高、最美好、最炽烈的情感。它体现了中华民族优秀传统，也体现了时代发展和前进方向。各单元的主题词将这样的思想情感用精美的语言文字表达了出来。我们应该引导学生认真阅读、理解、鉴赏、记诵本单元的课文，从中获得最大的人文关怀。围绕着主题词，各单元分别组织了多种体裁样式的课文5篇，比七年级上下册语文每单元增加一篇课文；本册书共收30篇课文，比七年级上下册增加5篇课文

2、。每单元配编同主题的诵读欣赏的古今诗歌l3首(其中有一个单元选了文笔精华)。第六单元“高新科技”是“自由读写”单元，这是一个新颖的设计。这项设计鼓励学生独立自主地学习，点燃学生创造性学习的火花。该单元还别具一格地留下一个空白，要求师生“从报纸杂志或网上推荐一篇关于纳米技术方面的课文”。此题不仅可以开拓学习资源，而且能激发学生广泛阅读、精心品评作品的兴趣。从写作方面看，八年级(上册)语文在七年级教材着重进行收集题材、激发感情及掌握基本表达方式训练的基础上，注意了写作思路和结构等方面的写作训练。几个单元的训练重点分别是：写清楚一件事的起因、经过和结果；有详有略，详略得当；合理安排文章的结构；写参观

3、游览的文章；记叙中结合抒情和议论；自由作文。写作训练的安排与所在单元的阅读训练有着一定的内在联系，每篇写作知识短文都能就所在单元课文举例说明。如第五单元写作短文记叙中结合抒情和议论说明记叙文中的两种抒情方式，即字里行间渗透与感情直接倾泻，并分别以所在单元的都市精灵和幽径悲剧为例说明，把读写沟通起来，以实现读写并进。修改作文训练方面，本册教材着重进行标点符号的修改训练。先分四个单元安排了标点符号分步骤练习，然后集中编入一个比较全面的标点符号修改的专题训练。“口语交际”和“语文实践活动”各有三则，穿插安排在六个单元之中。口语交际，强化了角色定位，要求学生“当一次主持人”，并设想“假如我是导游”该怎

4、么办，同时要求学生以姿态助讲话，“一姿一容总关情”。语文实践活动，要求学生访问爱国主义教育基地，举行一次有意义的集体视听活动，还要求师生分小组自行设计“关于了解高新科技，学习高新科技，展望高新科技”的方案，这有助于进一步激发学生兴趣，调动学生的主动精神.专题活动由一个增加为两个，这也是一个变化。专题设计比较集中地体现了研究性学习、跨领域学习的课程目标，其内容和目标的设计，以学生语文素养、思想观念、思维方式乃至整体素质的发展为出发点和归宿。本册书设计了长城和汉字两个探究式的专题。长城和汉字两个专题，无疑是华夏文明的直接体现，必将促进学生对华夏文明的研究、思考和热爱。苏教版八年级语文下册（一）全册

5、共分六单元：咏物抒怀、道德修养、事理说明、小说之林、人生体验、精彩演讲。（二）本册教材的主要特点、在整体教材中的地位和作用： 本书以九年义务教育语文课程标准（实验稿）为指导，以义务教育课程标准语文实验教科书（八年级下册）为依据，贯彻课程标准的新理念和新目标，阐发实验教科书的编辑思想、内容、体系设计的主要特点。本书为教师实施教学，提示操作方法，提供相关资料，力求有较强的使用性，可操作性，给教师以切实、具体的帮助，同时又留有充分的余地，让教师在教学中发挥主动性和创造性，独立自主地运用教科书，准确、全面、具体地贯彻落实课程标准的各项要求。 （三）本册教材的主要内容和教学目标、任务： 全书设有主题合成

6、单元“名著推荐与阅读”和“专题”，每个单元围绕一个主题组织读写听说和语文综合实践活动。略有文采的简短的主题词，激发兴趣，把学生引入学习情境，课文四至五篇，可根据教学实际自主确定精读、略读的篇目和比例；另有一至两篇“诵读欣赏”课文，由学生在大体理解文章的基础上熟读成诵（古诗文需要全部背诵），以丰富语文积累，以读导写，设计开放性作文题，让学生自己表达，有创意地表达。编写“口语交际”和“语文实践活动”各三则，分别安排在六个单元之中。“名著推荐与阅读”和“专题”是富有创意的新设计，是探索综合性、探究性学习方式的尝试，旨在让学生在综合的跨学科的语文中提高整体语文素养，提高实践能力、探究能力和创新能力。注

7、重引导学生完成学习过程，自己探索学习方法，为学生独立学习、自主学习、合作学习、创造性地学习创设了必要的条件。（四）完成本册教学任务拟采用的教学方式，辅助手段或开展的实践活动： 1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。6、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。 8、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。 9、根据当前社会形势，推行语文素质教育。10、 实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。