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文档简介

1、大班幼儿阅读兴趣的培养大班幼儿阅读兴趣的培养在幼儿园阅读活动是非常重要的，因为它与孩子的视 觉、听觉、口语表达密切相关，能促进幼儿思维能力相应提 高，可以为入小学打下良好基础。怎样指导处于具体形象思 维阶段、抽象逻辑思维刚刚萌芽的大班幼儿进行阅读？应从 以下几点抓起：一、维护幼儿良好的阅读心情，创设良好的环境。幼 儿对莫一事物的情感往往受周围环境的影响，良好的阅读环 境是维护幼儿良好的阅读心态，提高幼儿阅读能力的必不可 少的重要因素。我们应让幼儿处在安静、明亮、优美的环境 中专心阅读，书架的高度适中，便于孩子自由拿放。在班级 中设图书角，为幼儿提供不同种类的健康图书，让幼儿随时 阅读。训练良好

2、的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提，要求幼儿做到 三轻，即走路轻、说话轻、拿放 轻，看完书要懂得放回原处，放时封面向上，封底向下，看 书时不折书、不抢书、不撕书、不在书上乱涂乱画，以培养 幼儿良好的道德意识和阅读习惯。二、激发幼儿阅读的兴趣。把阅读活动建立在幼儿感 兴趣的基础上是指导阅读的关键。参观图书馆，知道图书馆 是藏书、借书、看书的地方，并感受成人在图书馆读书时的 气氛。讲述书上的故事，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同 时，还让幼儿知道老师、家长讲的故事是从书上看来的，书 里有许多知识。成人与幼儿共同阅读，交流各自感受，讨论 故事情节，回答幼儿提问，可使幼儿在交流过程中加深对读 物的理解，能启迪思维，积累语言，进一步激发幼儿阅读兴 趣。三、要选择合适的阅读材料，供孩子阅读要保证材料 合适，材料必须丰富。阅读材料丰富多样，才能适应不同孩 子的需要和孩子的不同兴趣、爱好。除了图书、画报、连环 画，还应有卡片等。体裁应包括儿歌、谜语、童话等。材料 的形式应以图画为主，文字为辅，以适应孩子阅读能力逐渐由画面向文字符号的过渡。另外，可根据个别孩子的特点有 针对性地选择图书，如有的孩子独立性差，娇气、自私，我 们应为其选择 值日生 自己的事情自己做 我也行、之类的 内容，这样有针对性地选择阅读材料能使不同水平的孩子得 到发展。四、帮助

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