四年级上册数学教案-2.2角的分类︳青岛版

1、角的分类教材解析：“角的分类”是在学生已初步认识角并会用量角器量角的 基础上进一步根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角和周角。通 过本课的学习，让学生通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、 钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、 有意义的，从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。教学目标：1、 能根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角， 并知道直角、平角、周角之间的关系。2、 培养学生实际操作和观察比较能力。3、 经历锐角、钝角、直角、平角、周角的概念的形成过程, 获得学习经验，体会角的特征，进一步发展空间观念。教学重难点：掌握角的分类。理解平角、周角的概念。教

2、学过程：师：同学们画一个平角。师：测量出平角的度数。生：平角二180度3）生活中的平角 小结：平角有什么特点?2、认识周角1）认识周角、画周角师：老师继续旋转当两条边完平重合时也是角。师：刚才同学说的非常好。像这样一样射线绕着它的端点旋转一周所形成的角叫周角。（老师边说边画周角）02）学生画周角3）找生活中的周角3、角的分类1）同学们先想一想我们以前测量过直角的度数，直角是多少度？生：90度2）同学们测量下锐角的度数。（要求：四人为一组，一位同学测，并把测量出 来的角的度数告诉其他三位同学，并且给测量出来的角标上度数。）师：（汇报锐角的度数）锐角有什么特点？生1、小于直角的角就是锐角。生3：小

3、于90度的角就是锐角。师：同学们都说的非常好，小于90度的角就是锐角。3）同学们按刚才的要求，测量出钝角的度数，并探讨一下钝角的特点。生：（汇报钝角的度数）钝角大于90度。师：钝角大于90度而小于180度师：同学们到现在为止根据角的度数不同，我们把角分为锐角、直角、钝角、 平角、周角。师：同学们把这张上的这些角，全部分类。师：填写下表。名称角类别锐角直角钝角平角周角图形特点4：角之间的关系：师：根据角的特点，你发现他们之间有什么样的关系?生1： 1平角=2直角生2： 1周角=2平角=4直角三：小结：通过我们本节课的学习。你学到了什么？反书设计：平角= 180度周角=360 .度锐角小于90度直

4、角=90度钝角大于90度而小于180度1平角=2直角1周角=2平角=4直角课后反思从本节课的教学当中我学到了很多，其实也是我至教学以来评课老师对我进 行全面而且最到位的一次指导。每次讲课都能发现自己的很多缺点，但是从今天的教学中我也看到了我的进 步。在以前教学当中每次的教学设计，都要我的老师们给我指导，和对成形的教 案进行第二次修改。而本节课，是我自己努力的钻研教材，和自己发现教学当中 的重难点并想办法去挖掘重难点。自己发现问，自己去解决，遇到细节部分再主 动的问老师。但在教学当中遇到问题时会静下心来解决，不再有为自己上好课而 耽误同学们的学习。从课堂当中我也深深的体会到我的基本功在不断的提高

5、，III 其是我的书写有了很大的提高。我以前总把一些训练基本功的作业当成了一种负 担，现在我终于发现了在不断的练习当中我所取得的进步。今后我在这方面会积 极主动的提长自我。但是我也发现了很多的不足，课前没有导入，直接让学生动手操作，却遇到 了学生无从下手的情况;从小组合作的过程中我也发现了，把小组合作流于了形 式；教学语言仍然不精炼。面对这些情况我也很茫然，没有一个合适的方法。但 是在老师们的指导下我有了明确的今后发展的目标及方向。1、小组合作今后我不再让小组合作流于形式，从下节课起我要我们的孩子学会小组 合作学习，并要把小组合作成为一种重要的教学形式。2、课前导入今后在教学设计当中，课前导入要充分把学生的学习兴趣转回到学习内 容上，设让好每节课的课前导入从而激发学生学习兴趣。3、教学语言的提炼。这是我教学当中的一个老毛病，但这也说明我在平时教学当中自己还 是不琢磨教学教学语言的奥妙。本节课虽