鸟的天堂教学设计 (2)_第1页
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文档简介

1、鸟的天堂教学设计教学目的：1、 理解课文内容，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的感情。2、 学会本课生字新词，练习用“陆续”“应接不暇”造句。3、 有感情的朗读课文，背诵课文。教学重难点：1、 了解大榕树的外形特点，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。2、 知道学生朗读背诵课文，积累，运用词语。教具准备：多媒体课件教学课时：两课时第一课时教学目标：1、 学习本课的生字词2、 初读课文，了解课文内容教学过程：一、 导入课题，激发情趣1、 齐读课文题目。从题目中，你想知道什么?（“鸟的天堂”是什么？在什么地方？为什么这么称呼？鸟儿的生活是怎样的？）2、出示幻灯片“榕树”。2、 今天我们就跟

2、随巴金爷爷一起到“鸟的天堂”看看。二、 自由朗读课文，掌握生字新词。1、 轻声读课文，画出不认识的字词，借助拼音读准确。出示难读生字练习幻灯：选择划横线的字的正确读音。缝隙（x x） 一簇簇（c z） 乐曲（yu l） 兴奋（xng xng） 应接不暇(yng yng) 树梢（sho xio） 主干（gn gn）2、 自学生字，掌握自形。重点指导：耀：“光”应避让右边，最后一笔要变形，竖弯钩变成竖提，右上的“羽”字两个横折钩都变为横折。茫：上下结构，不要写成左右结构。梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日”，注意不要写成“目“。3、 画出不理解的词语。陆续：前前后后，时断时续。展示：明显

3、的表现出来。留恋：舍不得离开。应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。文中指鸟很多，看不过来。三、 理清课文层次。1、 默读课文，思考：作者去了几次“鸟的天堂”，都看到了什么？（两次。第一次看到了茂盛的大榕树，却看不见一只鸟；第二次看到了许多鸟。）2、 划分段落。 划出第一次去和第二次去的段落。（第59自然段写第一次去；第1013自然段写第二次去。） 再思考。小组讨论分段，并概括段意。提示：作者是按游览的顺序写的。第一部分（14）：写“我”和朋友晚饭后划船出去游玩。第二部分（59）：第一次去鸟的天堂看见的景象。第三部分（1013）：第二次去鸟的天堂看见的景象。第四部分（14）：作者对鸟的

4、天堂的留恋和赞美。四、 讲读第一段。1、 指名读，想一想这一段主要写了什么？2、 比较：太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。 太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，山头和树梢。 （短句读起来有韵味）3、 作者快要到“鸟的天堂”了，他的心情怎样？从哪些词句可以看出？（声音像乐曲）4、 怀着愉快的心情，轻声读第一段。五、 布置作业：1、 多音字组词。 fng（ ） jn( ) sh( ) 缝 禁 数 fng （ ） jn( ) sh( )2、 写出反义词。美丽 （ ） 茂盛（ ） 不可计数（ ）3、 选词天空。 陆续 继续 连续（1）我们（ ）跳上一只船。（2）我们（ ）拍掌，树上就变得热闹了。（3）小雨已经（ ）

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