部编人教版小学语文六年级下册第二单元《语文园地二》教案

1、授课时间1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评价人物。课题语文园地课型语文园地2课时教学目标2 .锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发 挥想象，学会仿写夸张性句子。3 .对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之 处，交流自己的喜好感受。4 .理解并积累谚语。教学重点1 .感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度的评价人 物。2 .品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学会 仿写夸张性句子。教学 难点学会从多方位、多角度的评价人物。第一课时1.通过交流学习一些读外国

2、文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书 教学里的人物作出自己的评价。目标 2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象。3.学会从多方位、多角度的评价人物。教具准备课件二次修改教学设计交流平台一、交流阅读的外国文学作品导入(5分钟1 .本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰 满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇 和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地 位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆 一下。2 .出示图片，学生回答，教师板书：鲁滨逊、汤姆索亚、 尼尔斯。二、交流外国文学作品的阅读方法(一)了解课外阅读情况1 .你还

3、阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你 留下了深刻的印象？2 .谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。(二)交流外国文学作品的阅读方法1 .充分表达自己在阅读外国文学作品中所见所想，以及 自己的感悟。2 .讨论阅读方法(1)激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的 宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的 作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族 的社会风貌、风土人情等进行综合反映。是我们了解世界 的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。 下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走 进经典的外国文学作品。(2)小组讨论A.划分小组，推选小组长组织讨

4、论，汇总大家的意见， 最后参与班级交流。新课 教学 (33)分 钟B.明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探 讨阅读外国文学作品的方法。C.最好能结合自己阅读的外国文学作品。(3)全班交流各小组代表发言，全班共同总结阅读方法 (板书：人物的 评价方法)：A.学会对书里的人物作出自己的评价。B.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中 感知人物形象，找到人物精神的闪光点。C.学会从多方位、多角度的评价人物。每个人，每件事都 有多面性，我们不能以偏概全。D.在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读 了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是 否选择阅读。E.选择后要尽

5、可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅 读方式，有时间就读，连续几天读完一部。F.在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、 译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再 开始阅读。板书：作品情节人物描写多方位)三、拓展延伸联系我们曾经学过的名著，运用外国文学作品的阅读方 法，交流自己的想法与感受。课堂小结及拓展延伸(2)分钟板书人物的评价方法作品情节四、课堂小结同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个 异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕 起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼 界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。语文园地二鲁滨逊、汤姆索亚、尼

6、尔斯人物描写 多方位第二课时教学 目标1 .锤炼谛言，品味谛言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，积累 词语。2 .了解文学中常用的修辞手法“夸张”，感受这种修辞手法的表达效果，发挥 想象，学会仿写令张的句子。3 .对比不同译者笔下的文学名著谛言， 学会琢磨谛言，体会各自谛言的巧妙之 处，交流自己的喜好感受。4 .理解并积累古人/、同年龄的/、同称谓。教具 准备课件教学设计二次修改导入(5 ) 分钟词句段的运用一、读一读,你发现了什么1 .先让学生自由读一读句子，重点读读加点的词语。2 .想一想，你明白了哪些词语的意思。3 .请小组合作，让学生用形象的动作或谛言解释词语 的意思。4 .

7、请学生谈一谈自己发现了什么，加点的部分有什么 共同的特点。小结：加点的词语都运用了夸张的修辞手法。(板书：修辞手法：夸张)二.再读一读，说说下列句子的表达效果1 .教师简单介绍“夸张”：夸张是为达到某种表达需 要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩 大或缩小的修辞方式。2 .再读句子，感受三句话表达的意思，说说自己读懂 了什么，并提出疑问。（第一句和第三句分别使用扩大夸张。第二句使用了 缩小夸张，让我们知道了春节马上就要到了，时间的 紧迫性。）3 .学生品句子，请说一说夸张的作用是什么？夸张的作用：A.揭示本质给人以启示B.烘托气氛，增强感染力C.增强联想，创造气氛教师提醒应该注意的地

8、方A.夸张不是浮夸，不能失去生活的基础和根据B.夸张不能和事实距离过近C.夸张要注意文体特征，如科技说明文，说理文章 就很少运用夸张手法，以免歪曲事实4 .学生从后面的词语中选择一两个，发挥想象，运用 夸张的修辞手法，仿写句子。盼望 饿 安静喜欢厚学生汇报，全班交流，看其是否正确运用夸张的修辞 手法。三、品味句子，探究研析1 .先让学生自由读一读三组例句，重点对比不同译者 笔下的汤姆索亚历险记中表达意思一致的句子。2 .想一想，你更喜欢哪一个，为什么？3 .请小组合作，让学生用形象的动作或语言解释自己 喜欢的原因。新课教学（33）分钟4 .请学生谈一谈自己发现了什么，课文中采用的是哪 一种语言

9、，与你的有什么不同，哪一种更好？好在哪 里？小结：语言表达是否连贯，语意是否清晰，语言是否 精炼。（板书：锤炼语言：连贯，清晰，精炼）四、日积月累1 .小组交流合作，联系生活理解谚语的意思。（板书：谚语）2 .小组进行汇报，全班交流。读书须用意，一字值千金。出自增广贤文。解释：想文采出众，一字千 金，就得在读书时下一番苦功夫。告诫世人读书不可 囱囹吞枣，而应该用心。莫道君行早，更有早行人。出自增广贤文。这句诗的意思为别以为你走 得早，还有比你走得更早的人。不要以为只有你行， 也有比你更强的。听君一席话，胜读十年书。出自增广贤文。解释：与对方交谈的时间虽 然很短，但是受益很大。路遥知马力，日久见人心。意为路途遥远，才可以知道马的力气的大小；经 历的事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶好歹。 【出处】元无名氏争报恩第一折：”则愿得姐 姐长命富贵，若有些儿好歹，我少不得报答姐姐之恩， 可不道路遥知马力，日久见人心。” 近水知鱼性，近山识鸟音。出自增广贤文。解释：临近水边，时间长了, 就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会 知道林中鸟儿的