《夏感》的教案设计

1、夏感的教案设计教学目标：1 、感受作者抓住具有季节性特点的景物展开描写的方法2 、从炼字、修辞、句式角度品味文章富有表现力的语言3 、体会作者对劳动的热爱对辛勤劳作的农民的由衷赞美感受文章的理性之美从而生发责任感使命感教学重点：品味语言感受文章语言的魅力教学难点：体会作者对劳动的歌颂对劳作农民的赞美及对火热生活的向往教学过程：一、导入课文言说情绪同学们夏天的尾音不响秋天的兴味正浓老师推测大家对夏天的感情该是还在的喜欢不喜欢夏?说说自己的理由（学生自由言说）那么当代作家梁衡对于夏天的情感又是怎样的呢?今天这节课就让我们走进梁衡夏感（PPT显示课题及作者）二、整体感知明情探缘1 、学生自由地放声朗

2、读课文思考作者对夏天的感情是怎样的2 、教师提问：作者为什么要赞美夏季?可以依照行文的顺序找出关键词以“因为这是一个的夏”的句式说说作者赞美夏季的原因这是一个旋律紧张、热烈、急促的夏这是一个气势磅礴的夏这是一个迸发旺盛活力的夏这是一个色彩金黄的夏这是一个生命交替旺盛的夏这是一个浸在苦涩的汗水里的夏这是一个黄金的夏三、研读赏析品咂情语1 、在这诸多的原因里作者赞美并描绘夏包括几个语段?你们能根据描写的内容从对象上分分类?明确：24段夏天的景和人两个方面2 、现在我们一起赏析写人的内容看作者是怎样描写夏天紧张的旋律的首先听老师初读本段同学们大胆评点要勇于言说表明自我的主张发出自己的声音我思我在交流

3、怎样的阅读才可以感受到字里行间的那种紧张气息?才可以读出散文的情调来?经过讨论明确：把握句式的特点本段以短句为主独词词语反复间不容发的紧张农民夜里不寐的心理揣摩他们在想什么?怕刮风担心有云压来风云带来雨水而麦子还在场上如果下雨的话就要想着起来把麦子盖起来不然麦子遭了雨要发霉生芽的心理默念老天可千万不要下雨如果要下雨的话还是等麦子收回家吧老天对农民此时心理的补充让学生感受到农民的企盼不安再来看看作者的情感通过关键词该松一口气了的该亦够苦了的亦等都可以看出作者内心对农民的体恤、理解从挑着夏秋两季中又可以感受到作者对农民使命感责任感的赞美让我们深怀紧张企盼赞美的情感来朗读本段综述：对语言的赏析可以集

4、中在炼字、修辞、描写的角度赏析的目的是为了更好的阅读感受下面老师把23段的内容交给大家每个人选择一段从炼字、修辞、句式等角度来品味先理解然后依照自己的理解读出声来等下咱们比一比赛一赛看谁的理解和朗读入味典型句子一：“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡冒气而终于沸腾一样山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”一句加以品味明确：运用比喻形象地写出从春到夏景物逐渐变化的过程抓住“细”“厚”、“绿”“黛”、“烟”“墙”等词另外“沸腾”一词突出了夏天的热烈“凝成”突出了绿色之浓典型句子二：“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地麦浪翻滚着扑打着远处的山、天上的云扑打着公路上的汽车象海

5、浪涌着一艘艘的舰船”一句加以品味明确：运用比喻形象地写出麦的面积之大可以涌起一艘艘的舰船“翻滚”、“扑”说明麦子长势之猛给人热烈的的感觉突出了夏的磅礴之势“烘烤”一词写出了太阳的火热、猛烈典型句子三：“你看麦子刚刚割过田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米那在地上匍匐前进的瓜秧无不迸发出旺盛的活力明确：一个“挑”字写出了绿叶的饱满、精神;一个“举”字让我们感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦;一个“匍匐”中抓住了瓜秧的特点无惧前行的生命力一切都是充满活力的”一句加以品味四、深入探究鉴赏情艺1 、作者写夏的色彩是金黄的却不描写它而且还写了春之色秋之色作者这样安排意图?（感受作者的哲思之

6、美）2 、你能仿照春之色秋之色的句式发挥一下想象来写写夏之色冬之色?可以两两合作完成（写出自己的特立之思）3 、苦涩的汗水有什么值得赞美的?但是这却是作者盛赞夏的一个重要原因你能探究出作者这样写的真正用意?明确：只有苦涩的汗水辛苦的付出迫切的使命感强烈的责任意识才能创造出生活的美好来这里的农民是中原大地的农民这些农民对生命如此热烈的投入才润泽了中华民族的灿烂文明所以作者赞美苦涩的汗水就是向往着这种火热的生活生活的理想就是在这火热里铸就让我们纵情高歌这生命的华彩这紧张热烈急促的生命乐章五、小试牛刀秋日私语1、请你把目光聚焦在某个环境里选择具有秋季特色的一些景物并抓住这些景物的特征运用恰当的修辞手法择取富有