《姥姥的剪纸》第一课时教学设计

1、姥姥的剪纸第一课时教学设计姥姥的剪纸第一课时教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。品读课文第1、2、3自然段，体会姥姥剪纸的技艺高超。2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理清文章脉络，了解课文的主要内容，从整体感知姥姥与“我”浓浓的祖孙情。教学重点：理清文章脉络，了解课文的主要内容，从整体感知“姥姥”与我浓浓的祖孙情。教学难点：品读课文第1、2、3自然段，体会姥姥剪纸的技艺高超。教学过程：一、揭题、解题。1、今天我们学习12课一一姥姥的剪纸。2、本文的作者笑源先生生长在辽宁沈阳，是一位地地道道的北方人。在北方，人们通常把外婆称作“姥姥”或者一个

2、字“姥”，让我们也学着他喊一声一一姥姥（轻声）。笑源先生的姥姥还有一手绝活呢！那就是：剪纸。3、谁来说说什么是“剪纸”？指名生介绍剪纸。4、齐读两遍课题。质疑：读了课题，你想知道什么？指名生说。过渡：让我们带着这些问题一起去文中寻找答案。二、初读课文，学习生字词。1、自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2、你能把句子中的生字读准吗？（课件出示）(1)大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。(出示图片理解“小屯”指的是小村庄。)(2)看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薄草(读准儿化韵、多音字“择”、翘舌音“猪”)(3

3、)我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。(读准多音字“调”、区别形近字“刁”和“刀”，对比记忆字形。)(4)岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。(“岂”下面是“己”，不是“已”。)(5)我不解地问：“牛干啥驮着兔子？”(轻声“驮着”)(6)姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。(7)无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。(选择“爽”的正确解释，理解意思)2、学习词语：指名生带读，分组读。(1)第一组：心灵手巧无所不能啧啧赞叹深入人心这组都是什么词？文中用这些词赞扬了什么？(赞扬姥姥高超的剪纸技艺，板书：高超技艺)你能用这些词连起

4、来说一句话吗？(2)第二组：刁难挑剔耍赖调皮蛋身心入境悦耳至极数九隆冬三伏盛夏熟能生巧两行分别形容谁？谁能说出“刁难”“身心入境”的近义词？(难为、身临其境、融为一体)这里面还有一对反义词，能找出来吗？师小结：正因为姥姥数九隆冬剪、三伏盛夏剪，所以熟能生巧，剪纸的技艺才如此高超，任凭我怎么“刁难、挑易I、耍赖、”使尽“调皮蛋”所能，姥姥也能丝毫不差地展现剪纸技艺。(板书：展现技艺)（3）第三组：牛驮小兔牛兔啃草各式各样生肖你知道文中姥姥和“我”的生肖是什么吗？再读这组词，透过字面你还读出了什么？（姥姥是在用剪纸表达浓浓的祖孙情意啊。）（板书：祖孙情浓）（4）齐读这三组词，完整感受课文内容。三、

5、再读课文，理清文脉，了解内容。1、现在我们把这三组词送回原文，速读全文，思考：这三组词就是课文的三个部分，你能找到它们分别在哪儿吗？（分段）2、最后自成一段，它写了什么？请你认真读读这个自然段，对应着上面也给它加个小标题。（师板书：剪纸传情）3、读小标题，然后用一句话说说本文主要内容。（主要写了姥姥剪纸技艺高超，任凭我怎么刁难都能展现技艺，姥姥还能用剪纸来表达我们祖孙情意，我长大了离开了家乡，可姥姥的剪纸会传情，永远牵动着我的心。）四、品读1-3自然段，体会高超技艺。1、这堂课，我们首先来感受一下姥姥高超的剪纸技艺。2、请大家默读1-3自然段，找出表现姥姥技艺高超的句子，用笔画出来细细体会，把

6、你的感受写在旁边。3、同桌交流，课文中哪些地方体现了姥姥的技艺高超呢？4、全班交流：（1）“大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。”A这句话中有一个字用得特别好，表现了姥姥剪纸技艺的高超，找到了吗？（“都”，说明姥姥剪纸特别好，很受大家喜爱。）B每当我在屯子里玩耍，一抬头看到这家窗户上贴着姥姥的剪纸，那家窗户上也贴着姥姥的剪纸，心里肯定特别一一（自豪），你能读出这份自豪吗？（2）我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”a这一句话怎么体现姥姥的技艺高超的？b个字来称赞姥姥的手艺，那就是一一神（板书）。什么意思?组个词理解

7、（神奇）；换个字理解（绝）。c从哪儿看出“神”呢？剪什么像什么，你能用一个成语来概括吗？（惟妙惟肖、栩栩如生、活灵活现、天工巧夺、出神入化）姥姥真是“神”哪！d把这些动物都剪活了，剪神了。这是村里人的赞叹，如果是你会怎么赞叹？e请同学们看大屏（课件出示），这上面都是姥姥的剪纸作品，请你选择一个夸一夸姥姥。f姥姥的剪纸真是“神”哪！我们一起用赞叹的语气读一读。（我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。）g文章的题目是“姥姥的剪纸”，作者为什么要用这么多的笔墨来写村里人评价呢？指名生说。师小结：通过村里人的称赞烘托姥姥的技艺高超，这种写法叫侧面描写（

8、师板书：侧面描写）。像谭千秋老师的伟大精神，就是通过救援人员、学生、老师之口表现的；哈尔威船长的镇定自若、临危不乱也是通过情况的危急与人们的慌乱来烘托的。所以，我们写作的时候也可学着用侧面描写来突出中心。）过：还有哪一句写了姥姥剪纸技艺的高超？(3)“一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。”A同学们把这一句话画下来。从这一句中的哪些词你读懂了姥姥的技艺局超？B我们观察一下这些剪纸作品，要剪到这样的程度难不难？为什么？C啊，真不简单！在这句话当中，我们知道普普通通的是剪刀，不普通的是什么？普普通通的是一张张剪纸，不普通的是什么？(技艺的高超)D见到这样技艺高超的人，你会有怎样一种情感？E让我们带着这样的情感，读这一句话，要读出对姥姥的敬佩。齐读：一把普普通通的剪刀无所不能。”过渡：正因为姥姥技艺高超，所以她的剪纸深入人心，但深入人心的仅仅是技艺高超吗？还有什么？(慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。)(4)学习第3自然段，理解姥姥的勤劳善良。（5）下面，让我们齐读1-3自然段，从读中去回味姥姥的高超技艺。五、总结设疑。通过这堂课的学习，我们领略到了姥姥神奇高超的剪纸