《和太阳比赛早起》教学设计VIP

1、和太阳比赛早起教案【教学目标】1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌词句的优美。2、体会诗歌表现的美好情怀，理解描写“我们和太阳比赛早起”的诗句，激发热爱生活、热爱自然的情感。教教学重、难点】重点：有激情地诵读诗歌，感受诗中的美好情怀。难点：走进诗歌，激发出热爱生活、热爱自然的情感。【教学准备】教师：准备配乐朗读的音频资料、日出的视频。学生：搜集歌唱祖国的诗歌。【教法与学法】教法：“四环节”循环教学模式（自学质疑、合作释疑、展示评价、巩固深化）学法：自主学习合作学习探究性学习【教学时间】1课时【教学过程】一、激发兴趣导入新课1、引入课题师：同学们，今天，你几点起床的？起床时太阳升起来了吗

2、？生：略师：看来大家还是比较勤快的，有的同学竟然比太阳还早起呢！今天我们一起学习这首描绘日出美丽景色的现代诗和太阳比赛早起。师：板书课题8和太阳比赛早起袁鹰师：请大家齐读课题两遍。2、质疑课题师：同学们和太阳比赛早起是多么富有诗情画意的题目啊，你能猜到这是一首怎样的诗歌吗？你看到这个题目后有什么疑问吗？生：略。3、作者简介师：这首现代诗中描绘的景色特别美，你了解本文的作者吗？一起来了解作者袁鹰。课件展示：袁鹰简介袁鹰，当代著名作家、诗人、儿童文学家。原名田复春，参加工作以后改名田钟洛。江苏淮安人。主要作品有散文集第一个火花红河南北风帆等；诗集江湖集花环（与闻捷合著），儿童文学作品：游记丁丁游历

3、北京城，诗集篝火燃烧的时候、寄到汤姆斯河去的诗等；散文集胡伯伯向你们问好，儿歌集唱一唱北京。师：请同学们自由阅读简介。二、出示学习目标1、认读本课生字。2、能在诗中划出具体表现“我和太阳比赛早起”的词句，能说出第三节是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景的。3.能有感情地朗读全诗，读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情；并能背诵全诗。师：请大家大声朗读一遍学习目标。过渡：这篇文章的内容到底是怎么的呢？我们一起来听一下。请你听仔细,用心去感受。课件播放：配乐朗读录音第一循环三、出示自学提示一：(1)、自由读诗歌，注意把字音读准确。(2)、给诗歌小节编序号，想想每个小节的主要意思，并批注在旁边。

4、(3)、说说读后感受：这首诗给你留下最深印象的是什么？(三分钟后看谁表现最棒)1、自学质疑：学生自由练读，正音；圈出生字，并读给同桌听，思考：这首诗给你留下最深印象的是什么？2、合作释疑：小组互读纠错。3、展示评价：配乐朗读课文(1)指名分小节朗读，看谁读得准确，通顺。(2)小组分小节赛读，评议。过渡：师：同学们的读音很准确，但是有几何的感情没有完全的表达出来。第一小节：既要读出我们起得早，又要读出我们懂礼貌。第二小节：第一句要抓住几个表示行走的词语，读出轻快行进的节奏，读出与太阳比赛早起的激动心情；第二句要读得舒缓些、幽默些，以展示我们比太阳早起的得意之情。第三小节：要读出层次感。第四小节：

5、读出对大地、对太阳的爱。请你有感情地读第一、二小节。第二循环四、出示自学提示二：自由读诗歌第一、二小节，回答：(1)、读第一小节，画出描写“我们”和“太阳比赛早起”的的词句。(2)、读第二小节画出描写“我们”和“太阳比赛早起”的具体行动的词句。从这几个动词中你体会到了什么？(3)、“别嚷！轻点轻点”表达了怎样的感情？诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景？“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情？(三分钟后看谁表现最棒）1、自学质疑：生自由读，边读边画出相关词句。2、合作释疑：小组成员交流答案。3、展示评价：指名回答，师生评价。评价第（1）题时相机板书：早起：轻轻评价第（2）题时相机板书：早行：穿、

6、跨、沿、奔4、巩固深化：指名朗读第一、二小节第三循环五、出示自学提示三：自由读诗歌第三、四小节，回答：（1）自由读第3节，我们和太阳比赛早起，比赛的结果怎样？（我们赢了）从哪儿可以看出来？（2）自由读第3节，勾画出日出后大地景色的句子。（3）诗中采用了哪种修辞手法描绘太阳？抓住了哪几个形象的动词？（4）自由读第4节，我们迎接着太阳，此时我们的心情是怎样的呢？我们为什么如此期待日出？1、自学质疑：生自由读，边读边画出相关词句。2、合作释疑：小组成员交流答案。3、展示评价：指名回答，师生评价。评价第（1）（2）题时相机板书：太阳升起评价第（4）题时相机板书：我们放声歌唱。4、巩固深化：指名朗读第一、四小节六、朗读擂台课件配乐师：咱们来个比赛怎样？请学生们，自告奋勇，接力朗读。生（活动）：以小组为单位登台朗诵，评比，从中领悟少先队员对大自然、对祖国早晨无比热爱的思想感情。过渡：同学们的表现太棒了，读得很有感情，那么你有什么想法呢？