部编版五年级下册语文语文园地二教学设计

1、语文园地【教学目标】1.知识与能力(1)理解古典名著的语言与现在的白话文的不同之处，掌握一些理解词句的 方法。(2)揣摩作者刻画人物的方法及其妙处，领略经典名著中语言的魅力。(3)积累古诗鸟鸣涧。2 .过程与方法(1)通过品读课文选段，分析好词佳句，揣摩作者的思想感情。(2)通过多种方式，如联系上下文、了解历史背景、结合日常积累等猜测词句 的意思。3 .情感与价值领略经典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。【教学重点】掌握一些理解词句的方法。揣摩作者刻画人物的方法及其妙处，领略经典名著中语言的魅力。积累古诗鸟鸣涧。【教学难点】领略经典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。【教学准备】教师：准备多

2、媒体课件。【课时安排】2课时第一课时教学过程二次修改一、谈话引入本单元我们赏析了四篇古典名著，有出自三国演义的草船借箭，有出自水浒传的景阳冈，有出自西游记的猴王出世，还启出自红楼梦的红楼春趣。通过 学习，我们领略到了浓浓的经典名著语言的魅力，但是在学习 的过程中,我们也发现了古典名著的谛言与现在的白话义有 f 的差别，那么,怎么能让我们更好地理解名著内容呢？下 面让我们T探讨一下吧！(课件出示教学内容)二、交流平台1 .你掌握了怎样理解词句的好方法呢？和同学交流。生汇报，师适当补充：根据上下文猜测，有时候/、需要逐字理解，猜出大概即可。2 .师出示课文例句，学生分析怎样理解它。“每受天真地秀，

3、日精月华，感之既久,遂有灵通之意。”3 .这样的谛言还有很多很多,找到这样的描写,读一读,品一 品。同桌之间交流探讨，全班汇报。4 .阅读概览。(1)交流”阅读浏览表”内容。(2)全班交流,师随机完善知识树。5 .片段分享。(主要汇报、分?对文本感兴趣的体验。)三、小结本节课我们通过多种方式赏析了古典名著的谛言，理解谛言 的方式还有很多，让我们在以后的学习中继续体会吧。四、布置作业选择自己感兴趣的F名著,再读一遍，感受谛言的魅力。第二课时教学过程二次修改一、谈话导入古典名著之所以是经典,除了故事跌宕起伏,让人意犹未尽外，栩栩如生的人物也是关键。现在让我们继续将目光定格在故事中的精彩句段，在这些

4、句段的品读中走近人物。二、词句段运用1.你知道卜间的词语现在的说法吗？ 课件出示词语，学生自由读一读。说一说你的理解。生自由汇报。2.再找一找书中类似这样的词语，说说词语的意思。3 .分析句子。(课件出示句子，思考卜间的问题。)(1)读卜间的句子，猜测加点部分的意思，再说说是怎么猜出 来的。(2)卜向句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜 写的是谁，说说你的理由。鼓励学生大胆思考，小组交流,全班汇报。师适时进行指导。4 .练习词句运用。同桌之间检查纠错，全班汇报，教师指导。三、日积月累1 .下血这首诗是什么思思？生汇报。师补充。2 .在理解的基础上，尝试背诵。3 .你还积累了哪些描写景物的诗歌？与同学分享一下。指名汇报，全班摘抄。四、布置作业背诵并默写古诗鸟鸣涧。【教学反思】成功之处学生始终在自学、小组合作学习中进行自主学习，教师起引导 的作用，在关键之处起到引领、纠正、巩固的作用。在每一环节的教学设计中 都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的