部编版五年级语文下册第七单元19牧场之国教案

1、19牧场之国教学目标:1 .认识本课生字，理解由生字组成的词语，积累词语和喜欢的句 子。2 .有感情地朗读课文，理解课文内容，想象画面，感受荷兰独特 的牧场风光之美。3 .体会作者用生动的语言所展示的诗情画意， 感受荷兰美丽的风 光，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的热爱，引 起小朋友的赞美和向往。重点难点：1 .了解课文的主要内容，理清文章的结构，了解荷兰牧场的特点； 通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。2 .明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。将优美的语 言通过积极的想象变成美丽的生活画面， 激发学生对荷兰风光的憧憬 之情。理解文章词句，体会词

2、句的美、文章的美。第一课时课时目标：1 .熟读课文，认识本课生字，理解由生字组成的词语，积累词语 和喜欢的句子。2 .有感情地朗读课文，理解课文内容，想象画面，感受荷兰独特 的牧场风光之美。3 .了解课文的主要内容，理清文章的结构，了解荷兰牧场的特点;通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。教学过程：一、创设情境，导入新课1 .欣赏蓝琪儿的家乡的牧场，想象草原的美景。2 .多媒体出示歌词，学生朗读。家乡的牧场 演唱：蓝琪儿家乡那片广阔的牧场，是我心中圣洁的天堂，那是我出生的地方, 那是我成长的家乡。家乡那片广阔的草原，是我心中圣洁的天堂，父爱把我扶在马背 上，母亲曾给我多少

3、期望辽阔的草原，啊心中的牧场。羊儿肥，马儿壮看到花儿也歌唱。 辽阔的草原，啊心中的牧场。我要骑着骏马奔跑在草原上。辽阔的草原，啊心中的牧场。风吹草低见牛羊是你永远不变的景 象。辽阔的草原，啊心中的牧场。愿长生天保佑您永远吉祥安康3 .引出课题一一牧场之国。4 .什么叫牧场？（放养牲畜的地方。）5 .解题：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的 美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的一 一荷兰，它还是一个牧场之国。6 .出示一组荷兰的风光图片，学生根据画面结合自己搜集的资料 进行交流，教师根据画面内容简要地介绍荷兰。（主要了解水之国、花之国、风车之国的特点)7 .

4、荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？让我们到课文中去寻找答案。二、诵读课文，初步探究1. 自由朗读课文，勾出文中生字，好的词语，借助拼音或查字典解决生字。联系上写文理解词语。2. 小组交流。3. 汇报交流(1) 多媒体出示文中生字词语，指名读，领读，齐读。荷兰 牧场 牛犊 憨态可掬悠闲散步仿佛 思考 极目远眺镶嵌骏马 剽悍强壮鬃毛 随风飞扬遮掩 阻挡 飞驰 辽阔无垠绵羊悠然自得呼噜 成千上万成群结队安闲 欣赏 属于板凳偶尔寂静 吆喝 默默无言舒缓平稳哞哞 万籁俱寂漆黑微弱光芒(2) 指导书写。“憨”，上“敢”，下“心”。结构要紧凑。“剽”左右结构，左宽右窄。“绵”，和“锦”“棉”不要混淆。“籁”

5、“漆”笔画较多，注意笔画顺序。(3)理解词语。憨态可掬：憨态，形容天真而显傻气。可掬，可以用手捧取。形 容天真而显单纯，毫无心机的样子充溢在外，很招人喜爱。多形容动 物或人形态可爱、单纯的样子。镶嵌：把一物体入另一物体内，这里指运河和低地交错排列看。悠然自得：指悠闲，内心感到非常满足的样子，本课指绵羊生活 在绿色草原上，快乐无忧，舒适满足。万籁俱寂：籁，从孔穴中发出的声音；万籁，自然界中万物发出 的各种声响；寂，静。形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。4 .指名学生分自然段读课文，学生相互评议，正音，注意“剽” 的读音。5 .自由读课文，读准字音，读通句子。想想课文主要写了什么。(写了在绿

6、色的国度里，动物们悠然自得，惬意舒畅的情景，即使黄 昏来挤牛奶的人也默默无语，漆黑的夜晚更是一片静谧，给人以优美 迷人，自然和谐的印象。)三、课堂小结，布置作业学生自由朗读课文，积累好词佳句。第二课时课时目标：1 .有感情地朗读课文，理解课文内容，想象画面，感受荷兰独特 的牧场风光之美。2 .体会作者用生动的语言所展示的诗情画意， 感受荷兰美丽的风 光，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的热爱，引 起小朋友的赞美和向往。教学过程：一、复习回顾，导入新课1 .教师导言：今天我们继续学习文章牧场之国，去感受异国 的风情。2 .指名分自然段朗读课文，教师范读，听了课文后，学生说说荷 兰给

7、自己留下了怎样的整体印象。（荷兰是个牧场使国，是个美不胜 收的地方。）二、品读欣赏，质疑再探（一）引导学习第一自然段，读中感悟。1 .多媒体出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。2.自由朗读，说说这一自然段在课文中的作用。（总起下文。） （二）学习第二自然段。（1）自读、思考：这段主要描写的是什么？（这段描写了牧场上 各种牛儿悠闲生活的场景。）（2）这一自然段中你印象最深的是什么？（作者抓住了牛儿的颜 色与草原的绿色相映衬的色彩美，描绘出了和谐静美的画面。）（3）多媒体展示画面，学生朗读第二自然段。（4）续说：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛、白头黑牛、 白腰蓝嘴黑牛，有的在低头吃草

8、，有的站立不动，有 的, 有 的, 有 的(5)再读，把自己的感受通过朗读表达出来。(三)学习第三自然段。(1)自读、思考：这段主要描写的是什么？(骏马成群，自由飞驰)(2)多媒体展示画面，学生朗读字幕：成群的骏马，剽肥强壮， 腿粗如圆柱，鬃毛随风飞扬。除了被深深的野草遮掩着的运河，没有 什么能够阻挡它们的飞驰。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是 这个自由王国的主人。(3)这一自然段中你印象最深的是什么？(骏马成群，飞驰而去， 和第二自然段的宁静形成鲜明对比。 在这份无拘无束的奔腾之中，让 我们品味到“自由王国”的意蕴。)2 1 c nj y(4)补充：这是一群 的马，这是一群的马，这是一群

9、 的马，这是一群 的马(膘肥体健、自由自在、昂首挺胸)(5)再读，把自己的感受通过朗读表达出来。体会这没有人打扰 的安闲“王国”。(四)学习第四自然段。(1)多媒体展示画面，学生朗读字幕：这是真正的荷兰：在天堂 般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着， 像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在没有一个人影的绿草地上安闲地欣赏这属于它们自己的王国。（3） 这一自然段中你印象最深的是什么？（天堂般的绿色草原、悠然自得的绵羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊、安闲地欣赏这属于它们自己的王国）（4） 教师小结：羊闲猪乐鸡清闲。（5） 再读，把自己的

10、感受通过朗读表达出来。体会动物的安闲自在。（五）学习第五自然段。（1） 自读、思考：这段主要描写的是什么？（在这样如天堂般祥和的画面中的人，也充满着无限的情趣。）（2） 引导学生设身处地地朗读，感受无限的情趣。走进人物内心世界，体会“默默无言”中隐含的享受生活、享受自然的情怀。（六）学习第六自然段。1. 指名读第六自然段。2. 鼓励学生说说自己的感受。（静）是从哪些词句中感受到的？（沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。）3. 教师小结：随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更恬静了。牲畜归圈夜悠悠的夜晚真是万籁俱寂。4. 小声朗读这一自然段，引导学生通过朗

11、读体会 “一切归于平静”的安宁，感受大自然的静谧。（四）学习第七自然段。(1) 齐读第七自然段。(2)回放16自然段中的生动画面，谈谈对“真正的荷兰”的理解。(3) 再读第七自然段。(五)欣赏音乐，回味课文。(1) 蓝琪儿的家乡的牧场。(2) 配乐读课文。(3) 鼓励学生试着背诵自己喜欢的段落。三、总结升华，重点感悟1. 这就是牧场之国，这就是作者眼里真正的荷兰。2. “这就是真正的荷兰”在文中出了几次？(四次)这句话在文中有什么作用？(课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全文，突出了牧场的美) 在这句话中包括着作者怎样的情感？(对异国情调的赞美。)三、拓展延伸，积累实践1. 同学们， 假如此时你就是一位导游，你要带着游客游览这美丽的牧场