3、减法的运算性质

1、3、减法的运算性质教学内容教科书 33 页相关的课堂活动及练习。减法的运算性质。教学提示在教学中，让学生发现计算对象 ( 算式 ) 的特点，是决定能否合理进行简便计算的首要前提。 减法性质其实是加法运算律的运用。 因此，在前面每一道例题的教学中，既要培养运用运算定律进行简便计算的意识， 又要注意引导学生善于发现题中数据的一些特征，便于选择合适的方法进行简便计算。教学目标知识与技能：使学生进一步理解加法交换律和加法结合律， 并能够应用进行简便计算。过程与方法： 在自主探索中使学生理解减法的运算性质。情感态度与价值观 ：培养学生独立探索解决问题的能力。 培养学生计算的灵活性，增强自觉运用定律、性质

2、的意识。重点、难点重点：使学生进一步理解加法交换律和加法结合律，并能够应用进行简便计算。难点：在自主探索中使学生理解减法的运算性质。教学准备教师准备：教学课件教学过程（一）新课导入多媒体出示课件（例4）师和学生交流： 情景图中出示了三个已知条件， 问题：还剩多少套服装？这个月一共进了 250 套服装。第 1 周卖了 58 套，第 2 周卖了 42 套。师质疑：同学们在小组之内交流一下怎样列式？说出数量关系式。预设：用购进的服装的总套数- 第一周卖的 - 第二周卖的 = 还剩多少套服装。学生在练习本上列出算式。设计意图： 直接利用例题导入新课，开门见山。（二）探究新知1、探究减法的运算性质师质疑

3、：同学们，说一说你的计算方法，在全班交流一下。学生汇报自己的想法。预设 1：我们先算第1 周卖了 58 套后还剩多少套：250 58192（套），再算第 2 周卖了 42 套，还剩多少套：192 42 150（套）。综合算式： 250-58-42预设 2：我们这组的想法和他们不同，比他们更好，先算出第1、 2 周共卖了多少套： 58 42100（套），再算现在还剩多少套：250100150（套）。综合算式： 250- （58 42）师和学生交流：在小组之内讨论这两个算式之间的关系。学生活动。预设 1：都有 250 ，58，42 三个数，结果也相等。预设 2：第 1 个算式是连减，第 2 个算式

4、给 58 和 42 加上了括号，减号变成了加号。师质疑：两个算式都在求还剩多少套， 结果也相等， 你能把这两个算式写成一个等式吗？2505842250（ 58 42）。师质疑：观察一下哪个算式计算起来更简便一些？预设：右边这个算式，可以使计算更简便。2、发现规律师和学生交流： 通过刚才同学们的汇报， 你发现了什么？谁能用一句话概括同学们发现的规律？预设：可以用一个数连续减两个数，也可以用一个数减去两个减数的和。师质疑：如果用两个不同的字母表示两个加数，用一个等式表示加法运算的这个规律，同学们能不能试着写出来。学生活动。预设：假如用 a、b、c 表示三个数，那么a-b-c=a-(b+c)。师小结

5、：用一个数连续减两个数，也可以用一个数减去两个减数的和。这就是减法的运算性质。板书课题：减法的运算性质板书： a-b-c=a-(b+c)设计意图： 这个环节充分体现了“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和参与者”这一新课程理念。学生在合作学习的过程中，充分理解了250 5842250（ 5842）的算理。（三）巩固新知教科书第 33 页算一算。设计意图 ：让学生对本节课中所学的知识进行巩固。利用减法的运算性质进行计算。( 四) 达标反馈1 、在下面方框中填上合适的数。345-71-29=345- （ +）678-119-81=678- （ +）301-65-35=301- （ +）8

6、09-32-68=809- （ +）2、连一连321-24-76210-（123+77）465-56-44445-125-75465-（ 56+44） 321-（ 24+76）210-123-77445-（125+75）答案： 1 、71 29 119 81 65 35 32 682、( 五) 课堂小结这节课你有什么收获？我们一起说一下吧！预设 1：我知道了减法的运算性质。预设 2：我知道了减法的运算性质表示为：a-b-c=a-(b+c)设计意图：这个环节体现了同学们主动学习， 积极探索的态度。 通过对整节课重点知识的回忆，使学生形成一个完整的知识框架。（六）布置作业1、在下面方框中填上合适的

7、数。672-78-22=672- （ +）809-234-66=809- （ +）270- （49+51） =270- 555- （121+79）=555- - 2、 用简便方法计算781-321-79410-122-78566-321-179547- （247-66 ）950-（350-75 ）245-35-653、李欢看一本 240 页的书，第一天看了78 页，第二天看了 122 页，还剩多少页没看？4、希望小学需要植树300 棵，四年级植了79 棵，五年级植了 121 棵，六年级植多少棵才能完成任务？答案： 1、 78 22 234 66 49 51 121 793、240-78-122

8、=240- （78+122）=240-200=40（页）答：还剩 40 页没看。4、300-79-121=300- （79+121）=300-200=100（棵）答：六年级植100 棵才能完成任务。板书设计减法的运算性质2505842 250（ 5842）a-b-c=a-(b+c)教学反思本节课教学充分利用教材所提供的 “情景串”，让学生在真实的情景中探索学习。既能把抽象问题具体化，又有利于调动学生学习的积极性。教学时，大胆放手，让学生自己去讨论、探索，使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。教学资料包教学精彩片段探究减法的运算性质师：同学们，说一说你的计算方法，在全班交流一下。生 1：我们先算第 1 周卖了 58 套后还剩多少套： 250 58192（套），再算第 2 周卖了 42 套，还剩多少套： 192 42150（套）。综合算式： 250-58-42生 2：我们这组的想法和他们不同，比他们更好，先算出第1、2 周共卖了多少套： 5842100（套），再算现在还剩多少套：250 100150（套）。综合算式： 250- （58 42）师：在小组之内讨论这两个算式之间