2019部编版二年级下册语文第一单元教案(共19页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上村居教学目标：1、认识本课生字，会写“诗、村、童”等3个生字，会认5个生字。2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教具准备：朗诵音频、生字卡片。教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居 二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方

2、。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。5、互相交流。6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。2、学生自由读诗。3、你看到了什么？生汇报。4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点

3、引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。5、指名读、齐读。6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情

4、景吗？重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。四、背诵全诗1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。2、生自由背。3、集体配乐吟诵。板书：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢咏柳教学目标：1、知识与技能:学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，

5、能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的。2、过程与方法:让学生在朗读、交流、欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.3、情感态度与价值观:通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化史上,唐代的诗歌成就最高, 唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多

6、年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在全唐诗中的也还有四万八千九百多首。唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗咏柳。简介作者理解题目。用赞美的语气读题目。你还想知道什么？二、理解词句，感悟诗意。1、初读古诗，圈出生字。2、理解词语。（结合书下注释或查工具书，可以小组讨论，也可以向老师请教）碧玉妆绿丝绦裁学生交流。把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？万条真是有一万条吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）你认为是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风

7、似剪刀）3、用自己的话说说诗的意思。4、你觉得这首诗写得怎么样？从哪看出来的？5、用赞美的语气来读古诗。师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。三、想象意境，体会情感。找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读？闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？再读这首诗，说说你有什么新的感受？我们可以用什么

8、方式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读）四、总结全诗，回忆学法。1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？2、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）3、这首诗在写法上有什么特点？运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故

9、吧。五、课堂小结。诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！六、布置作业。背诵古诗。搜集描写柳树或春天的诗。板书设计：找春天教学目标1、 会认14个生字，会写9个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能注意语气和重音。3、 能说出文中孩子找到的春天是怎么样的。体会春天的美好，养成主动观察的好习惯，培养热爱大自然的思想感情。教学重难点重点：识记生字，积累词语，有感情地朗读课文。4、 难点：能说出文中孩子找到的春天是怎么样的。体

10、会春天的美好，养成主动观察的好习惯，培养热爱大自然的思想感情。课前准备1制作多媒体课件(歌曲春天在哪里，文字课件)，生字卡片。(教师)2预习课文，拼读生字，自主朗读课文；在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时一、播放歌曲，导入新课1播放歌曲春天在哪里，教师深情叙述：春天在哪里呢？春姑娘已经悄悄地来到我们身边，让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！(让学生说说平时积累的有关春天的词语。)2是的，春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块儿去找春天吧！(板书并指导朗读题目：找春天)3课前，老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大

11、自然中寻找春天，你们找到春天在哪里了吗？(自由交流)二、初读课文，读中识字1出示自读要求：(1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。(2)画出生字新词，多读几遍。(3)把不理解的词句或问题标出来。2检查自主学习情况。(1)我会读。出示词语：害羞探出嫩芽音符触到喜鹊    遮遮掩掩躲躲藏藏指名开火车朗读，师生正音。读音难点主要有“遮、触”(翘舌音，“遮”读一声)、“嫩”(韵母是en，不是un)。齐读。去掉拼音朗读。出示单个生字，指名朗读，检查生字识记情况。(2)我会记。你知道这些生字中有哪些是表示动作的词吗？谁能找出来。(探、触、遮、掩、躲、藏)我们来做个游戏，老

12、师随机出示一个表示动作的词，你来做一个动作，看看你是否理解这几个动词。你还能用什么方法记住课文中的这些生字？(引导学生运用已有的方法或已经认识的字自由交流，同学之间相互补充。)如：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“杜”“躲”“触”“鹊”。谜语、顺口溜猜字：一头羊长得丑(羞)；一朵花藏身后(躲)。看图识记“鹊、嫩”。(3)课文朗读。教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音，朗读时的韵味和节奏。指名朗读，师生以“五不”要求评读。(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)齐读课文。三、学习第1、2自然段，体会激动的心情1指名朗读第1、2自然段，说说“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的。2从哪里可以看

13、出“我们”的心情无比激动？(重点抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语，感受孩子们急切激动的心情。)3指导朗读。“春天来了！春天来了！”要读出孩子们激动、兴奋的心情；“脱掉、冲出、奔向”等词语要突出，节奏可以明快些，表现出孩子们的迫不及待。四、识记生字，指导书写指导书写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽。)2尝试给这些生字组词，扩充词汇量。3学生说说怎样记住这些生字或者互相提醒需要注意的地方。4教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。学生认真观察教师范写，注意笔顺、笔画。5学生练写，力求把字

14、写得规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。6反馈交流，展示评议。五、布置作业1让父母当评委，练习朗读课文。2向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。第二课时一、复习巩固，导入新课1课件出示课文词语：害羞探出嫩芽音符触到喜鹊杜鹃遮遮掩掩躲躲藏藏(1)指名朗读。(2)齐读。2导入：那么，“我们”找到的春天在哪里呢？让我们一起到课文中去帮忙寻找吧！二、学习课文第38自然段，感受春天的美好1小朋友们是怎样找春天的？为什么？2根据学生的交流出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。(1)再现生字“羞、遮、掩、躲”，指名认读。(2)为什么说“春天像个害羞的小姑

15、娘”？(因为她遮遮掩掩，躲躲藏藏。)仿词训练：遮掩(遮遮掩掩)躲藏(躲躲藏藏)欢喜()  快乐()(3)指名朗读句子。3自由朗读课文第38自然段，想一想：同学们在哪里找到了春天？4根据学生交流，出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？(1)说说这里的“眉毛、眼睛、音符、琴声”都指什么。(2)美美地读读这几句话，读着读着你仿佛看到了什么？听到了什么？(教师根据学生的交流，在课件上出示小草、野花、嫩芽、小溪等图，注意一定的动态，以体现“探、开、吐、流”的动态美。)(3)你觉

16、得这些句子写得好吗？(引导学生抓住“眉毛、眼睛、音符、琴声”体会作者丰富的想象。)(4)指导有感情地朗读，边读边想象画面。(教师注意提示疑问语气。)(5)仿照句式，练习说话：()，那是春天的()吧？(6)指导背诵这几句话。5你还可以从哪些句子中看出春天来了？根据交流，出示：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑(1)这句话中写了哪些事物？根据学生交流，再次出示生字“鹊”，词语“杜鹃”，指名认读。(2)“她在柳枝上荡秋千”是怎样的情境？(3)“在风筝尾巴上摇啊摇”，你看到了一幅怎样的画面？(4)“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”你又听到了什么？看

17、到了什么？这里的“笑”你认为是什么意思？(教师根据学生的想象交流，丰富课件上的画面。)(5)指导有感情地朗读，边读边想象画面并练习背诵。(6)春天只在这些地方吗？你能像作者一样用“她在”的句式再来说说吗？6这么美丽的春天，我们应该怎么去找到她呢？根据学生交流出示句子：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。引导学生懂得只有走进大自然去观察，去聆听，去触摸，去感受，才能找到春天。7齐读第38自然段。三、识记生字，指导书写1游戏练习：找找说说，组成词语(课件出示)：如：“嫩”和“草”可以组成“嫩草”。野芽树草桃枝柳花嫩2指导书写“野、躲、解”。(1)指名朗读，然后分别说说怎样记住它

18、们的字形并尝试着给它们组词。(2)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。(4)学生仿写，教师提醒写字姿势，力求把字写规范、写美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。(5)反馈交流，展示评议。四、课外拓展，实践作业以“我眼中的春天”为主题开展语文实践活动，学生根据自己的特长，任选其一，然后组成合作小组，开展活动。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板书设计开满鲜花的小路教学目标1、指导学

19、生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。3、理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。 4、引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。教学重点重点1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。 难点1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。2.感受生活中的美，热爱生活。教学过程第一课时（一）创设情境，

20、导入课题1.导入部分：音乐激趣导入活动：欣赏欢快活泼的音乐娃哈哈，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。2.板书课题，指导读课题。师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！（二）初读课文，识记生字新词。1.朗读课文我能行。 正确朗读课文。（1） 学生自读课文，课件出示要求：（课件出示）：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）练读第1-5小节谁能把这部分读正确呢 ？让我们先来试一试吧！学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。同桌互读，检查自读情况。课件出示加拼音的词语，（课件出

21、示）： 邮递员 黄狗    原来  摩托车  邮局   包裹   寄来   一堆    颗粒   破了   漏洞   懊丧学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是平舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。出示去掉拼音的词语，（课件出示）：  邮递员   黄狗   原来    摩托车 邮局   包裹    寄来  

22、 一堆    颗粒   破了 漏洞   懊丧采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。（3）练读第6-12小节用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。出示词语（课件出示）cì wei   xuàn lì du ci  hu z   l wù 刺  猬    绚   丽 多  

23、;彩  花  籽   礼 物   谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是平舌音，“绚”是前鼻音。出示去掉拼音的词语，（课件出示）刺猬    绚丽多彩   花籽   礼物    采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第6-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。2. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正

24、确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文（3）自由读全文，争取读得正确流利。3.书写生字我能行。出示生字（课件出示）邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局（1）自己读一读，指名读，读准音。（2）指导书写。 课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现） 教师范写相机重点指导“原、递、车”：“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直

25、、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）（三）巩固练习1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。   第二课时（一）出示图片，情景导入。 同学们，假如你每

26、天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。 （二）复习旧知，朗读课文。 1自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。 2老师检查认字情况（开火车读生字）。 3.检查读课文朗读情况。（三）合作探究，深入研读1.学习第1-5自然段 （1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？（一个包裹。）（2）包裹里面有什么?（一堆小颗粒，鼹鼠

27、也不认识。）（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？（包裹破了，花籽漏在路上了。）（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。（鼹鼠的心情“很懊丧”。）“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）  指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。2.学习6-12自然段（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中

28、哪些词语看出？（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）这些词语是什么意思呢？谁来说一说？鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。仿写：房子旁边_                                               山坡上_           &

29、#160;                                               （2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？出示：刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”鼹鼠先生回答道：“我不知道！”指导朗读：用惊喜的语

30、气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。（3）请你猜一猜，这花是谁种的？（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、多彩。（学生读到一处，课件出示一处的画面。） （四）拓展延伸。 1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？2.说

31、说你想为我们的学校做些什么？学生发言。 （五）总结提高鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。） 板书设计邓小平爷爷植树教学目标：1、认识“邓小平爷爷植树”等12个生字，会写9个字。2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重、难点：认识生字，并通过朗读感悟，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教学过程：第一课时一、歌曲引入，了解人物，揭示课题。1、播

32、放大家熟悉的歌曲春天的故事，让学生说说歌曲中的老人是谁。2、出示图片，介绍邓小平爷爷。3、板书课题，师领读课题，请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。4、指名说出识记“邓、植”两字的方法，师归纳小结识记方法：（熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字相加，形近字比较，找相同部分）二、初读课文，整体感知。1、请学生自由读课文，要求：读正确。2、请学生说说读了课文知道了些什么。三、识字读文。1、认读理角解“难忘”，了解“植树节”。（1）出示生字“节”，看拼音读准字音，说说自己知道哪些节？（2）出示词语“难忘”，读一读。（3）说一说，生活中还有些什么令自己难忘。2、认读理解“已经”“高龄”（1）出示“

33、高龄”、“已经”，读一读，找一找，把有关句子划出来，说说文中指谁的“高龄”是多少岁。（2）认读“息”要求学生，仔细读课文中带有“息”的句子，让学生明确在“休息”这个词中“息”字读轻声。3、出示剩余的生字，让学生运用学过的识记方法识记。小组交流后汇报。（1）“我会读”：读生字卡片（自愿读，开火车读）。（2）“我会记”：向大家介绍识字方法。4、把课文读给自己的同桌听。5、指名读自己喜欢的段落，并说说喜欢的原因。四、指导书写“爷、节、岁、行、亲、的”。第二课时课时目标：巩固识字，读文感悟。一、巩固识字1、用生字卡片检查识记情况。2、同学之间相互考生字是否认识。3、出示词语，认读。二、读文感悟，评价人

34、物。1、自由读课文，找出邓小平爷爷植树的段落。2、再读这些段落，想想邓小平爷爷是个怎样的人，说说自己是从哪些词语中体会了出来的？3、板书：学生说的词语。兴致勃勃布满汗珠不肯休息挑选小心挥锹 仔细连声。4、看词语，让学生大声读几遍，小组中讨论交流。5、根据学生的回答，让学生带着对邓小平爷爷的崇敬之情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为大家朗读。三、总结：小朋友们，邓小平爷爷虽然永远离开了我们，但他永远活在我们的心中，这时，你想对邓爷爷说些什么呢？请同学们说一说。四、播放歌曲春天的故事结束全课。板书设计：口语交际：注意说话的语气教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，

35、能让听的人感到舒服。2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交

36、流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。4、小结。   我

37、们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。三、解决问题    我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。  （示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学

38、习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。四、课堂小结   经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。板书设计：                    注意说话的语气语气恰当，不要太生硬避免使用命令语气礼貌用语语文园地一

39、教学目标：1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。3、掌握左半包围的字的书写要点。4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。教学重难点：重点：识字写字，掌握汉字书写规律。难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。教学课时：2课时第一课时一、我是小导游1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。2、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询3、同桌检查读词语，互相评价校音。4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。5、我来当小导游。 

40、  我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。二、读读写写1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。  指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。2、出示课本的练习题，举两个例子。_的天空   _的阳光_的田野   _的微

41、风_的柳条   _的草坪   示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。      暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的言之有理即可。3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据教师的提问读这个句子。   什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）   种子睡在哪里？（重读“泥土里”） 

42、60;种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。5、指导书写。  归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。  学生描红，练习书写。教师巡视指导。三、课堂小结  我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。第二课时一、走进古诗赋得古原草送别1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我

43、们来学习一首描写春天的古诗。2、初读感悟。  (1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。  (2)结合语言环境自主认读。  (3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。3、理解古诗内容。（1）自由读诗，画出朗读节奏。 离离/原上草，一岁/一枯荣。  野火/烧不尽，春风/吹又生。 （2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。  （3）出示课本插图，学生观察。  （4）小组讨论后汇报。 大意释析：“离离原上草”，辽阔的大

44、地上长满了茂盛的野草。 多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。 （5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。  （6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。” （7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，  说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。  4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）  5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?  (体会到了作者对小