2018年苏教版三年级语文上册第4单元教案设计(共16页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上2018-2019学年第一学期三年级语文上册第四单元教案设计设计人：郭燕 使用人：_张鲁镇联校2018.10三年级语文上册第四单元教案设计设计人：郭燕 使用人：_专心-专注-专业11 拉萨的天空教学要求：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重难点：1学习本课生字，能正确书写。2通过初读，了解课文主要内容。教学准备：挂图；生字卡片；录音磁带；有关拉萨的音像资料教学过程：第一课时 一、情境导入，揭示课题。1、播放有关拉萨的音像资料。2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作

2、者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。板书课题：拉萨的天空二、初读课文。1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。2、认读生字新词，了解词意。（1）去掉拼音，读准生字。（2）给生字找朋友。（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。（4）小组交流对词语的理解。3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。4、初步感知课文。读了课文，你想说什么？学生自由表达，教师相机引导。教学建议三、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。线：右半部的“戋”中的斜钓

3、要有顶天立地之感，要写得舒展。晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学重难点：体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。教学准备：收集有关拉萨的资料教学过程：一、复习。1、听写词语。2、指名朗读自己喜欢的自然段。二、精读感悟。1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮品读比喻句。把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？怎样读好这句话？小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带

4、到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。小组交流，并读一读。教师巡视，相机指导。教学建议全班交流品味，学生读句，谈体会。图片展示3、齐读第五自然段。准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。三、品读模拟，拓展眼界。1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。2、模拟情境。假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。四、指导背诵：1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。2、可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵

5、。教学反思：12 庐山的云雾第一课时教学内容：庐山的云雾教学目标： 1 学会本课生字，理解生字组成的词语。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。教学重点：初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。教具准备：电子白板 ppt教学难点：初步认识总分段式教学过程一、 导入新课，激发兴趣 教学建议1 映示幻灯片，简介庐山的云雾。 2 揭题。（板书：庐山的云雾） 3 谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题

6、：庐山的云雾 4 范读课文。 二、 自读课文，了解大意 1 提出自学要求： 读准生字字音，将课文读正确，读流利。 思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？ 2 学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？ 3 检查学生自学情况： 出示词语卡片，检查字音是否读准。 指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） 三、 齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点 （这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二

7、是瞬息万变） 四、 教学生字词 突出下列字形的书写指导：幻、漫重点理解的词语： 秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变 五、 作业 1正确、流利地朗读课文。 2在习字册上描红、抄写生字 第二课时教学内容：庐山的云雾教学目标：教学建议1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点： 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学难点：激发学生热爱祖国山河的思想感情。教具准备：电子白板 ppt教学过程一检查复习 1 听写生字词。 2 指名学生朗读课文。 二、 细读课文第1自然段 1 默读

8、、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 2 指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。 “秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。 在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览漫步山道指导朗读，体会这种情境。 3 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。 4 小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐

9、山的景色增添了神秘色彩。 三、 细读课文第二自然段 1 自读课文，找出中心句。 2 齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态） 3 轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答） 4 再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。教学建议（打比方） 5 齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾那些缠绕在半山的云雾云雾弥漫山谷云雾遮挡山峰（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的） 6 指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。 7 联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用

10、“千姿百态”造句。 8 小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。 9 讨论学法：画出中心句认识云雾特点理请总分关系感受云雾现象练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。 四、 运用学法，自学第三自然段 五、 检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的） 六、 齐读最后一个自然段 七、 总结全文 1 配乐朗读全文。 2 小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点多、千姿百态、瞬息万变。 3 引导学生逐段背诵课文。 教学板书： 庐山的云雾 庐山的云雾 千姿百态 瞬息万变教学反思：教学建议13 东方之珠教学

11、要求：知识目标：有感情地朗读课文，体会东方之珠的内涵。情感目标：了解香港的美丽与繁华，激起爱香港、爱祖国的思想感情。 能力目标：结合课外资料，补充介绍香港。教学重点：知道香港为什么被称为东方之珠。教学过程：一、激情导入。播放歌曲东方之珠 1.听过这支歌吗？歌名是？（板书东方之珠。）2.歌中的东方之珠指的是哪？ 过渡：为什么把香港比作东方之珠呢？今天，我们就一起去香港走一走，看一看。准备好，我们乘坐的飞机就要起飞了！ 二、初读课文。1.香港有很多很多的好地方，你们最想去哪儿？ 利用在飞机上的这段时间，我们一起来阅读一下手中的旅行手册。 2.轻声读一读课文的24小节，看书中主要介绍了香港的哪些地方

12、？你最想到哪个地方逛一逛？（学生自由轻声读24小节） 3.看，香港已经到达了，我们要开始一天的旅行了！ 三、品读课文，深入理解。学习24自然段 1.为了让大家这次旅行愉快，咱们今天以“自助游”的形式进行旅游观光。以小组为单位，你们自己来设计旅游路线。 （出示要求，指名读：1.先轻声读一读旅游手册，再选择图片去“观赏地”走一走、看一看；2.互相谈谈体会，说说为什么？3.有感情地朗读课文。）2.学生分组学习。3.汇报学习成果，随机学习课文24自然段。（1）刚才你们都去哪了，你最喜欢哪个地方？谈谈你的感受或给我们有感情的朗读一下旅游手册。（2）合作交流，指导有感情地朗读课文。学习第五自然段教学建议现

13、在天色已晚，我们也该乘飞机回北京了！但是，我们还有一个景观是不能错过的，那就是香港的夜景！现在，让我们一起在飞机上观赏一下香港那迷人的夜景！（看图片）4.香港的夜景美吗？手册上怎么写的？快读读。（学生有感情的朗读最后一段。）5.坐在飞机上俯视着香港美丽的夜晚，你想对香港说什么？（学生自由表达）6.让我们一起饱含深情地赞美迷人的香港。（出示最后一个自然段）生齐读。四、总结全文。 结束了一天的旅行，你们知道为什么把香港比作东方之珠吗？ 小结：通过学习课文，我们知道香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。让我们再一次有感情

14、的朗读课题。 师生齐读东方之珠 ！五、知识拓展 。香港是我国通向世界的南大门，自古以来，就是我国不可分割的领土。可是，在鸦片战争后，腐败无能的清政府与外国列强签定了许多不平等条约。1842的中英南京条约的签订，香港被割让给英国，从那以后香港沦为英国的直辖殖民地。之后，又被英国强行租借，租期为99年。对这一部分历史感兴趣的同学课后可以阅读一些相关资料，全面的了解一下香港的历史。这颗东方之珠在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。六、作业。1.爱读书的你，不妨读读第五册新补充读本中的一篇课文香港之

15、夜。2.爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受。3.爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。4.爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。5.爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。教学反思：教学建议习作四 写日记教学目标： 1能够通过阅读日记范文，了解日记的内容及正确的格式。 2初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持写日记的良好习惯。 3学会认真观察生活，并能够及时记录生活中的点滴感受，同时表达真情实感。 教学重点：学会选择生活中自己印象最深刻的事情进行描写。 教学难点：能够在叙述的过程中表达真情实感。 教学准备：准备多媒体课件、日记本以及优秀的日记范文 教学过程： 第一课时一、激趣

16、交流，引入教学 1教师出示日记本，引导学生猜一猜里面可能记录了什么（账本、记事本、作文本）。教师适时解疑：其实这是老师以前读书的时候的日记本，里面是老师当年所写的日记（板书：日记）。 2引导学生结合自己的认知，说说对“日记”的了解，教师适时补充关于“日记”的相关知识（指每天记事的本子或对每天所遇到的和所做的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，也可以记述活动）。 3过渡引入：日记到底怎么写呢？这节课我们就一起来学写日记（补充板书：写日记）。 【设计意图】此环节教学主要采取了激趣交流法，通过展示教师的日记本引发学生的猜想，并在此过程中引出本节课的习作话题，有 效激发了他们学写日记的

17、兴趣。 二、自主探究，感知写法 l.过渡：那么，日记到底怎么写呢？孩子们，还是让我们先来读一篇别人的日记吧，说不定会给你们非常有益的帮助。 2课件出示教材中的日记范文，引导学生自主朗读日记，看看自己都有什么发现，然后与同桌交流自己的发现。 3学生交流自己的发现： 生：日记的第一行有日期、星期，还有当天的天气情况。 师：你非常善于观察，是的，日记最大的特点就是要在记录事情之前，首先写清楚当天的日期（年、月、日）、星期和天气情况。这是它的重要格式教学建议之一（板书：格式）。还有其他特点吗？ 生：我还发现日记第二行开头要空两格。 师：如果不看第一行的日期和天气情况，后面的内容就是一篇作文，因此每段话

18、的开买自然是要空两格的。再读一读这篇日记，看看 日记在内容上又有什么特点。 学生再次认真研读日记的主要内容，思考并互相交流。 生：日记作者把这一天中难忘的一件事情写出来了。 师：说得很好，这就是日记的内容特点选择当天发生的一件令自己难忘的事情记录下来（板书：印象最深刻的事情）。 生：还有，我还从日记里感受到了作者的感受和心情。 师：对，日记不仅要把印象最深刻的事情写清楚，同时还要表达出自己的真情实感（板书：真情实感）。 4引导学生再读日记，看看小作者给我们描写了一件什么事情，是按照什么顺序来写的，以及表达了怎样的心情。 5学生阅读、思考、交流，教师适时引导他们用简单的话说清楚事情的主要内容，体

19、会日记是按照事情发展的顺序来写的，并抓住文中感受最深的一句话，体会作者的心情。 6结合板书，教师简要归纳写日记的要领（首先要写清楚月日、星期几以及天气情况，然后要选择当天令自己印象最深刻的事情，再按照一定的顺序写清楚事情的起因、经过和结果，同时，还要注意在记述事情的过程中表达自己的真情实感）。 三、回归生活，聚焦素材 1引入：孩子们，生活中我们肯定也会遇到像上述小作者遇到的生活小事，但这些小事情却给我们留下了深刻的印象。想一想，今天在你的生活中都发生过哪些事情，其中给你印象最深刻的事情又是哪一件？ 2学生认真思考并整理自己当天的生活经历，然后与同桌交流。教师适时提醒他们，也可以想一想以前哪一天

20、发生过的事情，从中 选择一件令自己印象最深刻的说给同桌听，注意将事情的经过说清楚，还要表达出自己内心的感受。同时提醒他们要认真倾听他人的表 述，有不明白的地方可以询问、质疑。 3指名说说自己打算写哪件事情。教学建议指导他们将事情说清楚，同时引导他们说说自己为什么会对这件事情印象最深刻，并将自己内心的感受说清楚。 4引导其他同学对他们的表述进行评价，重点看看他们有没有完整地描述一件事情，同时说说他们所说的事情是不是也给自己留下 了深刻的印象。 5引导学生根据师生的点评再次合理筛选日记内容，注意体现“印象最深刻”的特点。 四、学生习作2.引导学生完成日记初稿。3.教师巡视学生自主练写的情况，提醒他

21、们日记的日期一定要跟日记中所写的事情一致（即日期一定要是发生在这件事情的那一天），同时注意把事情写具体。第二课时一、展示修改自己的日记1、引导学生自主朗读自己的日记初稿，看看自己是否将一件事情完整记述下来了，以及有没有写出自己真实的情感体验。 2、指导学生自主修改习作： (1)课件再次出示优秀的日记范文，引导学生边读边将自己的日记初稿与之比较，看看范文哪些地方值得自己学习。优秀习作范文：（略）（2）.学生认真朗读日记范文并与自己的日记进行比较，同时说说这篇日记哪些地方值得自己学习（事情写得很有趣、把自己和影子一起玩耍的情形写得较具体），教师适时引导学生再次对照范文，看看自己日记的格式是否正确，

22、事情有没有写清楚，同时看看有没有 表达出自己内心的真实感受。 (3)引导学生尝试进行自主修改、同桌互改，教师巡视了解修改情况，并予以点拨指导。 (4)指名 23 位同学展示自己的日记，引导其他同学认真倾听并予以评价，教师适时针对他们日记中的问题予以指导，引导他们再次进行习作修改。 二、课堂小结 1质疑交流：这节课我们不少同学都学会了如何写日记，但是你们知道写日记有什么好处吗？（把自己印象最深刻的事情记下来了）教师及时肯定学生的认知。 2教师小结：坚持写日记不仅能培养我们认真观察、思考等学习习惯，教学建议而且还能培养我们持之以恒的耐心，更重要的是，长期坚持写日记，还能提高我们写作文的能力呢。孩子

23、们，准备一个日记本，从今天开始写日记吧！坚持下去，你一定会大有收荻。三、抄写自己修改后的日记。教学反思：练习4教学目标1、了解城市及其别称，以及别称的由来。2、积累读读背背里描写山水景色的成语和古诗。3、与好左高右低错洛有致结构的字。4、说说写写一一留言条。教学重难点1.积累读读背背里描写山水景色的成语和古诗。2.说说与与一一留言条。教学时间三课时教学过程第一课时一、教学第一题:学和用第一部分1、引入:我们的祖国地大物博，今天，我们跨出江苏，去认识一些其他城市。2、出示写有名称的卡片。3、挂出带别称的图片，设疑:你们知道吗?这些城市都有一个美丽的另称，教学建议请你们帮它们连一连，看谁连得又快又

24、对。4.完成书上连线题，认识了解这些城市的别称。讨论交流，指导读的准。第二部分1.让学生观察各城市图片，交流收集到的资料。2讨论交流，读句子。结合课前收集的材料自主完成书上的填空题。3.自主识读句子。4.个别读，齐读，读准字音。5、自由选择其中的一名说话。1)因为济南，所以我们称它为泉城。2)我们济南为泉城，是因为，”因此我们称济南为朱城。6.讨论交流，齐读句子第三部分第三部分学生自主交流讨论所知道的城市别称。二、教学第二题:读读背背1、合作自学第一部分。1)学生自由的读，不认识的字可查字典，要熟读这些成语。2)指名读成请。3)借助工具书了解这戏成语的意思。4)同座的同学讨论每条成语的大概意思。(5)学生练说这些成语的意思。同座的同学互相练读，练背。2.指导第二部分1)自由读读这首诗歌。第二课时一、【读读背背)1、熟记成语(1)审题。指名读题后，师生简议学习要求。(2)指导。a学生自由读成语要求读准字音)，同桌相互读成语。教学建议B指名朗读，注意纠正读音。全班齐