§6.5宇宙航行教学设计

1、6.5宇宙航行教学设计作者基本信息作者姓名金文洋联系电段、学科高中物理教材版本、年级、及章节人教版高中必修二6.5教学设计课程名称宇宙航行课时共（ 2）课时完成，第（ 1）课时1.教材内容分析 :宇宙航行是人教版必修 2 第六章“万有引力与航天”中的第五节，既是本章的核心，又是学生进一步学习研究天体运动问题的理论基础。 教材首先对宇宙航行进行理论上的分析，讲述了人造卫星的发射原理，推导了宇宙速度；然后简述了人类航天事业的发展史，既介绍了航天成就，以激励学生科学探究的志趣。2.学习者特征分析 :学生已经学习了牛顿运动定律、 匀速圆周运动、 万有引力定律等知识， 同时也基

2、本掌握了建立模型、理想化等物理研究方法， 因此，本节教学的核心是培养学生应用力和运动的观点，建立正确的物理模型，分析和解决天体运动问题的能力。3.教学目标知识与技能（1）理解人造地球卫星的发射、运行原理及规律，推导并计算第一宇宙速度；（2）了解世界、我国在航天科技方面的发展情况。过程与方法（1）课前通过微课的学习，培养学生应用力和运动的观点，分析和解决天体运动问题的能力。；（2）课堂上通过以小组为单位，学生汇报交流，培养学生的自主学习能力和合作探究能力，以及搜集整理信息的能力。情感态度与价值观（1）培养学生民族自豪感和爱国主义情感，增加对祖国和家乡的热爱。（2）通过丰富的网络资料培养学生逐步形

3、成科学态度与科学精神。4.教学重、难点： 重点（1）使学生掌握人造卫星发射和运行问题的一般处理思路，并理解宇宙速度的物理含义。（2）让学生认识到中国航天技术已达到了世界先进水平难点（1）使学生较好地理解并能推导出第一宇宙速度。（2）人造卫星运转的环行速度与卫星发射速度的区别。5.教学资源：微课、希沃白板、多媒体、在线答题系统、弹幕系统6.教学环节：教师活动学生活动媒体 & 信息技术应用环节一：引入新课回顾课前微课、提出思考问题媒体 &信息技术应用 11.请学生总结上节课的微课教学要点学生思考，提出问题。2.请学生介绍中国航天的故事引导学生提出问题：“神舟号飞船为什么能够围绕地球

4、运转呢？活动意图说明：利用课前的录制好的微课， 让学生在课前提前预习， 提高学生学习兴趣，激发学生民族自豪感，引发学生思考环节二：进行新课一、人造地球卫星教师活动 2学生活动 2媒体 & 信息技术应用2引导学生：物体做平抛运引导学生推导出人造地球卫Flash 动画展示牛顿猜想动，初速度越大， 落地点星的原理图。越远。当抛出速度足够大时， 物体会怎样呢？多媒体动画展示牛顿的设想过程二、人造地球卫星的圆周PPT 展示推导过程运动模型PPT 展示人造地球卫星飞行器作圆周运动时所需向的物理模型：地球的质量心力由万有引力提供。为 M，绕地球做匀速圆周GMmmv2运动的飞行器质量为 m ，推导：r

5、2r飞行器的速度为 v，它到GMvr地心的距离为 r。三、宇宙速度利用希沃白板展示学生推导人造卫星在地面附近绕学生思考，r = R，写出表达式，过程地球做匀速圆周运动的速度叫做 第一宇宙速度 。通过希沃白板助手投屏至白2板上推导思路：GMmmvR2R引导学生分析：正确理解引导学生得到结论：第一宇宙第一宇宙速度的两重含速度是人造地球卫星环绕地义。球做匀速圆周运动的最大速当它的速度等于或大于度。v2=11.2km/s 时，它就会克服地球的引力， 永远离开地球。此时v2=11.2km/s 叫做第二宇宙速度。PPT 展示：要使卫星由低轨道在高轨道上做圆周 先在低轨道上加速，变为椭圆运动，需要变轨，如何

6、变 轨道，再在远地点加速到相应轨？速度，万有引力等于所需的向心力，卫星做匀速圆周运动。第一宇宙速度是发射人造卫星的最小速度。活动意图说明 :培养学生运用已有知识解决新问题，体验推理的成功感，有助于激发学生的学习兴趣。培养学生应用力和运动的观点，建立正确的物理模型。环节三：四、梦想成真教师活动 3学生活动 3媒体&信息技术应用3结合航天英雄杨利伟同学生以小组为单位，进行汇报弹幕系统志和探月工程总设计师交流。通过弹幕系统，在白板欧阳自远院士来我校做上和同学、老师互动交流科普讲座，请学生们交流学习心得。活动意图说明 :通过交流，促进学生自主学习。培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。7.板书设计8.作业与拓展学习设计：9.教学特色与教学反思：本节课利用多维度的信息化教学手段， 全方位的展示了宇宙航行的知识点和我国航天事业的发展历程，让学生们更加全面学习知识， 培养了学生的爱国情怀。 信息化教学为教师们的教学提供了新的手段和新的思路， 但是不能取代传统教学。 作为教师应该立足课堂本身，正确理解教材、准确定位学生、合理安排教学