《丑小鸭》说课稿四

1、学习好资料 欢迎下载 人教版二年级语文下册第七单元 28、 丑 小 鸭 第 二 课 时 说 课 稿 学习好资料 欢迎下载 焉耆县第二小学 吴代芳 丑小鸭说课稿 焉耆县第二小学 吴代芳 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！我叫吴代芳，来自焉耆县第二小学。今天我说课的 内容是人教版小学语文二年级下册第 28 课丑小鸭第二课时。下面，我将从说教材分析、说教法学法、说教学程序、说板书设 计四个方面来进行说课。 一、说教材分析 （一）课文内容 丑小鸭是人教版义务教育课程标准实验教科书，小学语文二年级下册第七组的一篇精读课文。本组教材以“要正确看待问题，善于思考”为主题，通过前三篇不同体裁课文的学习，学生对

2、单元主题有一定的感受、思考。丑小鸭作为本组的最后一篇课文，占着举足轻重的作用，升华了学生对主题的理解，使他们懂得要正确地认识自己。 这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话，文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活，仍然一心一意地追求美好的理想，最终变成了一只美丽的白天鹅。 （二）教学目标 根据本节课的内容，我制定了以下三个教学目标 ： 知识与技能 ：理解“欺负”、“讥笑”、“羡慕”等词语的含义，正确书写“欺负”、“翅膀”两个词语。 过程与方法 ：有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生的想象能力。 情感态度与价值观 ：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。 （三）重点

3、、难点 我将前两个教学目标作为教学重点，将第三个目标作为教学 学习好资料 欢迎下载 难点。 （四）教具准备 二年级学生好奇心强，富于想象，容易被新鲜事物所吸引。多媒体以其直观、形象、生动、灵活等特点，为语文教学提供了一个广阔的平台。在本课的学习中，我充分利用多媒体资源为语文教学服务，运用图片、音乐、视频来辅助教学。将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。 二、说教法、学法 教法： 事必有法，然后可成。结合学生学情，在教学中，我准备采用： （一）直观教学法。 利用多媒体课件，使学生更加直观、形象地理解课文内容。 （二）以读代讲法。 通过自由

4、读、指名读、齐读、范读等多种形式的朗读，使学生充分体验丑小鸭的孤单、遭遇和惊喜，从而达到感情朗读的目的。 学法：根据新课标对二年级阅读的要求以及学生的认知规律，结合本课情节曲折，寓意深刻的特点，我准备教给学生的学习方法是： （一）圈点勾画法。 教师适时出示自学指导，让学生在文中勾画出重点词句，通过交流汇报检测自学效果。 （二）自主学习法。 以学生为主体， 教师为主导， 学生采用“问、想、读、看、说”的学习方法。 三、说教学程序 我对本课的教学设计主要有以下几个环节： （一）揭题导入，出目标 紧扣课后习题，我首先出示课文第一张插图，然后进行填空训练：“上节课我们知道了，从一个（特别大）的蛋里，钻

5、出一只（又大又丑）的鸭子。他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），大家叫他（丑小鸭）。” 这样的设计既回顾了课文内容，又进行了语言训练，同时引出课题，我随机板书。然后出示本节课的学习目标，让学生明确学习任务。 学习好资料 欢迎下载 （二）以学定教，知经历 学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。为 此，我设计了这样的自学指导：用自己喜欢的方式读课文 3-7 自 然段，丑小鸭的生活怎么样？用“”画出相关的词语或句子。 （四分钟后交流）目的是让学生通过读、想、画，了解丑小鸭的生活经历。 通过检测学生的学习情况，我将丑小鸭的生活经历概括为三个词语：孤单、遭遇、惊喜，并板书出来。

6、在学生交流汇报时，主要抓住这三个关键词展开，我预设了三种情况，学生汇报哪一部分，我就引导学生交流学习哪一部分。 1、体会孤单 “读”是语文学习的基本途径。抓住重点字词去体会，更能读出自己独特的感受。 如：学生读到“哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他 。”这句话时，可能会说：“我从这句话中体会到丑小鸭很孤单。”也有可能会说：“我觉得他很可怜，大家都不喜欢他。”我在学生交流的基础上追问：“你具体从哪个字，哪个词感受到的 呢？”“你能读出自己的感受吗？”引导学生抓住动词、关联词去体会。我根据学生的朗读有针对性地进行评价。 接着，我出示课文第二张插图，通过观察小姑娘的表情、动 作，那丑小

7、鸭“楚楚可怜”的样子就更加凸显出来。 随后，我问学生： “生活中，如果别人这样对待你，你的心情会怎样呢？再带着你的 感受读读这句话吧！”这样设计的意图是引导学生在生活中要懂得善待他人，互相尊重。 当学生交流到“丑小鸭来到这世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。 ”时，体会丑小鸭的孤单，同时感受母爱的伟大。 低年级的课堂要渗透识字写字教学。二年级已经由单个字的逐步过渡到一个词的书写指导，为句子的书写打好基础。所以，在这里，我随文指导书写“ 欺负 ”一词。 首先，我引导学生读准字音，“负”单独出现读四声 ,在“欺负”一词中读轻声，让学生齐读两遍，进而让学生说一说记住它们的 方法。 接着，我引导学生从整体

8、到局部，先观察词语的布局，想： 学习好资料 欢迎下载 如何把词语写得更美观？意在让学生通过观察知道“负”要写得宽一些，与”欺“搭配起来更协调、美观。在此基础上，观察单个字的 书写。先让学生说一说，老师再范写。 （“欺”字“其”最后一笔点和“欠”的第三笔撇要注意穿插挪让；“负”字要写得宽一些，第五笔竖撇要在竖中线上，从横中线起笔，最后一笔是点。）老师范写后，学生在田字格中练写，并提醒学生注意写字姿势，做到“三个一”。 然后同桌按照老师出示的写字评价标准进行互评。 最后，让学生把词语带回到句子中再读， 并联系上下文理解“欺负“一词的含义。 对于低年级的学生，在阅读中，要发展学生的语言，让学生学会运

9、用语言。所以，在这一部分的学习中，我设计了这样的句 式训练： “放学了，除了老师还在批改作业， 同学们都 _.”、 “夜深了，除了_,_都 _ 。”, “除了- ，-都 - 。”先创设条 件，请学生补充，再让学生自由发挥，由易到难，提高学生的语言表达能力。 2、体验遭遇 我主要设计了以下五个环节： 第一， 问一问。我问学生：“离开家后，他的生活又怎样呢？”第二， 想一想。“小鸟讥笑他，猎狗追赶他，此时，你就是这 只可怜的丑小鸭，你会怎么想？”让学生感同身受，体会丑小鸭的 不幸遭遇。 通过找近义词理解“讥笑”一词的含义， 让学生设想自己 就是那只小鸟会怎么讥笑他？加深对文本的理解， 培养想象能力

10、。 第三 ，读一读。当学生沉浸在对丑小鸭的同情之中时，我问学生“他失去生活的勇气了吗？”全班齐读这句话“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”让学生感受到丑小鸭对生活又充满了希望。 第四 ，看一看。通过观看天鹅飞翔的视频，带领学生走进丑小鸭的内心世界，体会他的惊奇、羡慕。 第五，说一说。 “此时的丑小鸭为什么又惊奇又羡慕呢？”让学生结合生活实际说一说自己在什么情况下会羡慕别人？接着指名 读、评价，再指名读，再评价，经过反复读，体会丑小鸭的内心。 这样通过“问-想 -读 -看 - 说”多种方法，环环相扣的语言文字训练，扎实有效。既能丰富学生的语言积累，又能丰富学

11、生的情感 学习好资料 欢迎下载 体验。 最后，我一边出示丑小鸭冻僵的图片，一边配着音乐范读课文的第六自然段，让学生闭上眼睛，仔细聆听、想象。“天越来越冷，湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。”这一环节的设计旨在帮助学生了解丑小鸭的经历，培养学生的想象能力。 3、感受幸福 我请学生看课文第三张插图，让学生思考：丑小鸭这时会想些什么呢？再一次走进丑小鸭的心里去感受他来之不易的幸福，让学生通过个性化的感情朗读表达自己的感受。 学习这一自然段时， 我在“欺负”一词书写指导的基础上， 让学生学写“翅膀”一词。 一堂好的语文课，还应该注重读与写的有机结合，我用课件 出示“写一写：请同学们写一两句话送给丑小鸭。”通过写话训练， 启发学生自主感悟，怎么想的就怎么写，写完后让学生在班上读 一读，老师适当点评，揭示童话的教育意义，突破教学难点。 （三）感悟人生，明事理 “你认为丑小鸭离开家到底对不对？”我以这个问题，让学生联 系生活实际，各抒己见，针对学生不同的观点，我适时进行总结，帮助学生树立正确的人生观、价值观。（此时补充板书“不灰心，不放弃”） （四）课外延伸，读好书 窦桂梅老师说过：“语文学习是读一本书一本本书的过程。”所以，我布置的课后作业是：让学生课下收集更多安徒生的童话故事读一读。我推荐了海的女儿、皇