人教版六年上册语文9穷人课件

1、NoImage人教版六年上册语文9穷人接受我的关怀接受我的关怀 期待你的笑容期待你的笑容 人字的结构就是相互支持人字的结构就是相互支持 走进我的视野走进我的视野 从此不再陌生从此不再陌生 人类的面孔就是爱的表情人类的面孔就是爱的表情 告诉你一个发现告诉你一个发现 你和我都会感动你和我都会感动 世界很小世界很小 是个家庭是个家庭第三组第三组人教版六年上册语文9穷人（俄）列夫（俄）列夫托尔斯泰托尔斯泰人教版六年上册语文9穷人 列夫列夫托尔斯泰，俄国托尔斯泰，俄国批判现实主义批判现实主义作家，是世界作家，是世界文学史上最杰出的作家之一。文学史上最杰出的作家之一。主要作品有长篇小说战争主要作品有长篇小

2、说战争与和平安娜与和平安娜卡列尼娜卡列尼娜复活等，也创作了大量复活等，也创作了大量的童话，的童话，如如七颗钻石七颗钻石狼来了狼来了。人教版六年上册语文9穷人1 1、自由读课文，找出生字词和四字词、自由读课文，找出生字词和四字词语自学生字词，划出不理解的字词。语自学生字词，划出不理解的字词。2 2、穷人指谁？课文穷人指谁？课文是按什么顺序叙述是按什么顺序叙述的？讲了什么？的？讲了什么？（谁做了什么？）（谁做了什么？） 人教版六年上册语文9穷人魁 梧 淋 撕 霉 虑魁 梧 淋 撕 霉 虑 ku w ln s mi l 搁 填 怨 掀 唉 裹搁 填 怨 掀 唉 裹 tin yu?n xi?n ?i

3、u 人教版六年上册语文9穷人 b?n ti?n b?o b?o yu?n ( ) ( ) ( ) xi?n q u zh ku w ( ) ( ) ( ) sh ln ln s p d?o mi ( ) ( ) ( ) yu l i shng tn q ( ) 搁搁 板板 填填 饱饱 抱抱 怨怨 掀掀 起起 裹裹 住住 魁魁 梧梧 湿湿 淋淋 淋淋 撕撕 破破 倒倒 霉霉 忧忧 虑虑 ( (唉唉 声声 叹叹 气气 ) )人教版六年上册语文9穷人舒适舒适 搁板搁板 顾惜顾惜 勉强勉强 抱怨抱怨倾听倾听 保佑保佑 掀起掀起 僵硬僵硬 蜷缩蜷缩挨揍挨揍 魁梧魁梧 撕破撕破 倒霉倒霉 严肃严肃忧虑忧虑

4、 湿淋淋湿淋淋忐忑不安忐忑不安 心惊肉心惊肉跳跳 自言自语自言自语自作自受自作自受 缝缝补补缝缝补补寒风呼啸寒风呼啸 汹涌澎湃汹涌澎湃 温暖舒适温暖舒适海风呼啸海风呼啸 波涛轰鸣波涛轰鸣 狂风怒吼狂风怒吼人教版六年上册语文9穷人呼啸：呼啸：忧虑：忧虑：抱怨：抱怨：蜷缩：蜷缩：顾惜：顾惜：魁梧：魁梧：文中形容海风发出高而长的声音，说明文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。寒风猛烈。 顾全顾全, ,爱惜。爱惜。指埋怨，一般指对事情不满。指埋怨，一般指对事情不满。身体弯曲地缩着。身体弯曲地缩着。担忧，思虑。担忧，思虑。（身体）强壮高大。（身体）强壮高大。 人教版六年上册语文9穷人自己做错事自己

5、承担后果。自己做错事自己承担后果。形容人心神不定。形容人心神不定。形容担心祸患临头，害怕不安。形容担心祸患临头，害怕不安。波涛翻滚样子及声响，形容声势波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大。浩大。倒霉：倒霉：自作自受：自作自受：忐忑不安：忐忑不安：心惊肉跳：心惊肉跳：汹涌澎湃：汹涌澎湃：遇事不利；遭遇不好。遇事不利；遭遇不好。 人教版六年上册语文9穷人 穷人指谁？课文穷人指谁？课文是按什么顺序叙述是按什么顺序叙述的？讲了什么？的？讲了什么？ 课文课文按事情发展顺序，按事情发展顺序，记叙了一个寒记叙了一个寒风呼啸的夜晚风呼啸的夜晚, ,桑娜与渔夫主动收养已故邻桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的

6、故事。居西蒙的两个孤儿的故事。 根据根据“等待丈夫等待丈夫抱回孩子抱回孩子催促桑催促桑娜娜”给课文分成三部分。给课文分成三部分。人教版六年上册语文9穷人 讲渔夫出海归来，讲渔夫出海归来， 听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。来抚养。 讲桑娜在海上起风暴讲桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。 讲桑娜看望生病的讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。孩子抱回自己家里。第一段第一段(第第1、2 节节)：第二段第二段(第第311节节)

7、：第三段第三段(第第1227节节)：人教版六年上册语文9穷人 既然是既然是“穷人穷人”，那么，从文中哪些，那么，从文中哪些地方可以感受到主人公穷苦的生活？画出地方可以感受到主人公穷苦的生活？画出相关句子。相关句子。人教版六年上册语文9穷人 古老的钟发哑地敲了十下，古老的钟发哑地敲了十下，十一下十一下、从屋内装饰看出、从屋内装饰看出“穷穷” 省略号作用：省略省略号作用：省略了递增的次数。突出时了递增的次数。突出时间已经很晚了。间已经很晚了。人教版六年上册语文9穷人 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。菜只有鱼。

8、、从吃、穿看出、从吃、穿看出“穷穷”人教版六年上册语文9穷人 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 桑娜沉思：桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。只能勉强填饱肚子。 “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。

9、什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。”、从桑娜和渔夫的忙碌看出、从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷穷”人教版六年上册语文9穷人 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷面又黑又冷 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 海面上什么也看不见。海面上什么也看不见。、从环境描写看出、从环境描写看出“穷穷” 渔夫在这样恶劣的天气之下渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了描写写出了“穷穷”。人教版六年上册语文9穷人

10、有人说这篇课文中的有人说这篇课文中的“穷穷人人”桑娜和渔夫并不桑娜和渔夫并不“穷穷”，其实他们很其实他们很“富有富有”。你支持。你支持这种观点吗？这种观点吗？人教版六年上册语文9穷人 默读课文默读课文，你，你从中从中体会到桑体会到桑娜娜、渔夫、渔夫是是怎样的人怎样的人？从哪些地？从哪些地方体会出来？方体会出来？画出相关句子，批画出相关句子，批注你的体会。注你的体会。人教版六年上册语文9穷人 海上正起着风暴，外面又黑又冷，在海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在干干净净，炉子里的火还没有熄，食具

11、在搁板上闪闪发亮搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 女主人桑娜女主人桑娜勤劳能干勤劳能干，把家务料，把家务料理的井井有条，使这个贫穷而平凡的家理的井井有条，使这个贫穷而平凡的家整洁、满温馨。整洁、满温馨。、桑娜勤劳能干、桑娜勤劳能干人教版六年上册语文9穷人 不过，感谢上帝，孩子们都还健康。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！他，开开恩吧！”她自言

12、自语着。她自言自语着。 桑桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。的女邻居。“没有一个人照顾她啊！没有一个人照顾她啊！”桑桑娜一边想一边敲了敲门。娜一边想一边敲了敲门。、桑娜心地善良、桑娜心地善良人教版六年上册语文9穷人、桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人。、桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人。认真体会人物的对话和心理活动认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写是如何体现人物描写，看看这些描写是如何体现人物的思想品质。的思想品质。人教版六年上册语文9穷人 她的心跳得很厉害，自己也不知道为她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可

13、。什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 “ “这样做这样做”是指收养西蒙的两个孤儿。是指收养西蒙的两个孤儿。西西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以有人管他们，他们以后怎么办？所以“她觉得她觉得非这样做不可非这样做不可”。但她做这件事情的时候，。但她做这件事情的时候，并并没有多没有多考虑，考虑，良心使她本能地这样做了良心使她本能地这样做了，所以，所以说，说，“她自己也不知道为什么要这样做她自己也不知道为什么要这样做”。这这看似矛盾，看似矛盾，实际上实际上反映反映了了桑娜同情穷人，关心桑娜同情穷人，关心穷穷人的善良品质。

14、人的善良品质。 “ “这样做这样做”是指什么？是指什么？“非这非这样做不可样做不可”是什么意思？你觉得是什么意思？你觉得她她 为什么会这样做？为什么会这样做？人教版六年上册语文9穷人 她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了的了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！他会揍我的！那也活该，我自作自受那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也嗯，揍我一顿也好！好！” 桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、

15、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。透过桑娜的夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。透过桑娜的心理活动，充分感受到生活给桑娜带来的心理活动，充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到压力，感受到桑娜的内心充满矛盾、不安，但是她是热爱丈夫，同情桑娜的内心充满矛盾、不安，但是她是热爱丈夫，同情孤儿，孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。的美好的心灵。 省略号的连续运用，表明桑娜当时心理活动的省略号的连续运用，表明桑娜当时心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜时断时续，逼真地写出了桑娜复杂复杂不安的心理。不安的心理。这里省略号表示什么？这里省略号表示什么？人教

16、版六年上册语文9穷人 两个人沉默了一阵。两个人沉默了一阵。 “他们那么小他们那么小一个还不会说话，另一个还不会说话，另一个刚会爬一个刚会爬”桑娜沉默了。桑娜沉默了。 为什么为什么沉默沉默？他们？他们都都想些什么？想些什么？ “沉默沉默”是不做声的意思。第一次是桑娜与渔夫是不做声的意思。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，同时沉默。面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以

17、也不说话了。里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。都反映了桑娜善良的心地。人教版六年上册语文9穷人 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去

18、的！快去！别等他们醒来。快去！别等他们醒来。” ” 人教版六年上册语文9穷人 “皱起眉皱起眉”“”“脸变得严肃、忧虑脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问说明渔夫感到问题很难办。题很难办。“搔搔后脑勺搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同死得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。这是渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬熬”，是忍受，是忍受（

19、疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。劳。“快去！别等他们醒来。快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。人教版六年上册语文9穷人 但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。

20、“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “ “你瞧，他们在这里啦。你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。桑娜拉开了帐子。 文章的悬念终于消除。丈夫的理解，使桑文章的悬念终于消除。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时激动、兴奋、的动作恰如其分地表达了她当时激动、兴奋、欣慰的心情，收到了似平静又不平静的效果，欣慰的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。术表现能力。人教版六年上册语文9穷人

21、 “是啊，是啊，是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，丈夫喃喃地说，“这这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。两个人沉默了一阵。“你知道吗？你知道吗？”桑娜说，桑娜说，“咱们的邻居咱们的邻居西蒙死了。西蒙死了。”“哦？什么时候？哦？什么时候？”“我也不知道，大概是昨天。唉！她死我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小他们那么小一个还不会说话，另一个刚一个还不会说话，另一个刚会爬会爬”桑娜沉默了。桑娜沉默了。（抱怨、无奈）（抱怨、无奈）（试探性地问）（试探性地问）（惊讶地问）（

22、惊讶地问）（充满同情和悲伤）（充满同情和悲伤）人教版六年上册语文9穷人认真对待这个问题认真对待这个问题 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，嗯，是个问题！是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。来。” 但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。你瞧，他们在这里啦。

23、”桑娜拉开了帐子。桑娜拉开了帐子。为难地说为难地说商量的口吻说商量的口吻说急切地问急切地问欣赏、高兴地说欣赏、高兴地说坚强地说坚强地说人教版六年上册语文9穷人 因为：桑娜和渔夫有勤劳因为：桑娜和渔夫有勤劳能干能干、善良善良、富于同情心、宁可自己吃苦富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的也要帮助别人的美好品质美好品质。人教版六年上册语文9穷人 课文讲的是一个寒风呼啸的夜晚，课文讲的是一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。两个孤儿的故事。 真实的反映了沙俄真实的反映了沙俄专制制度统治下渔民的悲惨生活。专制制度统治下渔民的悲惨生活。赞赞美

24、了桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮美了桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。助别人的美好品质。人教版六年上册语文9穷人本文的中心思想： 一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目，除了题目，全文没有一个全文没有一个“穷穷”字，但穷人字，但穷人“穷穷”到什么地步，到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。桑娜的丈夫为了一我们却能从文中感受得十分真切。桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子

25、。可见桑娜一家的生活是多么艰难。再看西填饱肚子。可见桑娜一家的生活是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。人教版六年上册语文9穷人 二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。 课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品

26、课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿，本来就是一件感质却被表现得感人肺腑。收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了。生活已经十分艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧的复杂心理活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因，担忧的复杂心理活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个

27、孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。然异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。作者在而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。作者在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是植根于现实的叙述这个故事时，没有拔高人物，而是植根于现实的土壤，真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说土壤，真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，然而他们那颗善良、淳朴的美好心灵，一句豪言壮语，然而他们那颗善良、淳朴的美好心灵，却深深地打动了读者。却深深地打动了读者。人教版六年上册语文9穷人 课文以课文以“穷人穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑为题富有

28、深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷娜与西蒙两家的贫穷住得差，吃得差，劳动条件住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，差，还有疾病，这这是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事例，作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的

29、堕落与腐化。有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。 课文既然是赞美桑娜宁可自己受苦也要帮助别课文既然是赞美桑娜宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，为什么不以人的美好品质，为什么不以“桑娜桑娜”为题目？为题目？ 人教版六年上册语文9穷人 1 1、通过对环境和人物心理、对话的描写，刻、通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心理托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女画

30、了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。人教版六年上册语文9穷人 2 2、课文段落分明，结构独具匠心。、课文段落分明，结构独具匠心。 全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收全文以桑娜的内心矛盾为主线，围

31、绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开，逐步消同意收养孩子。两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。这样处理，除，从而推动着故事向前发展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。高超的艺术技巧。人教版六年上册语文9穷人穷穷人人生生活活心心灵灵:五个孩子五个孩子 勉强填饱肚子勉强填饱肚子 光着脚光着脚桑娜：桑娜：渔夫：渔夫：（邻居西蒙的孩子）（邻居西蒙的孩子）从早到晚干活从早到

32、晚干活抱抱回回家家非非不可不可得得抱抱回回来来总能熬过去总能熬过去:都有一颗善良的心都有一颗善良的心宁可自宁可自己受苦己受苦也要帮也要帮助别人助别人不顾惜身体不顾惜身体人教版六年上册语文9穷人1 1、形近字组词。形近字组词。卷（卷（ ） 惜（惜（ ）蜷（蜷（ ） 措（措（ ）倦（倦（ ） 错（错（ ）悟（悟（ ） 奏（奏（ ）捂（捂（ ） 揍（揍（ ）梧（梧（ ） 凑（凑（ ）人教版六年上册语文9穷人2 2、补充词语。、补充词语。汹（汹（ ）澎（）澎（ ） 狂（狂（ ）怒（）怒（ ）寒风（寒风（ ）（）（ ） 心（心（ ）肉（）肉（ ） 自（自（ ）自（）自（ ） （ ）（）（ ）不安）不安3

33、 3、根据内容填空。、根据内容填空。 课文记叙了（课文记叙了（ ）和他的妻子（）和他的妻子（ ）关）关心、同情心、同情( ( ) )，在，在( ( ) )死后毅然死后毅然( ( ) )的故事。的故事。 首先投入眼帘的是对着门的一张床。首先投入眼帘的是对着门的一张床。( (缩句缩句) ) 投入眼帘的是床。投入眼帘的是床。人教版六年上册语文9穷人 桑娜觉得（桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子）看着西蒙的孩子活活饿死，（活活饿死，（ ）自己多受些苦，）自己多受些苦，把他们抱回来。把他们抱回来。 渔夫和妻子（渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。）要把西蒙的孩子抱回

34、家中抚养。与其与其不如不如宁宁 可可也也4 4、选词填空。、选词填空。宁可宁可也也 与其与其不不如如尽管尽管还是还是 人教版六年上册语文9穷人 古老的钟发哑地敲了十下，十一下古老的钟发哑地敲了十下，十一下始始终不见丈夫回来。终不见丈夫回来。 她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了了是他来啦？是他来啦？不，还没来不，还没来!为什为什么把他们抱过来啊？么把他们抱过来啊？他会揍我的他会揍我的! !那也活那也活该，我自作自受。该，我自作自受。” 谢谢上帝，总算活着回来啦。谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，我不在，你在家里做些什么呢？你在家里做些什么呢？5 5、写出下列句子中省略号用法。、写出下列句子中省略号用法。A.A.声音的延续声音的延续 B.B.语言中断，语