教科版科学六年级上册 第三单元《电磁铁的磁力（一）》教案2

1、电磁铁的磁力（一）【教学目标】科学概念：1.电磁铁的磁力是可以改变的。2.电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。过程与方法：1.有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。2.在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。3.能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。情感、态度、价值观：1.能够大胆想象，又有根据地假设。2.能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。【教学准备】1.学生准备：一号电池、大头针，电磁铁2.教师准备：课件【教学设计】一、复习导入，提出问题1.复习电磁铁的特点：结构、如何产生磁性，南

2、北极的特点、如何判断磁力大小。师：前面我们学习了一种利用电流来产生磁力的装置，是什么呢？生：电磁铁。师：电磁铁由哪些部分组成？生：铁芯、线圈、电池等。师：电磁铁有哪些特性？生：接通电流产生磁性、断开电流磁性消失。改变电池正负极或者改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。师：你们制作的电磁铁能吸起多少个大头针呢？吸得越多说明了什么？生：吸得越多说明了磁力越大。（课件1、2电磁铁的特点）2.出示电磁起重机引出强磁力的电磁铁。（课件2电磁起重机图片）师：老师今天带来了一个强力电磁铁。这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！大家能说说看，它是如何在工作

3、的吗？生：通电，产生磁性，吸起废钢铁，搬到别处时断开电流，废钢铁便自动落下。师：你们知道这个电磁铁，为什么会有这么大的磁力吗？今天我们就来一起研究电磁铁的磁力。3.揭题。板书课题：电磁铁的磁力（一）二、大胆猜想，充分假设1.提出问题。师：怎样让电磁铁有更大的磁力？我们大胆的假设一下应该怎么做？生：线圈越多，磁性越强。师：先请大家将自己的猜想和假设快速记录下来。同时，老师给同学们几点提醒。2.温馨提示。（课件3猜想表格课件4出示猜想要求）（1）根据电磁铁的材料和磁性产生的原因，猜想。（2）假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。（3）小组内交流，填写P52表格。3.学生，教师巡视，强调指导4

4、.全班交流，简要板书。板书：线圈圈数、电池数量、铁芯粗细、铁芯长短三、设计实验，检验假设1.明确探究的问题师：同学们提出了很多假设，因为时间关系，这节课我们先重点研究其中一个假设吧，我们来看看线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。板书：研究的问题：电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？2.制订研究计划师：怎样来证明有没有关系？生：实验。师：怎么来做这个实验？生：不同圈数的电磁铁，去吸引大头针，谁吸引的大头针多，说明谁的磁力强。师：为了使研究更科学，在研究之前，我们首先要制订研究计划。这是一个什么性质的实验？生：对比实验。师：这是一个典型的对比实验，我们知道，对比实验最重要的就是控制好改变的条件和不变

5、的条件。实验里我们能改变几个条件？（课件5对比实验）生：一个。师：在这个实验里是哪个？生：线圈的圈数。师：非常正确。怎么样来改变这个条件呢？请大家四人小组讨论一下，将研究计划填写完整。（课件6研究计划表格）板书：制订计划生：看书P53表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。3.全班交流小组填写的研究计划，共同完善实验计划。师：说说你的计划吗？说说要改变的条件。生：线圈分别为。师：为了获得更好地效果，全班统一一下线圈分别为20圈，40圈，60圈。教师提供的电磁铁已经绕好20圈。师：不变的条件有哪些？如何控制？生：用同一个铁芯，同样粗细的漆包线，每次实验都用一节新电池。师：对于其他小组的研究计划，能提

6、出哪些问题和建议？你们小组的计划需要做哪些修改吗？马上完善好你们组的研究计划。4.共同探讨实验注意点。师：我们已经制订好了比较周密的实验方案，真正在实验时，还要注意哪些方面，有补充吗？实验的时候，可能还会遇到哪些困难吗？我们考虑问题要有条理性，所以同学们可以根据实验的步骤来说。生：漆包线、不要接太长时间（1）圈数多的时候，如果太松，要压紧之后再绕。（2）绕线圈的时候，要往一个方向绕。（3）线与电池接触的地方，容易散开，造成断路，需要大家配合着完成实验。（4）不要长时间接通电流。师：老师将这些注意点整理了一下，我们一起看一下。（课件7温馨提示）请使用电磁铁的两端去吸引大头针。不要长时间接通电磁铁

7、，以免耗电太多，影响实验的准确性。每一种圈数至少实验三次，及时记录，并计算出平均值。（4）电磁铁上增加线圈数时，沿着一个方向缠绕导线。5.学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。板书：实验验证6.汇报小结。展示部分小组的实验记录表。板书：我们发现：电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。四、总结延伸，承上启下1学生说说收获。师：学完今天这节课，你有什么收获？生：是的，今天我们像科学家一样经历了“提出问题作出假设制订计划实验验证得出结论”的步骤研究了电磁铁的磁力大小与线圈之间的关系。2引出下一节课。师：刚才我们各小组还提出了其他的假说，这些因素是否也会影响电磁铁的磁力大小呢？下节课我们还将继续研究。板书设计：电磁铁的磁力（一）提出问题：电磁铁磁力大小与什么