浅谈新课标下小学语文教学方法的创新教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流）

1、浅谈新课标下小学语文教学方法的创新教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流） 摘 要：小学阶段是学生想象力最活跃的阶段，他们对许多事物感到好奇，并且在头脑中拥有很多的联想。教师需要利用小学生的先天优势，并在正常教学中充分利用它们，建立以学生为导向、以能力为导向的课堂，突出学生的主导地位的小学语文课堂，在创新教育理念下全面培养学生汉语素养。本文就此探讨了创新教育理念下的小学语文课堂教学途径，旨在培养学生对语文的兴趣和综合能力。 关键词：创新教育;小学语文;新课标 前言：自新课程改革实施以来，小学语文面临着更为严峻的挑战，为了满足新课程改革的要求，在创新教育理念指导下，建立小学语文

2、高效的课堂已成为当务之急。但是，当前的小学语文教育存在一个问题，尽管老师开始转变传统教学理念，在教学方式进行创新，但学生的学习主动性仍然很差，语文素养和解决问题的能力没有得到提高。老师合理适当地运用编演课本剧，开展课外活动等形式，鼓励学生积极参与学习与探索更深层次知识领域的意识形成，提高学生对语文学习的兴趣和学生的综合能力。 一、当前语文教学中存在的问题 1.素质教育忽视了兴趣原则，要求在传授学生知识的同时，确保他们的健康和快速成长。这种教育可以是有意义的教育。众多学者指出了趣味教学在教育中的重要性，但在当前的小学语文教学中，许多教师忽视了这一点，不重视趣味原则。 2.老师们不太重视。在传统的

3、教育教学中，教师不太重视兴趣的培养和课堂上的趣味性教学，他们采用灌输式学习方法。教师直接在课堂上教授的知识，但没有充分扩展他们的知识。学生在学习过程中没有兴趣，教学上刻着板，最终导致学习没有进步，一步一步落后，最终学习脱节。 二、新课标下小学语文教学方法的创新途径 1.正确定位多媒体教学 多媒体和传统教学方法起到了互补作用，可以让地脚更灵活，可以创造情境，让学生对学习更感兴趣，提高课堂效率。可以简化，化难为易，化抽象为具体，化困难为现实走向大众化。对多媒体的合理使用可以给课堂教学带来质的飞跃。然而，教师在小学生的思维中有着强烈的情感色彩，对于熟悉的环境，仍然是主导教学，制作课件时，教师必须&q

4、uot;以学生为，他们的感知活动可以更自然、更顺畅地进行。根据这一特点，将多媒体课件制作成学生学习的数据库，并尝试使用课堂上学生喜爱的熟悉现实生活，应注意增强课件的互动性和界面的人性化，使知识流以为背景，以其图文结合的教学优势，可以轻松生动地满足的教学需求，主动将教学内容介绍到小学语文课堂，让学生的信息从教材扩展到的教学内容，如何教好、学好取决于老师做和学也要靠老师。即使有最先进的更广阔的生活领域，也会吸引学生动脑，培养学生的语言能力。 2.模拟表演 在教学中建立了一个开放而充满活力的氛围，为学生提供一定的实践空间，让他们模仿表演，创造表演并激发实践中的学习热情。比如在"狐狸与乌鸦&

5、quot;这个课文中，由于人物生动，在学习了文字之后，筛选了动画课件，向学生介绍了特定的情况，并让学生模仿了孩子的语言，动作和态度，而且还根据自己的理解扩展了他们的理解，增加了诸如自介绍人物及其内在个性之类的内容，设计和表演以对话的精神绽放，加深了学生的体验。在编演课本剧，积极培养学生的学习、解决能力，指导学生深入体验丰富、细致地学习模式，进而有针对性地考查学生对语文掌握水平的程度，提高小学生的语文水平，推动语文课堂高效发展。 3.用图片反映小学语文教材 可见可视化内容对小学生来说更为重要有趣，更有利于他们的交往和理解。就像在教学草原时，可以播放民歌草原，然后贴一张草原的照片画画，让学生们闭上

6、眼睛，一起感受草原：在天空下，一块绿色的玉石在千里之外不是无边无际，四面都是小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊一只小丘一次又一次地走来走去，无论走到哪里，他都像绣了一条无边的绿色毯子大白花，小丘的线条如此柔美，就像只用绿色来渲染一样，就像没有墨线的中国画一样，绿色到处流动，轻轻地流进云端"蒙中情深，何不忍心说再见，绿草在天涯海角诉说夕阳！以如此有意义的方式在阅读情境中学习，感受语言之美，学生阅读之美，并迅速实现讲课时，想象意境之美，学生从不同角度感受草原之美美女它牢固地培养了学生的语感，激发了学生的学习兴趣。 4.采用不同的文本主题 在教学过程中，教师应根据不同的文本主题采用不同的教

7、学方法。对于自己生动的课文，教师应在课堂上采用放松的教学方法，让学生参与教学、实践教学等，增加课堂的兴趣，让在学习中更快乐，比如松鼠和松果在本文中，松鼠和松果是日常生活中常見的动物和物体。在课文正式开始之前，老师可以让学生观察松鼠和松果，总结他的经验，并在课堂上与的同学分享，这将极大地提高课堂的兴趣，促进学生更专业的注意力和更高效地学习。 5.相互评价 在语文教学过程中实施师生之间的相互评价，相信它可以大大增加人们的兴趣。一是教师对学生的评价，分为两种类型。一是老师对学生的整体评价，在这个过程中，可以控制一个班级的发展，在班级层面上实施措施，促进学生的学习。二是教师对学生个体的评价，在完成这项

8、任务的过程中，教师需要在平时的教学过程中仔细观察和总结每个学生。填写评价时，既要注意保证评价的真实性，又要保证学生的自信心不受损害，帮助学生发现的问题，解决问题，成为优秀学生。 6.增加课外阅读活动的次数 教学也重视学生的实践练习，当学生在阅读过程中，可以更好地感受到作者的描述，学习作者的语言技能，在进行课外阅读时，教师可以关注到小学生学习之外的乐趣，学生通过自己的喜好进行阅读选择，教师可以更好地指导小学生发挥自己的思维创新能力，可以顺势举办阅读感悟活动，让学生以学习小组的形式参与进来，通过交流与合作学会与同学相处，进而以更多的角度去理解与掌握所学的知识。 总结：在教师实施教学时，往往只采用相同的教学模式，教