平分生命教学设计

1、平分生命第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会兄妹间的浓浓亲情，感受男孩为妹妹无私奉献的勇气与情怀。2、能通过描写男孩神态、动作、语言的词句体会他的心理。3、理解“相信为命、唯一、犹豫、颤抖、震撼、一瞬间、郑重其事”等词语在课文中的意思。教学重点：理解词语，通过男孩的神态、动作、语言来体会他与妹妹之间浓浓的亲情。教学难点：引导学生如情入境的朗读，体会男孩的勇敢，感受亲情的伟大。教学准备：课件一、揭题质疑，导入新廛。1、板书：平分，让学生说一说：什么叫平分？世界上哪些事物可以平分？2、补充板书：生命。3、引导质疑。4、小结学生的质疑，导入新课。二、检查学生生字词预习的情况。1、

2、尽管 相符 邻居 我们俩指名读词，读准字音。2 输血 血库 血液 血型 抽血 我的血指名读，读准字音。正确地读句子。妹妹不幸染上重病，需要输血，尽管医院免去了手术的费用，但血库中缺少能输给妹妹的血液。医生知道男孩的血型与妹妹相符抽血时，男孩安静地不发出一丝声响请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年！3、郑重其事 相依为命 震撼郑重其事：郑重，严肃认真；形容对待事情非常严肃认真。（词义相加的方法）相依为命：相依是什么意思？文中谁与谁相互依靠？你从哪些语句可以看出来他俩相依为命？“父母早逝，他是妹妹唯一的亲人。”谈谈你对这句话的理解？（相互依靠着生活，谁也离不开谁。（这种理解词语的方法就是了

3、解上下文理解。）震撼：震动，摇撼。三、品读词句，理解情感。1、医生因为什么而“震撼”？（医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有十岁呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！）谈理解。朗读。2、男孩的勇敢表现在哪些地方？你从他的表现中感受到了什么？A 男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。“犹豫”是因为男孩以为抽血是在抽掉自己的生命，“点了点头”是他在一会儿的时间里下定死亡的决心，要用自己的生命换取妹妹的生命。抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向妹妹微笑。是因为他以为自己到此有走向死亡，但仍不忘安慰、鼓励妹妹。当抽血完毕后，男孩立刻停止了微

4、笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问：“医生叔叔，那我还能活多少年？”是因为年仅10岁的他毕竟害怕死亡。B 谈谈自己此时的感受。（亲情促使男孩下定了死亡的决心，要用自己的生命挽回妹妹他唯一的亲人的生命。我们可以想见男孩当时作出这个重大决定时，内心掀起的巨大波澜，它让我们为之动容，感到震撼！）3、我们再次来读上面的那段话，读出你内心的震撼，注意两个感叹号。这个男孩只有十岁呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！4、你还从哪些词句能感受到医生被男孩的勇敢所深深震撼？（1）医生的手心渗出了汗，他紧紧握住男孩的手（2）医生充满爱心地说5、导言

5、：当男孩听说自己能活100岁时，又是怎么表现的？默读课文第7自然段，圈出描写男孩动作的词语。“跳 又蹦又跳 转 伸 挽 昂 说”用一个词来形容男孩此时的心情。（喜出望外 欣喜若狂 喜不自禁）6、学生分角色有感情地朗读课文 6、7自然段。读出医生敬佩之余真诚的安慰与祝福；男孩惊喜之余仍然心系妹妹的兄妹深情。四、总结全文。1、生命是多么宝贵，每个人都只有一次生命，每个人都害怕死亡，然而男孩却愿意为妹妹献出生命和平分生命，是什么原因使他如此勇敢？（亲情的无私与伟大）2、亲情的力量使文中的哥哥愿意为妹妹献出生命与平分生命，而在现实生活中我们也都享受着亲情的温暖与幸福，妈妈的细心呵护，爸爸的耐心鼓励，爷爷奶奶的真心疼爱那都是亲情，让我们用心去体会亲人给予我们的无私的爱。五、作业 写一段话，写出你感悟到的亲人的关爱，注意通过你和亲人的动作、表情、语言、心理活动等细节来让读的人来体会那种来自亲人的浓浓的爱。六、板书设计