教客使用帮助文档

1、教客使用帮助文档1 管理人员使用手册Ø 新闻发布管理Ø 圈子信息管理Ø 留言管理Ø 用户信息管理Ø 教师地区管理Ø 教师申请管理Ø 课程目标管理Ø 登陆日志管理Ø 配置管理Ø 返回首页Ø 注销（1）新闻发布管理新闻发布管理用于校内新闻的管理，可以对新闻进行添加、封锁、修改、删除等操作。（2）圈子信息管理圈子即对应学校的教研组，主要用于集体学习、讨论、分享和反思。圈子信息管理用于添加、审核、修改、删除圈子。目前圈子均由管理员来建立，圈子的成员也由管理员来管理。圈子成员管理的操作步骤：从后

2、台管理的界面“返回首页”>进入圈子（例如：英语教研组）>圈子成员>禁用/通过。通过这样的操作步骤来对本圈子的成员进行管理。（3）留言管理留言管理用于系统的留言管理，包括对留言的禁用、查看和删除。这部分的留言是系统用户通过首页的“我要留言”，给管理员的留言记录。（4）用户信息管理用户添加、修改、封锁和删除平台用户。（5）教室地区管理教室所在的地区，比如密云县不老屯，密云县高岭等等，用于教室的添加、封锁、修改、删除管理。（6）教室申请管理每个老师可以建设一个到多个教室。管理员在这里对教师进行审核管理。（7）课程目录管理课程目录包括语文、英语、数学等多门学科，管理员可以在这里对课程

3、目录及其子目录进行添加、封锁、修改、删除的操作。（8）课程申请管理用于课程目录及子目录的添加、封锁、修改和删除的管理。每个老师都可以建设属于自己的课程，比如一年一班语文。管理员在这里审核。（9）登录日志管理登录日志记录每个人登录的基本情况，包括登录IP，登入和登出的时间，管理员可以对其进行删除的操作。（10）配置管理（11）返回首页后台设置后，可以通过这一项，浏览前台的设置情况。其实这是管理员自己的教客。（12）注销退出登录。2.1功能目录Ø 新用户注册Ø 用户登录Ø 我要留言Ø 教室Ø 课程Ø 教客Ø 圈子Ø 我

4、的教客Ø 最新新闻Ø 搜索2.2功能介绍（1）新用户注册填写用户基本信息，包括用户名、密码、密码确认、常用邮箱以及性别，注册为本平台的用户，注册时注意注册要求。（2）用户登录填写用户名和密码，登录平台。（3）我要留言可以给系统留言。（4）教室每个老师都可以建立属于自己的教室，比如你教一年一班，你可以建立一个一年一班的教室，教室中要放课程。在这里可以浏览教室列表，查看教室信息。（5）课程每个老师可以建立一门到多门属于自己的课程，比如你教一年级语文，你可以建立一个一年级语文的课程。在这里可以浏览课程列表，查看课程信息。选择要学习的课程。【直接点击预订可以选择该课程，成为该课程的

5、学生】。（6）圈子圈子对学习型组织建设至关重要，相当于我们的教研组，是小组成员进行交流学习和反思的网络空间。申请加入该圈子后，需要管理员审批，审批后，教师可以浏览圈子公告，上传和下载圈子资源，参加圈子讨论，发表圈子博客，查看圈子成员。圈子由管理员建立。（7）我的教客我的教客包括如下内容：我的课桌、个人信息、我的资源、我的圈子、管理教室、管理课程、已卖课程、已买课程。我的课桌：显示自己的个性图片、积分、级别、经验值等。个人信息：可以修改个人基本信息，包括姓名、联系方式、个人照片等。管理博客：可以管理自己的个人博客，包括添加博客分类以及添加博客日志等，例如撰写课后反思。我的资源：可以上传自己的所有

6、资源，包括教学设计方案、上课PPT、网络课件等等相关的教学资源。教师在使用这部分时，要注意资源的系统管理，将其分门别类放置。我的圈子：即教师参加的教研组，也就是网上集体学习讨论反思的地方。管理教室：建立属于自己的教室。教室里放自己开设的课程。管理课程：创建自己的课程。创建之后，可以发课程公告、添加学习内容、添加讨论、查看学员列表等。已卖课程：被别人选择学习的课程列表，即你为该课程的授课教师。已卖课程：你学习的课程列表，即你为该课程的学生。学生本平台没有严格的学生与教师身份的区分，这就要求教师在教学生使用平台的时候要进行严格的规范。学生只需使用三个功能课程公告、学习内容和讨论。其中，课程公告是教

7、师给学生的一些通告，比如家庭作业、表扬某个学生等等方面的通告。学习内容用来浏览网络课件。讨论用来作文的打写。所以教师要规定学生的操作步骤：登录进入我的教客学习内容（浏览网络课件）进入讨论（作文打写）。其余的操作均不用学生去掌握。学习型组织的课题负责人，主要关注的是圈子的功能。组织课题成员进行交流、分享与反思，平台上要充分体现学习和研究的过程。课题负责人可以通过后台浏览教师登录的日志，关注教师电子备课的时间。实验校现在均有两个课题“基于校园网的互动学习型组织建设”和“信息技术与小学语文深层次整合”。而第一个项目各个学校的选题一般都是电子备课，并且流程仿照的是太小的备课模式，下面我就依照两个课题的

8、特点，分别介绍两个课题如何进行平台栏目的初设。管理员需要做的工作（1）新闻发布。发布校内的通知。（2）建立圈子。其中，不老屯小学建立三个圈子：语文教研组、数学教研组和英语教研组。高岭小学建立四个圈子：一年级语文教研组、二年级语文教研组、三年级语文教研组、四年级语文教研组。（3）圈子成员的审批：注意是该教研组的成员，才可以通过审批。圈子成员审批步骤见管理人员使用手册。（4）留言管理。如果实验教师、课题负责人或者学生和家长有什么平台技术问题都可以通过留言给管理员来等待解决，管理员可以对留言进行管理。（5）用户信息管理：平台使用用户的管理，管理员不要轻易删除某个成员，要想成为平台的用户，自己注册即可

9、，不用管理员自己添加。（6）教室地区管理：因为这个平台是针对一个学校在使用，平台已经预设好，这个不需要再设置。（7）教室申请管理：教师申请教室的时候，管理员要进行审核通过，教师方可使用自己的教室。（8）课程目录管理：平台已经预设好，管理员不用另加设置。（9）课程申请管理：教师申请开课的时候，需要管理员审核通过后，方可使用。（10）登录日志管理：浏览平台用户使用平台的情况。（学习型组织课题教师）（1）新用户注册，成为平台用户。（2）浏览“最新新闻”，了解校内及与两个项目相关的通知。（3）遇到技术问题，可以在“我要留言”栏目留言，向管理员寻求帮助。（4）修改个人基本信息。（5）创建一个自己的教室（

10、例如，教师姓名为张三，你可以创建的教室名称为：张三教室）。（6）创建自己的课程（教师创建一门课程，作为自己备课使用，名称为：例如张三（二年级语文）。（7）加入属于自己的教研组。（例如，你是一年级语文教研组的，你就申请加入该教研组，等管理员审批后，你即可参与该教研组的活动。）（8）在“我的资源”目录下建设相应的子目录，来存储资源，目录用英文或者汉语拼音命名。例如：存放PPT资源的，可以命名为PPT资源。存放网络课件资源的，可以命名为网络课件。还可以建设试题库、教学设计方案等目录。（9）将课程中的“学习内容”做为个人备课室。设置如下子目录。（假如张三任一年一班语文教师，现在上的是第一册）。目录设置

11、情况如下：每课的内容展开的内容如下图，例如1aoe展开的内容如下：教师要用红色标记出上课时的教学设计方案与集体备课时的方案改动之处。另外，教师在上传资源时，注意选择资源目录为“教学设计方案”。因为这五部分都是教学设计方案的内容。（10）到自己加入的圈子（教研组）中参加集体讨论以及个人反思。具体要做的工作有：到论坛的“文本分析”板块，上传自己的教学设计方案初稿。每个老师都要上传一份，供本组的老师参考、学习和研讨；到圈子博客中撰写课后反思。每个教师上课之后都要撰写课后反思；到圈子资源中参加集体备课研讨。（11）可以发布自己的课程公告。4.3实验教师需要做的工作（信息技术与小学语文深层次整合项目语文

12、教师）（1）做好所有学习型组织教师需要做的工作。（2）创建两门课程，参见4.2.6，另一名称为张三（语文实验班）（3）建设一年一班网络课程，这个课程是需要给学生浏览和使用的，所以只需管理三个栏目。Ø 课程公告：分门别类的建设，比如建立两个类别：光荣榜和家庭作业，光荣榜中发布学生作文写得好的，作业做得好的学生等等。家庭作业栏目可以用来布置作业。Ø 学习内容：学习内容中放置学生上课的网络课件，先建设“第一册网络课件”，之后将课件上传到该目录下面。Ø 讨论：用来学生进行课堂作文打写。首先建立板块，板块名称为“第一册”，在该板块下建立主题，发布每次打写的题目及要求，学生以

13、回复帖子的形式来进行课堂打写。（4）为学生注册帐号，帮助学生选课，成为自己课程的学员。具体操作：例如，注册学生名为student，以该帐号登录后>点击课程>选择“一年一班语文”>选择“预订”，student就会成为你课程的学生。（5）指导学生熟练使用该平台，严格要求学生的平台使用规范，学生需要进行的操作见4.4。建议教师可以规范学生的登录操作，阅读课件时的操作为：登录>点击课程>进入“一年一班语文课程”>选择“打开”按钮>点击学习内容中的课件名称>点击“最大窗口显示”按钮，学生即可进行阅读课件。打写作文的操作为：点击“讨论”>点击“小学语文

14、第一册”>点击要打写的主题>在最下面的对话框中打写>打写后，点击提交按钮，完成作文打写。（1）记住自己的用户名和密码，学会登录平台。（2）能够浏览课程公告（课后）。（3）上课时能够浏览网络课件。（4）能够在讨论栏中打写作文。教研组长需要做的工作（1）发布圈子公告，即发布教研通知。（2）“圈子资源”栏目作为集体备课室。每周有一个固定的时间，组织该教研组的教师进行共同备课，本部分备课资源可以在本教研组内共享，建立的目录如下： 每课的内容展开的内容如下图，上传的资源目录要选择对应的目录之下。1aoe展开的内容如下：（3）“圈子讨论”栏目作为文本分析和干部评课的空间。文本分析即教师初备的教学设计方案，在这里共享，是大家学习和研讨的素材，开设板块，例如一年级第一册语文，在该板块下，发布主题，例如第一课aoe，其他老师以跟贴的方式，将自己的教学设计方案第一稿上传，共享和讨论。领导评课板块则上传干部评课的内容。（4）“圈子博客” 是课后反思的空间，增加板块，如第一册语文，在该板块下建立主题：第一课aoe课后反思，其他老师以“发表新评论”的方式将自己的课后反思发表出来。（1）