小学英语课堂教学中怎样有效提高学生的口语表达能力-精品教育文档

1、小学英语课堂教学中怎样有用提高学生的口语表达能力一、注重听的训练想学会一种语言，第一步就是听。听是语言交际的前提。在英语课堂上， 教师应最大限度地给学生施以听的训练，使学生听得见，而且听得懂。所以， 我在课堂上尽量做到用英语组织课堂教学。并且由于小学生所掌握的英语词汇 比较少，教师要用表情和肢体的动作，以及身边所有的事物来帮助学生理解老 师所说的话。在课堂教学中，教师应尽量用英语组织教学，把握好课堂的四十 分钟，多用英语表达，对学生进行语言熏陶。这不仅是英语教学本身的需要， 也是营造英语口语表达氛围的需要。二、提供说的空间我充分利用每节课开始的"Free匕k，为学生提供说的空间。学生

2、可以根据 己有的语言水平进行一些简单的日常用语问候或是根据某一话题进行自编自演 对话。一开始我采取由师生之间双向活动，逐渐变换为学生之间或小组之间活 动。学生在真实的生活环境中，感觉自己是在交际而不是在表演。这样，既巩 固了学过的知识，又初步尝到了口语对话胜利的怡悦，也为新内容的教学作好 铺垫。我大凡在英语课结束时，布置第二天的话题，小组成员合作编对话，并 准备表演道具。课堂上，我有选择的请二一一三个小组进行表演，表演结束 后，进行总结评价。评价以表扬和指导为主，激发了学生口语表达的兴趣。三、让学生进行情景表演语言来源于生活，又在生活中运用。在英语教学中根据现实生活来设置语 言环境，让学生通过

3、扮演例外的角色来理解对话和课文，有利于提高学生的口 语表达能力。如教学以"fruit为话题的课文时，我们可以将教室布置成水果店, 让学生在真实的语言环境中训练书本中所学的对话。由于情景的设置贴近生 活，真实自然，这就使学生有了运用英语的需要，他们在教师设置的情景中跃 跃欲试，口语训练的效果十分理想。四、学唱英语歌曲编写英语歌谣英语语调的委曲犹如音乐曲调的婉转起伏，英语节奏于音乐之间有着奥秘 的内在联系。因此，我把英语口语教学与音乐融为一体。在唱歌过程中，可以 根据歌曲内容进行回答或角色对话，体现歌曲中的情景。让学生在机械、呆 板、单调、吃紧的学习环境中解脱出来，消除学习困乏，并感受到

4、学习英语的 欢乐，提高学习的兴趣。歌谣具有很强的韵律节奏感，让学生读起来琅琅上口，它既可以帮助学生 正确的理解语言的含义，又能提高英语口语训练的趣味性。每一节课我都利用 或编写与学习内容相符合的歌谣（chant）。和着节拍，学生绘声绘色的表演和夸张 的语言，让学生在开朗欢乐的气氛中自然的进行了英语口语表达训练，从而提 高了学生的英语口语表达能力。五、巧用游戏教学根据小学生的年龄特点，好玩的天性，根据小学英语教材中大量的活动设 计素材:我运用风趣的游戏是口语训练得以更有用的进行。对于小学三年级的学生来说，他们的词汇量无限，针对这一特点，我在教 学中设计了看一看，猜一猜的游戏。首先应让学生知道在游

5、戏中用到的句型 "Isthis'that? 出示实物的一部分图片，让学生用 Is thisthat？来猜。在游 戏中使学生们踊跃参加，在玩中对所学知识的巩固。对于小学高年级的学生，我通常采用听一听，猜一猜地方式。遇到学生 不太理解的，就通过手势和表情来引导，让学生在玩中完成了教学任务，教师 还可进行角色转换，让学生来组织游戏，当一回小老师，使学生能够真正把 所学的知识运用到实践中去，增强口语表达的意识。以上所谈在教学中确实提高了学生的英语口语表达的能力，同时也培养了 学生运用英语交流的兴趣。在英语学习中，口语训练是很严重的一环。我们就 要不断的努力，寻求更有用的教学方法，培养

6、学生口语表达的兴趣，提高口语 表达的能力。六、探索有利于提高学生口语交际能力的有用途径1、给学生营造一个浓浓的、阻抑的、民主的英语氛围，激发交际兴趣。教师要为学生创造调和阻抑的课堂气氛，要尊崇学生，理解学生，关注学 生、帮助学生克服学习上的困难。教师教态要调和、亲密、大方、给学生有安全感，把学生的吃紧、焦 灼情绪降至最小程度，减轻他们的心理负担，让学生有信心，大胆开口说英 语。2、教师要有耐烦，尽量为学生们的成长创设一种阻抑、友好、调和的环 境。平等待人，以学生为友，宽饶。苏霍姆林斯基说过：“有时宽饶引起的道德 震动，比惩罚更剧烈。这样的教师才是新时期所需要的。老师能抓住学生的心里变化，对学生所取得的成绩给以充分肯定，对学生 的失落悲哀情绪能进行精巧的疏导，倡导积极的心态，让学生感受到鼓励、支 持和关爱。随着课程的改革和教师教学理念的导入深化，逐渐体现出教