小学四年级上册数学角的度量教案

1、小学四年级上册数学角的度量教案数学1,是研究数量、结构、变化、空间以及信息等 概念的一门学科，从奥种角度看属于形式科学的一种。下面 是为你带来的小学四年级上册数学角的度量教案，欢迎阅读。是在学生初步认识了角，并明确了角的概念，知道了角 是有大小之分的基础上学习本课的知识，并为学生后续学习 角的分类和画角打下基础。1 .明确角的大小同边的长短、两条边叉开大小的关系。2 .使学生认识量角器，会用量角器量由角的度数，并比 较角的大小。3 .使学生经过观察、操作、比较等数学活动，培养学生 的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念， 丰富学生的形象思维。4 .通过实践活动，使学生获得成功的经验

2、， 建立自信心o 通过生活的情境创设感受生活中处处有数学。难点、关键掌握角的正确度量课型新授课教学方法讲解法等教具学具教案、量角器一、复习旧知识，谈话导入新课题1 .同学们，上节课我们学过了角，谁来告诉老师你都学 到了什么？（请同学举手发言，引由角的概念和表示方法）2 .我们已经知道，从一点引由两条射线所组成的图形叫 做角。现在，请同学们拿由题纸，画一个角。3 .好，同桌之间比较一下，谁的角比较大 ？觉得自己画 的大的同学请举手。4 .老师这里也画了两个角（出示教案2），你们仔细看一 下/I和/2哪个更大呢？（给同学们一点观察的时间）觉得/I大一点的请举手？ 觉得/2大一点的请举手？5 .（

3、发现都有举手，而且有些学生犹豫不定 ）同学们都知 道，量线段的长短我们可以用尺子 ；量物体的质量可以用称； 那么量角我们可以用什么呢 ？6 .（ 有学生会说量角器，教师直接引生课题 ）这节课我们 就来学习“角的度量”。（板书：角的度量）二、学生自主观察，合作探究学习1 .观察量角器，认识量角器师：我们一起来观察一下量角器，它是什么形状的？（生：半圆）师：在量角器上面，你还观察到了一些什么？生1:我看到上面有很多线（师：这些线我们称之为刻度 线。）生2:我看到上面有很多数字（师：这些数字呢，我们称 之为刻度值。仔细观察这些刻度值，说说你们发现了什么？）生3:我发现上面的数字有 2圈（师：我们分别

4、称之为内 圈刻度和外圈刻度）生4:我发现上面数字排列都是有规律的师：我们再来看看，这些刻度线都集中到了我们把 这一点叫做量角器的中心。（以上师生对话根据学生回答情况随机调整，随时由示 教案4）（幻灯片显示量角器及各个主要部分的名称，介绍 0 刻度线和90度刻度线）2 . 建立1的概念师：在量角器上，我们把这个半圆分成了180等份，每一份所对的角的大小是 1度，记作：1这里的“度”，就 是角的计量单位，用符号“0 ”表示。（板书：把半圆分成 180等份，每一份所对的角的大小是1度，记作：1° ）三、学生尝试量角，探求量角的方法。师：现在，让我们一起试着量一量书本37页的角1吧。（生尝试

5、量角，师巡视）师：好，有些同学已经量生了角1的度数，让我们听听他们是怎么量角的吧！（生边说量角方法，边展示教案，引导 学生如何正确量角）师：同学们都说的非常好，为了方便记忆，老师把你们 的方法归纳成了一首儿歌（板书）：中心对顶点，零线对一边， 刻度看另边，内外要分辨。（PPT 显示，并且让学生解释对这首儿歌的理解）学生量角2,深化学生对儿歌的理解。师：同学们看一下大屏幕上量角的方法，判断（请用手势或“X”表示）。（依次播放教案）师：现在，我们一起观察下大屏幕上的五个角，先看一下上面两个角，在书本的 38页，请同学们拿由你们是量角 器量一量，我们比一比哪位同学量的又快又准确。你们发现 了什么？生

6、：边的长短不一样。但是他们大小相等。师：也就是说角的大小与角的两边画曲的长短没有关系。（PPT 由示：角的大小与角的两边画曲的长短没有关系。）师：那角的大小和什么有关系啊？你们可以拿由量角器量一量书本上下面三个角的度数。从学生回答中归纳由：角的大小要看两条边叉开的大 小，叉开得越大，角越大。四、课堂活动1 .师：现在，我们一起再来量一量上课开始我们自己画 的角，同桌之间再比较下，到底谁画的角大，大多少 ？2 . 量一量生活中的角。师：我们看下书本 38页做一做的第二题，先来看看这面少先队队旗。谁来估计一下，角1大概有几度？角2呢？角3呢？（学生量角，交流）师：我们再来量量，五角星上的角4和角5分别是几度。五、总结交流1 .师：通过这节课的学习，你学会了什么？学生回答，师做简单总结。师：今天这节课我们学会量角，我们就可以把它运用到 实际当中去。（出示教案）布置课后