制取氧气教学设计

1、学习必备欢迎下载第4页制取氧气教学设计一、教学设计思路1. 课题分析“制取氧气”课题是人教版义务教育课程标准实验教科书 ·化学 （九年级）第二单元课题3的内容。本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的 第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧 气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。2. 教学策略本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操 作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。我们在教学中拟引导学生从 生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原

2、理， 理解催化剂和分解反 应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用， 培养学生观察能力、分析能力和实 验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。3. 教学流程图二、教案教学目标1. 了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反 应等概念，培养学生的实验技能；2.通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法;3.激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。重氧气制法的探究 难点 催化剂的概念 教学 方法分组实验探究法、rrl 、八课刖 准备学生预习该课内容教师制作课件，准备相应教学图片和仪器 仪器与药品分组提供：试管5支、酒精灯、铁架

3、台、5%±氧化氢溶液、 二氧化锰、硫酸铜溶液、小木条、火柴教学 流程教师活动学生活动设计意图激趣导入（体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？全体同学参与并谈感受导入新课（课件展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。观后谈感受 让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。（提问）氧气如何获取呢？（明确）有工业制法和实验室制法。 思考 实 验 探 究（课件展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。 观看利用直观教学，让学生了解氧气工业制法。（提问）实验室是如何制取氧气的呢？思考回答 明确学习导向。（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。参照教材P37图214,说出仪器名称和用

4、途，观察药品颜色。组内交流 与已学知识相衔接，为探究新知识作准备。（课件展示）【实验2-5】内容实验编号 现象 原因 快慢 过氧化氢溶液 单独加热二氧化锰 过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰 学生按表格内容做好实验并观察、记录、分析。培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。引导发现（引导）学生讨论交流实验结果。（设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入 少量的二氧化锰？小组讨论交流。 培养合作意识，养成实事求是的科学态度。（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。学生相互评价。增强学生的成就感和愉悦感。引导发现

5、二氧化锰在（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质2 6】。反应前后的性质是否改变了呢？让我们一起做【实验先预测，后实验并认真观察，做好实验记录 发现问题，激发学生的探究欲望。（归纳）从实验结果分析得出：催化剂的概念以及在反应中表示方法过氧化氢水+氧气表述实验现象，找出催化剂概念的加以领悟 分析归纳出科学的结论。深入探究（设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？请同学 们自己去验证它。猜想并动手实验探究，得出结论。验证猜想，进一步激发学生探究的欲望，培养学生创新精神。 （说明）你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗 ? 具体可参照课后的习题。（课件展示）催化剂在化工生产中的作用。例举生

6、活中使化 学反应减慢的催化剂。观看，思考引导学生探究，学会辩证地思考问题。（设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？【实验2-7】的实验锰酸钾+二氧化锰+氧气此处还需增加女口：高锰酸钾思考讨论使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气，培养学生的发散思维论思考。（设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗？（课件展示）化合反应实例分析发现新问题由化合反应特点引出分解反应的学习，由实践体验上升到理（分析）得出分解反应的概念。（课件展示）反应物种类 生成物种类 反应特点 化合反应 分解反应 分析、比较，得出结论 培养学生分析、比较、解决新问题的能力。 小 结 练 习1.A.B.C.D.2.【小结并练习】 下列反应属于分解反应的是（）硫+氧气二氧化硫 石蜡+氧气二氧化碳+水 氧化汞氧气+汞 铁+氧气四氧化三铁 你还能用其他方法制取氧气吗？ 自我小结本堂课的主要内