学校督学督导汇报材料

1、更多精彩范文点击主页搜索学校督学督导汇报材料章来k J.om 7学校督学督导汇报材料XX学校简介XX区魏家地学校位于西北重要的能源基地XX集团主干矿井XX煤矿的西北角。学校成立于1989年，占地面积46441平方米, 在校学生852名。现有教职工78人，其中大学本科学历34人，中 高级职称27人。学校有十多名教师曾获省、市、区级“园丁”奖, 十多名教师受到“丁玉平教育基金”奖励， 三十余名教师荣获“先进 教师”称号。学校校舍充裕，设施比较齐全。拥有中、小学教学楼、教师宿舍楼, 电子白板教室3个、计算机教室2个、艺术类教室2个。另外设有 党、团、队活动室。符合标准的学校理化生实验室和小学综合实验

2、室。拥有田径场、足球场、篮球场、排球场和满足教学需求的体育设施及 体育器材。学校在XX区教育局的正确领导和全体教职工的共同努力下，各项 规章制度健全，管理工作走向制度化、规范化，科学化。全体教职工工作积极性高、责任心强，甘于吃苦、乐于奉献。通过多年的教师一 般基本功、课堂教学基本功、学科教学基本功训练和信息技术与学科 教学整合训练，教师的教学技能有了较大幅度的提高， 教师能娴熟地 运用计算机和多媒体授课，具有较强的教育教学能力。学校严明治校, 教师严谨治学，整体教育教学质量处于 XX区各校领先位置。学校适龄儿童入学率达到100%，初考升学率达到100% ,85%初中 毕业升入高中阶段就读，学校

3、档案规范，2011年顺利完成“两基” 国检验收。近年来学校教育教学质量名列全区学校前列，获得各种奖励。学校 2008年被评为“ X布绿色学校”，2008年中学部获全区初中毕 业会考城区学校第一名，2009年被评为XX市“语言文字规范化示 范学校”，2009年获全区教育岗位目标管理责任考核二等奖，2010 年获XX区教育教学质量（城镇小学）二等奖，2011年小学部获XX 区教育教学质量（城镇小学）一等奖，2011年7月又获得获XX省 教育厅授予 “ XX省实施国家农村中小学远程教育工程先进集体。“学农综合实践基地”创建过程 一、起步阶段一一立足可持续发展，确立特色办学之路（一）选准突破口，找准学

4、校特色项目 2009年9月区调整王登谭同志担任魏家地学校校长。他一上任，结 合学校实际，从可持续发展的高度分析了学校的现有优势和不足： 学 校占地面积近70亩，校园宽敞，绿化优美，但因浇灌条件限制，大 片的空闲地没有很好的利用，荒芜闲置，校园活力不能很好的彰显。当时正流行 “开心农场”游戏，反映出人们在忙碌之余，对农田劳 作那份返璞归真的情愫在不断滋生，于是就有了创建现实版的“开心 农场”的想法，也就是创建“学农综合实践基地”。 这个想法与课程 标准中倡导的“以体验活动为依托， 并促进校园文化建设，丰富学生 课余生活”不谋而合，也在很大程度上贯彻落实了教育部关于切实加 强对中小学生进行综合实践

5、活动要求。（二）摸着石头过河，初步收到成效 2010年初，学校成立了实践活动组织机构，制定各项管理制度，学 农综合实践基地规划、学农基地管护办法和学农安全公约综合实践活动实施方案相继出台。学校规划校园布局，增加灌溉 设施，开始了创建“学农综合实践基地”。一年的努力，学农综合实 践基地初具规模。（三）深层次反思“学农实践基地”有了一些成绩，但学校也在思考，有没有清晰的教 育文化核心理念可以积珠成链？思考后发现，我们还存在着诸多问 题。是以德育工作为主线，引导学生在体验的基础上实现“学会认 知”“学会做事”“学会交往”比较空缺。二是以“学农综合实践基地”体验活动为载体，通过开展研究性学习 课程，培

6、养学生对生活的积极态度、参与综合实践活动的兴趣没有取 得实效。三是以“学农综合实践基地”体验活动为实践平台，让学生达到初步 掌握参与社会实践的方法、搜集信息资料的能力预期效果不明显。四是逐步形成具有时代特点、学校特色的校本体系还是空白。二、发展阶段一一坚持稳定发展，逐步形成学校特色2011年恰逢全区“特色学校创建年”之际，我们乘势而为，“学 农综合实践基地”取得明显实效。基地总面积近9亩，植物品种四类16种，分别是经济林、花卉园、 蔬菜园、苗圃。经济林形成杏园、桃园、苹果园、葡萄园、核桃园、 梨园；花卉园以耐干旱易管理的月季花、向日葵、大梨花为主；蔬菜 园种植辣椒、茄子、黄瓜、西红柿、洋姜、菠

7、菜等；苗圃主要培育长 青树针叶松，用于学校绿化。基地建成后产生了较大的经济效益，满 足了全校教师五个月的蔬菜无偿供应。实践过程中，根据学生的年龄特点，提出了不同的实践要求，小学低 年级学生以参观为主，培养他们热爱劳动的情感；小学高年级主要了 解种植技术，进行劳动体验；中学生在教师的指导下，学习、参与、 体验并掌握简单的种植管护技术。综合实践基地的创建为学生学习种 植技术、劳动体验搭建了平台，例如：自然课中讲授植物的根、茎、 叶时，把学生带到学农基地进行实地教学； 作文课中开展景物描写的 写作训练时，师生可进入“学农基地”观察； 美术课中让学生观察植 物，进行实地写生训练。学生在“学农基地”参加

8、劳动，亲身体验, 汲取书本上学不到的知识，锻炼了身心，磨练了意志，陶冶了情操。更为重要的是，通过劳动，增强了学生“自主管理、自主发展”的意识。学生的责任意识、合作意识、劳动能力、认知能力、实践能力、 生活态度、兴趣爱好等都有了比较大的转变，提升了学校德育水平, 促进了学校办学品质。“学农综合实践基地”创建也使学校管理得到了提升，教师们下班 前，无偿米摘蔬菜提回家，咼兴的神态、愉悦的心情溢于言表，这种 和谐与活力必然体现在教育教学中，形成强大的凝聚力和向心力。三、长远发展-融合学校文化，形成独特办学特征“学农综合实践基地”特色项目，目前已取得了一些成效，但要说特 色还需要付出艰辛的努力，还需要坚持长远的发展，在融合校园文化 特色的基础上不断创新，形成模式。下一步我们准备扩大综合实践基地面积，增加蔬菜品种，增加观赏 类花卉品种，添补中草药种植，在条件成熟时逐步投资兴建科技含量 高的日光温室或生态园等。在围墙适当的地方，设置厨窗，展出一些 生物照片，在各种功能区内，设置永久性标牌