国外金融学教育的特点与国内金融学教育的改革

1、国外金融学教育的特点与国内金融学教育的改革金融是现代经济的核心,因此金融学是一门具有特殊地位的学科, 具有极重 要的社会经济意义.随着我国参加 WTO后金融业全面开放,中国金融业不但面 临着外资金融企业在国内的强大竞争压力,还必须走出国门参与国际竞争. 显然, 当前形势下国家必须加大培养适应未来需要的金融人才的力度.未来的金融业从业人员不仅要懂现代金融实务,熟悉国际金融市场惯例,而且要懂得金融投资管 理和金融企业治理,能够进行金融创新产品设计 ,通晓英语、计算机、法律、电 子商务等相关知识.金融网络化与工程化的开展,给新世纪的人才培养带来了挑 战.我国的金融教育是一种建立在传统金融产业, 特别

2、是传统银行业根底上的金 融教育,1997年,国务院学位委员会修订研究生学科专业目录,将原目录中的“货 币银行学专业和“国际金融专业合并为“金融学 含:保险学专业,既反 映了这样的熟悉,也是当前国内金融学教育改革的最大障碍. 而现代金融学教育 的开展还面临着课程体系、教学内容、帅资等一系列问题,这些问题导致了高校 培养的大多数金融人才难以适应社会经济和国际竞争的需要,最终必将影响我国金融业的业务水平和国际竞争力. 因此,我们的高校迫切需要学习国外先进的金 融学教育模式,在和国际接轨的同时改革金融学教学方法, 根据自身情况探索和 创造出新的适合中国国情的金融学教育体系.一、国外金融学教育的特点尽管

3、西方各国不同高校的金融学本科教程在培养目标上各有侧重,但它们之间亦有共同点,例如都十分强调培养学生宽广而扎实的理论根底既包括通识 教育的知识,也包括专业理论根底,同时十分注重培养学生各个方面的水平, 特别是面向实际工作的水平,强调本人学识和水平的增加与对经济和社会做奉献 两者的结合.西方高校的金融学教育特别强调本科层次的人才培养与社会的需要 相结合,不少西方国家的高校就直接以“所培养的学生满足社会上各种组织不同 层次的需要或“能够在争取良好的职位时有足够的竞争力作为培养的目标提出来,这其实真正表达了高等本科教育的实质目的. 而反观我国高校的金融学教 育,正是由于这个目标不够明确,才会过多的给学

4、生灌输一些与社会的实际需要 相脱节的无用的知识,而学生走上社会工作岗位以后也不能很好发挥作用,实现 自我价值.多数西方国家的大学都认同本科阶段的教学应该是一种专业根底教育,因此,它们的教学方案都十分注重通识教育,即培养学生广泛的文化意识,这当然 也会反映在金融学这样与社会经济密切相关的学科中.美国大学的通识教育会要求金融系学生在头连年里学够人文、艺术和社会科学类的根底课程,甚至还需要 学习文学、写作、数学、生物和物理.然后才是是公共核心课程局部和金融学专 业课程的学习,主要由经济学类、金融类、会计类、治理类及市场营销类等课程 组成,其金融学专业课程包括金融会计、公司金融、投资学、衍生证券和金融

5、中介机构等.这样的教育模式强调根底和水平的培养,辅以良好的教 学,就能把学生培养成真正对社会有用的人才. 与国内金融学教育的一个很大不 同在于,国外大学的金融学专业都是以微观金融,即金融市场、投资和公司财务 为主,而不是以宏观金融,即货币银行和国际金融为主的.国外高等学校金融学专业的课程设置及教学内容大体上都有以下几个特点： (1)在进入专业课学习之前,一般均有十分严密的前导课程安排,以保证学生在 修学高级课程之前已经掌握充分的理论根底和前导知识.比方,在学习金融经济学课程前,一般都要求学生修完微观经济学和宏观经济学；学习公司理财课程之前,学生一般都要将会计学原 理、财务会计等课程修学完毕；学

6、习金融工程之前,必须学完投资学等,这既能 保证每门课的授课质量和教学要求的严格贯彻,乂能指导学生在种类繁多的课程中进行选择.(2)专业课程设置十分丰富多采.国外高校在金融学课程的设置 上一般分为两个层次：专业必修课一般只有 3到4门.尽管课程的命名有所差 异,但根本上都是集中在货币经济学,金融市场,公司金融,投资学和期货期权 这几个方面.而专业选修课可以根据客观实际的需要和本校在金融学教学和科研 等方面的特长设置.这些课程有的紧密联系实际,有的紧紧扣住金融学前沿理论 的进展,有的课程国际化色彩浓厚,都可以满足学生不同的需求,为学生开展自 己的兴趣爱好及专长提供了广阔的空间,对提升大学生的综合素

7、质非常有益.(3) 国外高校金融学专业所开设的专业课的内容 ,一般都会涉及该课程应该涵盖的 金融学理论和知识点,这一点对于保证金融学本科生完整的知识结构至关重要. 但是与每一门专业课程所具备的广度相比,其所涉及的有关理论的深度那么是参 差不齐的,有的课程紧紧围绕现代金融学前沿理论,例如资产定价理论.而一般的课程,由于其出发点主要是拓宽学生的知识面,因此这些课程往往重介绍轻分 析、重实践少理论,例如固定收益证券,房地产金融等.(4)在国外高校所有的金融学专业课程中,都十分强调实践环节.最为简单的就是强调通过课程作业, 包括作文、小课题、案例分析等,强化对所学知识的掌握.根据不同课程的特点, 还会

8、安排金融和统计软件的学习和练习,案例研究,学生讲述,乃至社会调查等. 比之课堂讲授,这些方式的优点都是强化对知识的理解和培养水平.与国外高校 相比,我国高校的差距是明显的,课程体系不合理,教材陈旧,教学手段僵化, 都是急需改进的地方,而其中的关键,就是对金融学这个学科的内容和办学目标 的熟悉问题.二、国内金融学教育改革的思考我国参加WTO意味着我国的各类金融机构将在国际通行的游戏规那么下 ,直接 与国外金融机构进行市场化、国际化的竞争,同时,我国的宏观金融监管也必须 走向国际化,融入国际金融协调、监管过程中.这就需要高等教育部门顺应时代 的呼唤,培养出既熟悉本国金融运行的特点和规律 ,乂通晓国

9、际金融规那么和惯例, 适应市场经济要求和国际竞争、国际合作需要的金融人才.高校金融教育的改革 可以说势在必行,根据以上分析,这里提出以下几点改进建议 ：首先,金融学高等教育的改革必须在对照国外教学先进经验的根底上,在教 育思想、教育观念和培养目标上实现突破,才能保证金融学教学改革的成功.具 体而言,就是在教育观念上要实现以传授知识为主到以水平培养为主的转变,在培养目标上要实现以培养专门人才为目标到以培养综合素质以及能够适应社会 各种需要的金融学通才为目标的转变.其次,全面与国际接轨,以现代金融学为核心规划金融学教育体系. 彻底转 变我国金融学科以货币银行学和国际金融学为主的教学思路,突出微观金

10、融学为主的办学方向,强化微观金融类课程建设.根据金融学与社会实践密切结合的特 点,在注重金融学根本理论、根本知识和根本技能的培养,使学生通过本科阶段 的学习,建立起全面的金融知识结构体系的同时,建立起通识教育的培养模式, 让学生不仅仅是学到多方面的知识,而且能培养出优秀的综合素质和水平,为未 来个人开展和工作打下厚实的根底.第三,注重金融学课程与其他相关学科之间的交义融合.面对金融全球化、 网络化、技术化的趋势,金融学本科教学必须做到与法学、数学、外语、计算机 等多门学科的交义融合.这既是金融学科开展所需 ,也是为了培养学生的知识再 生水平.市场经济是法制经济,调节市场运行和交易行为的最重要的

11、制度根底就 是法律.因此,在经济全球化、金融国际化背景下,学法、懂法、用法、守法,对培 养金融人才尤为重要.金融活动通常以数理模型为根底,缺乏较高深的数理知识, 不仅很难登其堂奥,更不用说去设计和开发新型金融工具.金融的高科技化乂使 得传统方式进行的融资和支付业务,为电子化、信息化、系统化、工程化的现代 金融所取代,使金融学科成为了融社会科学与自然科学为一体的新型边缘科学.外语和计算机更是跟随金融学科开展所不可缺少的工具性技能.知识再生水平指的是一种学习水平.我们不可能在本科教育阶段解决学生未来开展所需要的全部 知识和技能,重要的是在向学生传授根本知识的同时,培养学生的知识学习水平.注重金融学

12、课程与其他相关学科之间的交义融合,使学生文理交义,理工结合,知识结构合理化,有利于提升他们走向社会后的再学习水平,增强适应水平和应变能 力.第四,革新教学方法与教学手段.教学方法、教学手段是教学活动的重要环 节.考虑到金融学科更具有实证和实用的特点,因此,在教学过程中不能满足于一 般的理论解释,而应更注重对现实问题的熟悉和判断.对于像货币银行学、国际 金融、保险学等宏观类课程,可在着重讲授重点、难点和热点问题的根底上,通过 组织课题讨论、撰写小论文和学术报告等形式,提升学生的思辩水平,开阔学生的 视野;对于像公司融资、金融机构经营与治理、投资理论等微观类课程,应突出其应用性、操作性和前沿性等特点,可通过案例教学、聘请业务人员授课、模拟实 验等手段,增强学生对业务知识的感性熟悉、理解应用水平和动手操作水平.最后,高质量的金融学教育需要有一支高素质的帅资队伍作为保证.由于现代金融学的引进是很晚的事情,国内高校